Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко

(подпись)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-___________/баз.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебная программа для специальности

1 – 03 04 02 – 02 Социальная педагогика. Практическая психология

2010

Составитель:

И.В. Сильченко – доцент кафедры психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психологических наук, доцент


Рецензенты:

И.А. Фурманов – заведующий кафедрой психологии УО «Белорусский государственный университет», доктор психологических наук, профессор
Н.В. Гапанович-Кайдалов – доцент кафедры социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психологических наук, доцент


РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»

(протокол № _9_ от _21___ __апреля___ 2010)
Методическим советом факультета психологии и педагогики

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»

(протокол № _3_ от _26___ ___апреля__ 2010)

Ответственный за редакцию: И.В. Сильченко

Ответственный за выпуск: И.В. Сильченко

Пояснительная записка

Дисциплина «Социальная психология» занимает важное место в системе подготовки социального педагога и психолога, поскольку приобретаемые в ходе ее освоения знания являются фундаментом для приобретения качественной квалификации в целом и для успешного усвоения других общепрофессиональных и специальных курсов, составляющих основу теоретико-практической подготовки специалиста.

Целью изучения дисциплины «Социальная психология» является формирование у студентов общего представления о специфике социальной психологии как науки, ее предмете, основных направлениях и областях исследований, методологических основаниях, методах исследования, основных социально-психологических направлениях, феноменологии, проблемных областях и теоретических подходах.

Задачи курса:

• 
  сформировать у студентов представления о социальной психологии как о единой международной области знания посредством ознакомления их с ведущими теориями, накопленными в зарубежной и отечественной психологических традициях;
  
• 
  вооружить студентов знаниями основных социально-психологических феноменов, а также причин, условий, закономерностей и механизмов их проявления;
  
• 
  ознакомить с методологией академических и прикладных исследований в области социальной психологии;
  
• 
  сформировать умения и навыки проведения прикладных социально-психологических исследований;
  
• 
  повысить уровень их профессиональной компетентности, психосоциальной адаптивности и психолого-педагогической культуры.
  

Изучение дисциплины «Социальная психология» опирается на ранее полученные студентами знания по курсам «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития», «История психологии».

Общее количество часов – 64; аудиторное количество часов – 40, из них: лекции – 18, семинарские занятия – 14, самостоятельная управляемая работа студентов – 8. Форма отчётности – зачет.

Примерный тематический план

№ п/п	Название темы	Лекции	Практические	Семинары	Лабораторные занятия	СУРС	Всего
1.	Предмет, задачи и исторические особенности становления социальной психологии	2	-	-	-	-	2
2.	Методология и методы социальной психологии	-	-	-	-	2	2
3.	Социально-психологиче­ская характеристика лич­ности	-	-	2	-	2	4
4	Социальная установка	2	-	-	-	-	2
5	Формирование и изменение аттитюдов	2	-	2	-	-	4
6	Межличностное общение, его виды, функции, структура	2	-	2	-	-	4
7	Взаимодействие в процессе общения	2	-	2	-	-	4
8	Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения	2	-	2	-	-	4
9	Психология конфликта	2	-	-	-	-	2
10	Психология малой группы	2	-	2	-	-	4
11	Структура психологической власти в малой группе	-	-	2	-	2	4
12	Психология больших групп	2	-	-	-	-	2
13	Прикладные аспекты социальной психологии.	-	-	-	-	2	2
	Итого	18	-	14	-	8	40

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I Социальная психология как наука

Тема 1 Предмет, задачи и исторические особенности становления социальной психологии

Представления о предмете социальной психологии в разных традициях и школах психологии. Задачи социальной психологии. Области социально-психологических исследований. Исторические особенности становления и развития социальной психологии. Первые научные формы социально-психологического знания. Психология народов» Лаца­руса и Штейнталя. Специфика подхода В.Бунда к «психологии народов». «Психо­логия масс» в трудах Г. Тарда, С. Сигеле и Г. Лебона. Теория ин­стинктов социального поведения У. Мак-Дугалла. Выделение описательной социальной психологии в самостоятельную науку. Выход в свет книги У. Мак-Дугалла «Введение в социальную психологию» (1908г.).

Экспериментальный период развития социальной психологии. Формулирование основной программы экспериментальной социальной психологии в работах Г. Меде и Ф. Оллпорта. Кризис 50-х годов и его причины. Переход от бихевиористского к когнитивному подходу. Кризис академической социальной психологии 1970-х годов. Современные тенденции развития зарубежной социальной психологии.

Развитие отечественной социальной психологии. Дискуссии о предмете социальной психологии в отечественной психологии. Исследования проблем коллектива (К.К. Платонов, А.В. Петровский, Л.И. Уманский). Социальная психология личности (Л.И. Божович, В.А. Ядов). Социальная психология общения (А.А. Бодалев, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов). Особенности становления и развития Белорусской социальной психологии.

Тема 2 Методология и методы социальной психологии

Методологические проблемы социальной психологии. Специфика социально-психологического исследования. Классификации методов социальной психологии: количественные и качественные методы. Специфика и ограничения экспериментального метода в социальной психологии. Наблюдение, требования к наблюдению. Неактивное наблюдение. Включенное наблюдение. Методы опроса: анкетирование и интервьюирование. Тест как объективированное и стандартизированное измерение выборки поведения. Контент-анализ. Этические требования к социально-психологическому исследованию. Принципы осведомленного согласия, компетентности, беспристрастности, конфиденциальности. Методологические проблемы социальной психологии.

Раздел 2 Социальная психология личности
Тема 3 Социально-психологиче­ская характеристика лич­ности

Проблема личности в социальной психологии. Проблемное поле изучения личности в современной социальной психологии. Основные теоретические подходы к рассмотрению личности и их своеобразие. Психодинамический подход к анализу личности. Бихевиористский подход к личности. (Б. Скиннер). Факторный подход и его своеобразие (Р. Кэттелл, Х Айзенк). Социально-когнитивно-наученческая традиция в рассмотрении проблематики личности (Дж. Роттер; А. Бандура; У. Мишел). Когнитивная традиция в исследовании проблематики личности. Личность в интеракционистской традиции. Попытка объединения персоноцентрического и ситуационно центрического подходов (Г. Мид, М. Кун). Гуманистический подход к личности (А. Маслоу, К. Роджерс).

Я-концепция. как совокупность представлений индивида о себе. Функции Я-концепции. Структура Я-концепции. Принципы формирования Я-концепции. Принцип интериоризации, принцип социального сравнения, принцип самоатрибуции. Принцип психологической центральности. Механизмы поддержания устойчивости личности.
Тема 4 Социальная установка

Социальная установка (аттитюд). Трехкомпонентная модель структуры установки М.Смитта. Когнитивный, эмоцио­нальный и поведенческий компоненты аттитюда. Функции социальной установки (Д. Катц). Измерения аттитюда - прямые и косвенные. Социальная установка и поведение. Парадокс Лапьера. Причины рассогласования аттитюдов и поведения. Концепции Э.Джоунса и г. Сигала, А.Уикера, М.Рокича, Л.Линна. Факторы соответствия установочных и поведенческих показателей. Легкодоступностность и сила аттитюда (Р.Фазио, М. Занна). Прайминг.

Тема 5 Формирование и изменение аттитюдов

Общие принципы формирования установок. Классическое и инструментальное обусловливание установок, викарное научение. Процесс формирования установок. Убеждение. Факторы эффективности убеждающего воздействия. Агент влияния ( источник сообщения). авторитетность, привлекательность, сходство с реципиентом. Характеристика убеждающего сообщения - содержание и форма. Апелляция к чувствам. Аргументирование -количество и качество аргументов, способ аргументирования, порядок изложения аргументов, форма их изложения. Контекст или условия, в которых осуществляется коммуникация. Личностные особенности реципиента - уровень самомониторинга, интеллекта, самооценки. Изменение аттитюдов. Влияние поведения на установки. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера. Условия возникновения диссонанса: воспринимаемая свобода выбора, ощущение личной ответственности за последствия поступка, предвидение негативных последствий, публичность совершенных поступков. Эффект «Утверждение становится убеждением». Эффект вживания в роль. Эффект недостаточного оправдания. Самоубеждение. Теория самовосприятия Д.Бема. Эффект сверхоправдания. Теория управления впечатлением (самопрезентации) Дж.Тедеши.

Раздел 3 Закономерности общения и взаимодействия людей
Тема 6 Межличностное общение, его виды, функции, структура

Понятие общения. Функции об­щения. Общение как форма существования и проявления человеческой сущности. Общение как способ организации совместной деятельности. Общение как важнейшая жизненная потребность человека, условие его формирования и развития. Психотерапевтическая функция общения. Виды общения: межличностное и ролевое. Стили общения: ритуальное, манипулятивное, гума­нистическое. Противоманипулятивная защита. Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения. Коммуникация. Вербальная коммуника­ция. Невербальная коммуникация, ее функции. Знаковые системы невербальной коммуникации: оптико-кинетическая система знаков, экстралин­гвистическая и паралингвистическая, проксемика. Хронотоп. Конгруэнтность вербальной и невер­бальной коммуникации. Коммуникативные способности.

Тема 7 Взаимодействие в процессе общения

Место и роль взаимодействия в структуре человеческого общения. Социально-психологические подходы к изучению процесса взаимодействия. Анализ взаимодействий в рамках традиционного трансакционного анализа Э. Берна: понятия «состояния эго» и «трансакция». Три состояния эго: ребенок, родитель, взрослый. Тран­сакция как взаимодействие партнеров по общению, находящихся в опре­деленном состоянии эго. Виды трансакций: дополнительные, пересекающиеся, скрытые и т.д. Игры, виды игр. Трансакционный анализ игр. Взаимодействие как взаимозависимость: теория взаимозависимости Д.Тибо и Г.Келли. Подход к межличностному взаимодействию в символическом интеракционизме. Экспериментальные схемы регистрации взаимодействия: подход Р. Бейлса. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Организация деятельности и общения.

Тема 8 Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения

Понятие социальной перцепции. Механизмы социальной перцепции. Стерео­типизация. Эффект ореола. Факторы возникновения оценочной ошибки: превосходства партнера, привлекательности, отношения воспринимаемого лица к наблюдателю. Эффекты первичности и новизны. Идентификация и эмпатия. Рефлексия как механизм взаимопо­нимания. Каузальная атрибуция. Теоретические подходы к процессу атрибутирования. Модель наивного ученого Ф.Хайдера. Ковариационная модель Г. Келли. Ошибки атрибуции. Фундаментальная ошибка атрибуции (Ли Росс). Тенденциозность деятеля-наблюдателя. Ошибки иллюзорных корреляций и ложного согласия.

Стиль атрибутирования и особенности его диагностики. Локус контроля (Дж. Роттер). Атрибуция и наученная беспомощность (М. Селигман). Преодоление наученной беспомощности. Самоэффективность ( А. Бандура). Атрибутивное реструктурирование и педагогический процесс.
Тема 9 Психология конфликта

Понятие конфликта. Модель социально-психологического конфликта. Структура объективной конфликтной ситуации: стороны конфликта и его объект. Объективная ситуация противоречия. Субъективный образ конфликтной ситуации. Стадии развития конфликта: стадия возникновения объективной конфликтной ситуации, инцидента, конфликтных действий, исхода (Л.А.Петровская). Стратегии конфликтного поведения - сотрудничество, противодействие, компромис, приспособление, избегание (К.Томас). Виды исходов: физическое или функциональное разведение участников; внутренне переструктурирование образа ситуации; разрешение конфликта через конфронтацию к сотрудничеству. Конструктивные и деструктивные функции конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Раздел 4 Группа как объект социальной психологии
Тема 10 Психология малой группы

Понятие малой группы и ее характеристики. Виды малых групп: формальная и неформальная, референтная группа и группа членства. Структурные характеристики малой группы. Эмоциональная (социометрическая) структура группы. Социометрический статус. Методы изучения межличностных отношений в группе. Социометрия. Референтометрия. Динамические характеристики малой группы. Феномен группового давления (конформизм). Экспериментальные исследования конформности С.Аша. Уровни конформности (Г. Келмен): подчинение, идентификация, интернализация. Факторы, влияющие на конформное поведение: единодушие и численность большинства, особенности ситуации и группы, индивидуальные особенности испытуемых и значимость ситуации для них. Социальное влияние авторитета. Исследования повиновения (С.Милгрем). Ситуационные детерминанты подчинения. Нормативное влияние меньшинства. Функциональная модель взаимодействия меньшинства и большинства С. Московичи.

Тема 11 Структура психологической власти в малой группе

Внутригрупповая власть. Влияние. Лидерство как функция группы. Понятия лидерства и руководства. Функции лидера. Теории происхождения лидерства: теория черт, ситуативная, синтетическая. Руководство как феномен влияния. Формы власти: принуждения, вознаграждения, референтная, экспертная, закона. Механизмы влияния. Стили руководства (лидерства): авторитарный, демократический, либеральный. Стиль руководства и эффективность групповой деятельности. Особенности педагогического руководства. Принятие решений в группе. Групповая задача. Феноменология решения групповой задачи. Социальная фасилитация и социальная ингибиция. Социальная леность – сущность и возможности преодоления. Феномен «сдвига риска». Групповой консенсус и групповая поляризация. Феномен огруппления мышления (И. Джанис). Условия, способствующие возникновению группового единомыслия. Возможности предотвращения возникновения группового единомыслия. Методы принятия группового решения: групповое интервью, мозговой штурм, групповая дискуссия.

Тема 12 Психология больших групп.

Виды больших групп и их специфика: классы; слои; нации; народности; социально-профессиональные, социально-демографические, территориально-региональные, организованные и неорганизованные группы; группы-аудитории; группы-организации. Понятие большой стихийной группы. Виды стихийных групп. Масса, толпа и публика, их особенности и способность к антисоциальным действиям. Особенности личности в большой стихийной группе. Массовое общение как механизм развития стихийной группы. Особенности процесса социальной перцепции в стихийной группе. Коммуникация в стихийной группе. Виды воздействия в стихийной группе. Психическое заражение, определение, особенности возникновения. Особенности личности и группы, влияющие на эффективность заражения. Паника как форма психического заражения. Условия прекращения паники. Внушение: определение, факторы, способствующие повышению эффективности внушения. Феномен подражания. Роль подражания в массовых эксцессах.

Тема 13 Прикладные аспекты социальной психологии.

Социальное значение прикладных социально-психологических исследований. Социальная роль СП. Обращение к социальным проблемам. Новые отрасли социальной психологии. СП и здоровье. Принципы здорового образа жизни и личные убеждения. Здоровое и рискованное поведение. Изменение установок, касающиеся здоровья. Стресс и здоровье. Преодоление стрессовых ситуаций. Модели помощи и поддержки. Социально-психологическая адаптированность.

Социальная психология и правосудие. Молодежная преступность как особая социальная проблема. Концепция делинквентной причастности. Социальная психология и профилактика правонарушений. Социально-психологическая адаптация и реабилитация алкоголизма, наркомании и агрессивности.

Социальная психология и образование. Работа социального психолога в учреждениях образования. Направления и стратегии работы социального психолога в дошкольном учреждении, школе и высшем учебном заведении. Организация совместной деятельности педагогического, ученического и студенческого коллективов. Управление атрибуцией успехов в учебе. Профилактика асоциального поведения. Роль социальных психологов в планировании и оценке результатов социальных программ.

Социальная психология семейных отношений. Социально-психологическая характеристика внутрисемейных отношений. Проблема семейных ролей и их изменения в ходе общественного развития. Значение эмоциональных характеристик во внутрисемейных отношениях. Факторы удовлетворенности браком. Психологические причины разводов. Роль социальной психологии в программах семейного воспитания. Организация службы содействия одиноким людям для вступления в брак. Основное содержание семейного консультирования. Способы оптимизации внутрисемейного отношения между супругами, между родителями и детьми в целях преодоления внутрисемейных конфликтов, формирования сходных установок по важнейшим проблемам функционирования семьи. Этическая сторона прикладных исследований в области психологии семьи.

Информационно-методическая часть

Перечень семинарских занятий

1. 
   Социально-психологиче­ская характеристика лич­ности
   
2. 
   Формирование и изменение аттитюдов
   
3. 
   Межличностное общение, его виды, функции, структура
   
4. 
   Взаимодействие в процессе общения
   
5. 
   Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения
   
6. 
   Психология малой группы
   
7. 
   Структура психологической власти в малой группе
   

Формы контроля знаний

1. 
   Тестовые задания
   
2. 
   Реферативные работы
   
3. 
   Контрольные работы
   

Темы тестовых заданий

1. 
   Социально-психологиче­ская характеристика лич­ности
   
2. 
   Формирование и изменение аттитюдов
   
3. 
   Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения
   

Темы реферативных работ

1. Особенности социально-психологического исследования

2. 
   Проблема соотношения качественных и количественных методов
   
3. 
   Этика социально-психологического исследования
   
4. 
   Принципы формирования Я-концепции
   
5. 
   Внешний облик и Я-концепция
   
6. 
   Семья как фактор формирования самооценки
   
7. 
   Я-концепция в юности и ее факторы
   
8. 
   Стиль лидерства и эффективность групповой деятельности
   
9. 
   Эффекты группового взаимодействия
   
10. 
    Методы принятия групповых решений
    
11. 
    Концепция делинквентной причастности
    
12. 
    Взаимоотношения в семье и их факторы
    
13. 
    Супружеские конфликты и их профилактика
    
14. 
    Стили семейного воспитания и эмоциональное благополучие ребенка
    

Темы контрольных работ

1. 
   Социальная психология личности
   

2. Закономерности общения и взаимодействия людей

3. 
   Группа как объект социальной психологии
   

Рекомендуемая литература
Основная

1. 
   Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с .
   
2. 
   Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учеб. пособие / Р.М. Битянова М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
   
3. 
   Бэрон, Р. Социальная психология группы : процессы, решения, действия / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. - СПб. : Питер, 2003. – 272 с.
   
4. 
   Крысько, В.Г. Социальная психология : курс лекций / В.Г. Крысько. – М. : Рмега-Л, 2006. – 352 с.
   
5. 
   Майерс, Д. Социальная психология / Д.Майерс. – СПб. : Питер Ком, 1998. – 688 с.
   
6. 
   Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. – СПб. : Питер, 2000. – 528 с.
   
7. 
   Перспективы социальной психологии / редакторы-составители: М.Хьюстон, В. Штребе, Дж. М. Стефенсон. - М. : ЭКСМО – Пресс, 2001. – 688 с.
   
8. 
   Платонов, Ю.П. Основы социальной психологии / Ю.П.Платонов. – СПб. : Речь, 2004. – 624 с.
   
9. 
   Социальная психология : учеб. пособие /отв. ред. А.Л. Журавлев. – М. : ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.
   
10. 
    Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании : учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н.И. Шевандрин. – М. : ВЛАДОС, 1995. – 544 с.
    
11. 
    Шибутани, Т. Социальная психология. Пер. с анг. В.Б.Ольшанского / Т.Шибутани. – Ростов н/Д. : «Феникс», 1998. – 544 с.
    
12. 
    Шихирев, П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. – М. : ИП РАН, 1999. – 448 с.
    
13. 
    Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии : учеб. пособие / Л.Б. Шнейдер. М : Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. – 928 с.
    
14. 
    Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию: учеб пособие для вузов / В.А. Янчук. – Мн. : АСАР, 2005. – 768 с.
    

Дополнительная

15. 
    Аронсон, Э. Общественное животное: введение в социальную психологию / Э.Аронсон. - М. : Аспект Пресс, 1998. – 517 с.
    
16. 
    Берн, Э. Лидер и группа / Э. Берн.– Екатеринбург: «Литур», 2000. – 320 с.
    
17. 
    Ьернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Р.Бернс. – М.:»Пргресс», 1986. – 423 с.
    
18. 
    Зимбардо, Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, Л. Майкл. – СПб. : Питер, 2000. – 448 с.
    
19. 
    Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности / Я.Л. Коломинский. – Мн.: Тетра Систем, 2001. – 432с.
    
20. 
    Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. – СПб. : «Сенсор», 2000. – 368 с.
    
21. 
    Милгрем, С. Эксперимент в социальной психологии / С.Милгрем. – СПб. : Питер, 2000. – 336 с.
    
22. 
    Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с.
    
23. 
    Росс, Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Л . Росс, Р. Нисбет. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 429 с.
    
24. 
    Семечкин, Н.И. Психология социального влияния / Н.И. Семечкин. – СПб. : Речь, 2004. – 304 с.
    
25. 
    Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 608 с.
    
26. 
    Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини. – СПб. : Питер, 2001. – 288с.
    

В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:

• 
  методологические и теоретические основы социальной психологии;
  
• 
  основные категории социальной психологии;
  
• 
  основные теоретические подходы к изучению социально-психологических феноменов;
  
• 
  закономерности поведения человека в группе;
  
• 
  характеристику социального восприятия и познания;
  
• 
  закономерности применения социально-психологических теорий в социальной практике.
  

В результате изучения данной дисциплины студент должен уметь:

• 
  ориентироваться в направлениях, проблемных областях, понятийном аппарате и персоналиях;
  
• 
  прогнозировать последствия социальных влияний;
  
• 
  оптимизировать межличностное и межгрупповое взаимодействие;
  
• 
  управлять эффектами массовидных социальных явлений и предубеждений;
  

проектировать и проводить прикладные социально-психологические исследования.