Тесты по английскому языку. 5-11 классы. М.: Олимп, аст, 2001. Т. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников. М.: Дрофа, 2001

Утверждаю _______________________

Завуч школы: Глухих В. Г.

«___» ______________________2009 год

МОПО Свердловской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Баженовская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по английскому языку

9 класс

Разработчик:

учитель английского языка

МОУ «Баженовская СОШ»

Намятова А. Н.

с. Баженовское

2009-2010

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006; и авторской программы Т. Б. Клементьевой и Д. А. Шеннон по УМК “ Happy English-2” .

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю).

Учебно-методический комплект

Т. Б. Клементьевой и Д. А. Шеннон. Happy English-2: учебник для учащихся 7-9 классов. – Обнинск: Титул, 2001.
Т. Б. Клементьевой и Д. А. Шеннон. Happy English-2: рабочая тетрадь №2 и 3. – Обнинск: Титул, 2004.
Т. Б. Клементьевой и Д. А. Шеннон. Happy English-2: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2001. – Обнинск: Титул, 2003.

Дополнительная литература

Е. Л. Базаркина. Английский язык. 5-11 классы. Нестандартные уроки. – Волгоград: Учитель, 2005.
В. В. Логинов.тесты по английскому языку. 5-11 классы. – М.: Олимп, АСТ, 2001.
Т. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников. – М.: Дрофа, 2001.
О. Н. Подгорская. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2004.
Л. В. Васильева. Предметные недели в школе. Английский язык. Выпуск второй. – Волгоград: Учитель, 2004.
М. В. Васильев. Достопримечательности Великобритании. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
М. В. Васильев. Достопримечательности Лондона. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
Т. В. Пукина. Занимательный английский. 5-11 классы. - Волгоград: Учитель, 2009.
Л. В. Калинина. Предметная неделя английского языка в школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
О. В. Терентьева. Английский язык в таблицах. 5-11 классы. – М.: АСТ-Астрель, 2005.
Н. В. Фёдорова. Английская грамматика в таблицах с тестами и юмором. – М.: Менеджер, 2002.
С. Цебаковский. Кто боится английских глаголов? – Обнинск: Титул, 2002.
К. А. Гузеева. Английский язык. Справочник для учащихся. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

“ Happy English-2” является совместным трудом российско-американского авторского коллектива. В издании содержится много занимательных текстов об истории Америки, жизни, учёбе, традициях, развлечениях американцев. Таблицы, упражнения, иллюстрации издания служат одной задаче – создать целостное представление об английском языке.

Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса: формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемам и самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Тематический план

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата (план/факт)
1.	Работа с диалогами “A telephone call from New York” и “Planning a trip”. Пассивный залог.	2
2.	Работа с диалогом “Joey’s house”. Прямое и косвенное дополнения в пассивном залоге.	2
3.	Работа с диалогом “A conversation between Mr Burke and Sasha”.	2
4.	Работа с диалогом “Sasha’s decision”. Работа с разделом “Spoken Etiquette”.	1
5.	Предложное дополнение в пассивной конструкции.	1
6.	Образование вопросительных предложений в пассивном залоге.	1
7.	Работа с текстом “A Diamond Ring”.	2
8.	Test yourself.	2
9.	Работа с текстом “Washington, D. C.”	2
10.	Идиомы.	1
11.	Работа с разделами “Listen and Find Out” и “Writing Practice”.	1
12.	Итоговая контрольная работа.	2
13.	Прямая и косвенная речь. Правила перевода из прямой речи в косвенную.	1
14.	Перевод повествовательных и отрицательных предложений в косвенную речь.	1
15.	Перевод общих, альтернативных и специальных вопросов в косвенную речь.	1
16.	Работа с диалогом “At Joey’s house in New York”.	1
17.	Согласование времён в английском языке.	1
18.	Работа с диалогом “On the telephone”.	1
19.	Работа с разделом “Spoken Etiquette”.	1
20.	Работа с текстом “American tourist in England”.	1
21.	Test yourself.	2
22.	Работа с текстом “Helen Keller and Anne Sullivan”.	2
23.	Работа с текстом “New York City”.	1
24.	Работа с текстом “English cities and towns”.	2
25.	Работа с текстом “Popular American sports”. Сообщение «Спорт в моей жизни».	2
26.	Работа с разделами “Listen and Find Out” и “Writing Practice”.	1
27.	Итоговая контрольная работа.	2
28.	Неличные формы глагола. Инфинитив. Объектный падеж с инфинитивом.	3
29.	Неличные формы глагола. Герундий.	3
30.	Неличные формы глагола. Причастие. Объектный падеж с причастием II.	3
31.	Test yourself.	2
32.	Работа с диалогом “At the Garrett’s house”.	1
33.	Работа с диалогом “Tasting booths”.	1
34.	Работа с разделом “Spoken Etiquette”.	2
35.	Работа с текстом “When invited to an American home…”; English meals.	2
36.	Game “Fit or Unfit”	1
37.	Работа с текстом “Bagels baked fresh all day”.	1
38.	Работа с разделами “Listen and Find Out” и “Writing Practice”.	1
39.	Итоговая контрольная работа.	2
40.	Модальные глаголы.	4
41.	Test yourself.	2
42.	Работа с диалогом “Going to a museum”.	1
43.	Работа с диалогом “Inside the museum”.	1
44.	Работа с разделом “Spoken Etiquette”.	1
45.	Работа с текстом “Peter Watson”	2
46.	Сообщение об английском, американском или русском музее.	1
47.	Работа с текстом “Pollution Solution”.	2
48.	Уроки экологического воспитания.	3
49.	Работа с разделами “Listen and Find Out” и “Writing Practice”.	1
50.	Итоговая контрольная работа.	2
51.	Сослагательное наклонение. Придаточные предложения условия.	4
52.	Test yourself.	2
53.	Работа с диалогом “At the library”.	1
54.	Работа с диалогом “About Boston”.	1
55.	Работа с диалогом “How an American library is organized”. Российская школьная библиотека.	2
56.	Работа с текстом “Boston, Massachusetts”.	2
57.	Работа с текстами “American writers”.	1
58.	Работа с текстами “American artists”.	1
59.	Работа с текстами “American inventors”.	1
60.	Работа с текстами “American architects”.	1
61.	Работа с текстами “American performers”.	1
62.	Работа с текстами “American leaders”.	1
63.	Работа с разделами “Listen and Find Out” и “Writing Practice”.	1
64.	Итоговая контрольная работа.	2

Итого: 102 часа в год.

Основное содержание курса

unit

title

conversation

practice

vocabulary

Phrasal

verbs

Verbs easily confused

Spoken etiquette

Vocabulary expansion

Let’s have fun

Songs and poems

Glossary

Washington, D. C.

“A telephone call from New York”; “Planning a trip”; “A conversation between Mr. Burke and Sasha”; “Sasha’s dicision” (p. 192)

find (p. 195).

Take, receive, accept, adopt, admit (p. 195)

Telephone etiquette (p. 196)

Prefix re- (p. 209)

Idioms (p. 220)

1) telephone call;

2) travelling by train;

3) safety techniques (p. 225)

Sports and Hobbies

“At Joey’s house in New York”; “How Joey spends his free time”; “On the telephone” (p. 230)

run (p. 232)

Say, tell, speak, talk (p. 233)

Ways of expressing worry, regrets, reassurance (p. 234)

Noun suffixes –ion, -ation (p. 243)

1) matching the animals with their descriptions;

2) animal idioms;

3) ten steps to a good pet care (p. 254)

American money (p. 291)

Poem “Eagles” (p. 248)

1) sports, games, hobbies;

2) entertainment;

3) animals (p. 262)

Food fair

“At the Garretts’ house”; “Tasting booths” (p. 264)

give (p. 267)

Leave, forget (p. 267)

Apologizing (p. 268)

Suffixes –ful, -ship (p. 282)

1) museum activity sheet;

2) checking the knowledge about flowers and trees (p. 336)

Food (p. 296)

Museums

“Back in New York”; “Going to a museum”; “Inside the museum” (p. 300)

go (p. 302)

Learn, find out, get, know (p. 302)

Expressing approval and disapproval (p. 303)

Suffix –y (p. 323)

A crossword puzzle (p. 385)

Poem “A pretty Maid” (p. 314)

1) environment;

2) trees, flowers (p. 344)

Famous Americans

“At the library”; “About Boston”; “How an American library is organized” (p. 348)

turn (p. 350)

1) asking for advice;

2) giving advice;

3) suggestions (p. 351)

Negative prefix dis-;

Suffix –less (p. 364)

Poems “Patty and the Jug of Milk” (p. 356); “Paul Revere” (p. 267); Song “The star-spangled banner (p. 386)

Technology, culture (p. 389)

unit

title

grammar

reading

listening

writing

revision tests with self-assessment

Main grammar points

Other language points

Read and find out

Listen and find out

Writing practice

Washington, D. C.

The Passive Voice (p. 198)

Prepositions that identify people, things and directions (in, of, at, behind, next to, on, with, between, into, under, in front of, for, by, above) p. 208

Texts “Washington, D. C.”; “Safety techniques” (p. 210)

Joey’s telephone message to Sasha (p. 223)

1) writing a visitor’s guide to a city;

2) describing Washington, D. C. (p. 224)

Grammar: prepositions, the passive voice checking, Vocabulary and language use

Listening

Writing (p. 227)

Sports and Hobbies

Reported speech and sequence of tenses (p. 235)

The definite or zero article with names of some games and musical instruments (p. 241)

Texts “New York City”; “Joey’s stamp collections”; “Helen Keller and Anne Sullivan”; “Popular American sports” (p. 244)

About Joey’s hobby (p. 258)

Translating private letters (p. 259)

Grammar: prepositions, reported sentences Vocabulary: word-building, Vocabulary and language use , Phrasal

Verbs: say, tell, speak, talk

Listening

Writing (p. 262)

Food fair

Infinitive, gerund, participle (p. 269)

Texts “Some tips how to behave at an American dinner”; “Table manners” (p. 293)

In the restaurant (p. 293)

1) writing restaurant menu;

2) filling in guest check at a restaurant (p. 296)

Grammar: prepositions, Infinitive, gerund, participle

Vocabulary and language use

Listening

Writing (p. 298)

Museums

Modal verbs (p. 304)

Texts “Scitrek Museum”; “pollution solutions”; “School programs on protecting nature from pollution”; “Nature phenomena” (p. 324)

Dee West is telling about Green School (p. 342)

1) writing an article about environment protection;

2) writing a weather report for the European cities (p. 343)

Grammar: prepositions, Modal verbs

Vocabulary and language use

Listening

Writing (p. 346)

Famous Americans

Subjunctive mood (p. 352)

Texts “Boston”; “What is an American”; “The American flag”; “Famous people”

Checking punctuation (p. 388)

Grammar: prepositions, if sentences

Listening

Writing (p. 389)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных. предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:
письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу. употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны в мира.