Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию. 7 класс
Данная рабочая программа разработана на основе:

1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

2. Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

3. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5-11 классы. 3-е издание - М.: Просвещение, 2007.

4. Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И.Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 5-7 классы. - М.: Русское слово, 2001. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ).

Современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и обществен-ной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в обществе два полюса - государственный и свой собственный, осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России.

Цели и задачи учебного предмета.

Цель обучения в 7 классе – содействовать пониманию процесса взаимодействия людей в обществе, создать условия для осознания того, как в обществе развивается личность и как деятельность каждого человека влияет на общество в целом.

Задачи:

• 
  Ввести основные понятия: «личность», «субъектность», «общество», «действие»,
  

«взаимодействие», «согласие» и «конфликт», «потребление».

• 
  Показать ценность взаимопонимания как основы для эффективного взаимодействия, роль
  

контроля в этом процессе.

• 
  Организовать опыт анализа и самоанализа, показывая значимость выявления социальных
  

закономерностей

• 
  Способствовать развитию первоначальных навыков самостоятельного критического
  

аргументированного диалога и спора.

В течение учебного года ученики получат возможность работать с федеральным учебником, способствующим развитию целостного, интегрированного видения общества. Решению данной проблемы служит критическая модель преподавания обществознания, когда знания не являются самоцелью и системообразующей основой обучения данного предмета, а изначально выступают как инструментальное средство, позволяющее более глубоко понимать факты собственной жизни и жизни общества в целом. Свободное общение между учителем и учеником в процессе урока, высказывание и отстаивание ими собственного мнения позволяет развивать речь учащихся, адаптировать понятийный аппарат, используемый учителем, к уровню учеников, что также способствует мыслительной деятельности, которая не возможна в условиях непонимания слов и терминов, используемых в процессе взаимодействия, поскольку не позволяет мысли подростка выражаться в слове.

Саморефлексия учащихся в рамках этой модели может осуществляться, в частности, через написание мини-эссе, статей.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

знать:

• Основные понятия и термины;

• Психологический портрет личности в подростковом возрасте;

• О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;

• Свои права и обязанности;

уметь:

• применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;

• получать социальную информацию из разнообразных источников;

• ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы.

иметь представление: о специфике развития личности в подростковом возрасте.

Список используемой литературы:

1. Программы общеобразовательных учреждений: История, обществознание 5-11 классы. М.: Просвещение 2007г.

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

3. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008.

4.Морозова СВ. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. С. 36—40.

Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.

5.Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 2. С. 38-41.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
								План	Факт
	Введение.	1	Вводный урок	Коллективная беседа, диспут	Задания с кратким ответом	Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану	Ответить на вопросы в тетради
Глава1. Личность подростка. (11 часов)
	Переходный возраст.	1	Урок изучения новых знаний	Отработка навыка выделения из текста главного, систематизация информации	карточки	Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи	§1, ответить на вопросы, памятка «Ступени самовоспитания»
	Задачи и трудности подросткового возраста.	1	комбинированный	Отработка навыка систематизации информации для занесения в таблицу	таблица	Уметь выделять проблемы подросткового возраста и способы борьбы с ними.	§2 ответить на вопросы, * практикум
		1	комбинированный				Сочинение «Как меня воспитывают»
	Быть взрослым.	1	комбинированный	Коллективная беседа, диспут	Опрос, тест	Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте; высказывать суждения по проблеме разногласий с родителями, знать о путях разрешения конфликтов с родителями	§ 3, ответить на вопросы, сообщение «Имена героев на карте города»
	Физические изменения у подростков.	1	комбинированный	Групповая, индивидуальная беседа. Отработка навыка составления схемы	опрос	Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внешности на характер подростка; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами	§4, ответить на вопросы
	Психологический портрет личности: темперамент и характер интеллект, эмоции и чувства	1	комбинированный	Коллективная беседа, диспут, получения навыка составления психологического портрета	Карточки с заданиями	Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи; составлять перечень положительных и отрицательных черт характера;	§ 5 определить тип темперамента у членов своей семьи
		1	комбинированные		опрос	Высказывать обоснованную точку зрения по поводу выхода из стрессовой ситуации; характеризовать психологический портрет своей личности	§ 6, ответить на вопросы
	Самооценка подростка.	1	комбинированный	Отработка навыка составления плана текста	Опрос, тест «Любите ли вы себя"	Объяснять сущность понятия «психическая жизнь человека»; характеризовать составляющие психики: ум, волю, чувства; соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции	§ 7, ответить на вопросы, сообщение о выдающихся людях современности
	Выдающаяся личность	1	комбинированный	Коллективная беседа, диспут	Соцопрос «Что во мне ценят окружающие»	Характеризовать историческую личность (по плану учителя); объяснять роль личности в истории; определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности	§ 8, ответить на вопросы
	Лидер и его качества	1	комбинированный	Получения навыка публичного выступления, развитие ораторского искусства	Понятийный диктант	Называть черты лидера. Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ	§9, ответить на вопросы
	«Роль личности в современном мире»	1	Урок закрепления знаний	Систематизация ранее изученного материала	Тест, вопросы с развернутым ответом	Обобщение ранее изученного материала	повторить основные понятия.
Глава 2. Подросток в социальной среде( 7 часов)
	Социальная среда подростка.	1	Урок изучения новых знаний	Отработка навыка составления плана текста, коллективная беседа, практическая деятельность	Карточки с заданием	Объяснять смысл понятий. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи; проводить мини-исследования влияния социальной среды на подростка; приводить примеры влияния семьи на подростка	§10, составить схему «Социальная среда подростка»
	Подросток в группе.	1	комбинированный	получение навыка решения психологических задач, поиск альтернативных решений	Работа с понятиями	Знать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать в письменной и устной речи. Знать классификацию групп, приводить примеры ситуаций, где решающее значение имеет группа. Сравнивать межличностные отношения в разных группах; выбирать способы организации учебной деятельности	§11, ответить на вопросы, раб. тетр. №3
	Межличностные отношения	1	комбинированный	Работа в группах, диспут	Психологический тест	Объяснять влияние на подростка отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме межличностных отношений между людьми разных взглядов и разных характеров	§12, ответить на вопросы раб. тетр. №3
	«Мы» и «Они».	1	комбинированный	Отработка навыка постановки вопросов к тексту	Задания с развернутым ответом	Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и последствиях конфликтов между пришлым населением и местным; составлять алгоритм мирного сосуществования	§13, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Мир знакомых и незнакомых людей.	1	комбинированный	получение навыка решения психологических задач, поиска альтернативных решений	опрос	Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать личностное суждение по поводу защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека, устанавливать черты сходства и различия	§14, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Социальный портрет молодежи.	1	комбинированный	Получение навыка выделения существенных черт личности	Психологический тест	Описывать ценности, на которые ориентируется молодёжь; высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном обществе	§15, ответить на вопросы раб. тетр. №
	« Подросток в социальной среде»		Урок закрепления знаний	Систематизация ранее изученного материала	Тест, вопросы с развернутым ответом	Обобщение ранее изученного материала	§10-15, основные понятия.
Глава 3. Подросток и закон (5часов)
	Юридические границы подросткового возраста.	1	Урок изучения новых знаний	Групповая, индивидуальная беседа. Работа с текстом учебника.	Карточки с заданием	Характеризовать правовой статус подростка; рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанностей человека; приводить конкретные примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения (из жизни современного общества)	§16, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Подросток как гражданин	1	комбинированный	Отработка навыка занесения существенных признаков в таблицу	Словарный диктант	Характеризовать статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные конституционные права и обязанностей граждан; называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями	§17, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Подросток и его права.	1	комбинированный	Коллективная беседа, работа в группах, отработка навыка занесения существенных признаков в таблицу	тест	Объяснять значение понятия «права человека»; объяснять пути реализации прав подростка; называть документы, декларирующие права человека, права ребенка	§18, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Опасный путь преступной жизни.	1	комбинированный	Отработка навыка публичных выступлений, развития ораторских способностей	Работа по карточкам	Рассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних; анализировать причины совершения преступлений; объяснять принципы уголовного права, предлагаемые учителем; приводить примеры преступлений из литературных произведений или из фильмов	§19, ответить на вопросы раб. тетр. №
	« Подросток и закон»	1	Урок закрепления знаний	Систематизация ранее изученного материала	Тест, вопросы с развернутым ответом	Обобщение ранее изученного материала	написать эссе «важность знания законов в жизни человека»
Глава 4. Образ жизни подростков (7 часов)
	Подросток в обществе риска	1	Урок изучения новых знаний	Работа в группах	Составить схему «Источники риска», решение проблемных ситуаций	Называть источники риска, характеризовать подростковые ситуации риска; высказывать предположения о путях преодоления негативного влияния источников риска	§20, ответить на вопросы раб. тетр. №
	Проблема одиночества	1	комбинированный	Коллективная беседа, диспут, отработка навыка совместного составления памятки.	Таблица «Пути выхода из депрессии»	Высказывать суждения о причинах подростковой непредсказуемости; приводить примеры способов выхода из депрессий на примере известных литературных произведений и фильмов; характеризовать пути выхода из состояния одиночества	§21сочинение «Как прекрасен этот мир»
	Подростковая культура.	1	комбинированный	Отработка навыка публичных выступлений, развития ораторских способностей	Опрос	Знать понятие «подростковая культура» и правильно употреблять его в речи; рассказывать о подростковой культуре и ее особенностях; устанавливать соотношение между подростковой и взрослой культурой; характеризовать систему ценностей подростка	§22, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	Образ жизни.	1	комбинированный	Групповая, индивидуальная беседа.	план	Знать понятие «образ жизни» и правильно употреблять его в речи; характеризовать образ жизни, используя текст учебника; определять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение; приводить примеры образа жизни людей разных слоев общества, используя примеры из художественных произведений	§23, «Как я провожу свободное время», «Мой досуг»
	Досуг и отдых.	1	комбинированный	Отработка навыка составления сравнительной таблицы	Сравнительная таблица	Объяснять понятия «досуг», «культурный досуг»; называть некоторые характерные черты человека на основе анализа его досуга; объяснять назначение учреждений культуры (театров, музеев, библиотек); писать мини-сочинение по теме «Мое свободное время»	§24, ответить на вопросы раб. тетр. №
	Развитие спорта.	1	комбинированный	Отработка навыка публичных выступлений, развития ораторских способностей	Таблица «Мой выбор»	Знать определение спорта; объяснять роль спорта в различные исторические эпохи и в жизни современного человека; выявлять различие между любительским и профессиональным спортом; называть популярные среди подростков виды спорта; характеризовать отрицательные последствия пассивного образа жизни	§25, ответить на вопросы, раб. тетр. №
	«Образ жизни подростков»	1	Урок закрепления знаний	Систематизация ранее изученного материала	Тест, вопросы с развернутым ответом	Обобщение ранее изученного материала	§20-25, основные понятия.
Глава 5. Подросток и его жилая среда (4 часа)
	Речевое поведение	1	Комбинированный	Отработка навыка составления сравнительной таблицы	Выполнение проблемных заданий	Высказывать суждения о роли речи в жизни человека; описывать пути и формы воспитания речевого поведения; приводить примеры речевого поведения из художественной литературы и кинофильмов	Сообщение «речевое поведение различных этнических групп в нашем крае»
	Подросток в социальной среде	1	комбинированный	Групповая, индивидуальная беседа.	опрос	Характеризовать положение подростков в современном российском обществе; описывать свой образ жизни (а также своих друзей), высказывать предположения о путях его совершенствования; разрабатывать правила межличностных отношений	§26-27, основные понятия.
	Мой дом мое жилище	1	комбинированный	Сравнительная таблица	Понятийный диктант	Объяснять смысл понятий.	§28-29, основные понятия.
	«Подросток и его жилая среда»	1	Урок закрепления знания	Систематизация ранее изученного материала	Тест, вопросы с развернутым ответом	Обобщение ранее изученного материала