Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кантемировский лицей Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор лицея ___________ Е.Б. Шипилова Приказ №______ от "_____"___________2010 г.

"Согласовано" Заместитель директора лицея по УВР___________ ________________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

В 6 КЛАССЕ

Разработала:

учитель истории

и обществознания

Кубрак Л.В.

2010 -2011 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторских программ А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних веков, 6 класс» (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

УМК по истории России состоит из комплекта учебников известных авторов, который освещает все предусмотренные школьной программой вопросы.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2009

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение», 2009

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки. ./М.: «Просвещение», 2009

Обучение по комплекту гарантирует глубокие и прочные знания по отечественной истории с момента зарождения российской государственности до событий начала ХХI века. Разноуровневый методический аппарат, многочисленные документы с вопросами и заданиями, иллюстрации и карты позволяют организовать эффективную работу на уроках и дома. Учебно-методический комплект включает рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными заданиями, методические пособия для учителей с планированием, поурочными разработками и дополнительными материалами.

УМК по истории Средних веков является частью линии УМК по всеобщей истории А.А. Вигасин – О.С. Сороко-Цюпа.

Вигасин А. А.,Годер Г. И.,Ртищева Г. А.История Средних веков:6 класс.— 287 с.: ил., карты. — Пер. /М.: «Просвещение», 2006

Годер Г. И.,Ртищева Г. А.Рабочая тетрадь по истории Средних веков: 6 класс.— 96 с.: ил., карты. — Обл. ./М.: «Просвещение», 2006

Годер Г.И. История Средних веков: Методические рекомендации:6 класс./М.: «Просвещение», 2006

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением известного учебника для 5 класса по истории Древнего мира авторов А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

• 
  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  
• 
  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
  
• 
  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  
• 
  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  
• 
  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
  
• 
  подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
  
• 
  формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
  
• 
  обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
  

требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен

-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знать изученные виды исторических источников;

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

-группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Учебно - тематический план

Содержание образования по учебному предмету	Дата проведения урока	№ п/п Тематическое планирование	Цели	Формируемые компетенции учащихся			Контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и т.д.)	Проектная деятельность	Используемые средства обучения (ИКТ, ТСО, наглядностьдидактический материал)	Домашнее задание
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (34 часа)
Введение Что изучает история средних веков. История средних веков— часть всемирной истории. Исторические источники по истории средневековья		1. Вводный урок	Сформировать у учащихся представление о Средневековье как об одном из периодов Всеобщей истории, сформировать у учащихся представление о времени Великого переселения народов.		Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.	Задания с кратким ответом		Работа над проектом «Роль личности в истории»		Стр. 6-9
Раздел I. Становление средневекового общества: христианский и исламский мир Франки создают государство в Галлии Из законов франков Григорий Турский — историк франков.Христианская церковь в раннее Средневековье.. Наследница Римской империи — Византия.4. Византия при императоре Юстиниане (527—565 годы) Загадка крупнейшего византийского историка Прокопия Кесарийского «Греческий огонь».Споры между почитателями икон и иконоборцами (VIII—IX века). Новая религия — ислам Пять обязанностей мусульман Коран — священная книга мусульман Мечеть. Арабский халифат. Религиозный раскол между мусульманами. Завоевание мусульманами Пиренейского полуострова Школы и книги в странах Халифата. Франкское государство во времена «ленивых королей».Обряд помазания.«Константинов дар». Империя Карла Великого. Карл Великий — человек и государь. «Каролингское возрождение». Свободные крестьяне становятся зависимыми. Описание страшного голода. Усиление власти землевладельцев. Образец королевской грамоты, жалующей сеньору особые права Из средневековой книги о вассальной служб. Норманны и их походы. Как хоронили знатных норманнов. Империя германских государей.. Оттоновское возрождение» Из сборника пословиц, предназначенного детям. Государства славянских народов Великие славянские просветители Кирилл и Мефодий		2. Франки создают государство в Галлии	Подвести учащихся к пониманию причин возникновения государства у франков		Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев , римлян и франков	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 1.
		3.Христианская церковь в раннее Средневековье	Показать роль христианской церкви в формировании мировоззрения жителей Средневековья и подвести к пониманию причин широкого распространения христианства.		Называть существенные черты христианской церкви в средневековье.	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 2.
		4.Контрольная работа за курс истории Древнего мира	Актуализация необходимых знаний учащихся из курса истории Древнего мира, контроль остаточных знаний		Знать основные положения изученного курса 5 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач	Срезовая административная контрольная работа		Работа над проектом «Роль личности в истории»		§ 1-2.
		5.Наследница Римской империи — Византия	Подвести учащихся к пониманию того, почему Византийская империя стала центром мира в период раннего Средневековья		Выделять причины возвышения Византии, показывать на настенной карте территорию империи	Задания с развёрнутым ответом.		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 3.
		6.Византия при императоре Юстиниане (527—565 годы)	Раскрыть особенности императорской власти в Византийской империи на примере императора Юстиниана, познакомить с основными достижениями Византии в её «золотой век», показать высокий уровень её культуры		Составлять описание произведений искусства; давать характеристику государства	Задания с развёрнутым ответом.		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 4.
		7.Новая религия — ислам	Рассмотреть особенности жизни арабских племён и проследить пути возникновения государства у арабов. Сформировать представление о новой мировой религии		Выявлять различия католической и православной церквей	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 5.
		8.Арабский халифат	Подвести учащихся к пониманию причин распада Арабского халифата, раскрыть особенности взаимоотношений победителей арабов и народов завоёванных стран, сформировать у учащихся яркий образ культуры мусульманского мира		Умения и навыки работы с контурной и настенной картой, составлять описание произведений искусства.	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 6.
		9.Франкское государство во времена «ленивых королей»	Проследить процесс образования государства франков, раскрыть роль союза франкских королей и римской церкви в укреплении государственности		Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 7.
		10.Империя Карла Великого	Подвести учащихся к пониманию основных направлений политики Карла Великого, показать значение его деятельности для государства франков		Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 8.
		11.Свободные крестьяне становятся зависимыми	Сформировать у учащихся представление о средневековых сословиях, выяснить причины потери независимости крестьянами и охарактеризовать основные виды крестьянских повинностей		Определять причинно- следственные связи попадания крестьян в зависимость	схема		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 9.
		12.Усиление власти землевладельцев	Сформировать у учащихся представление о земле как главной ценности в Средневековье, определить главных держателей земли и подчеркнуть различия между ними, раскрыть смысл и значение вассальных отношений в эпоху Средневековья		Показывать на карте государства, образовавшиеся после распада империи Карла Великого, определить причины усиления власти землевладельцев.	Схема «Феодальная лестница».		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 10.
		13.Норманны и их походы	Познакомить учащихся с географией путешествий и завоеваний викингов, сформировать представление об особенностях уклада жизни, занятиях и мифологии норманнов		Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли;	Задания с развёрнутым ответом.		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 11.
		14.Империя германских государей	Раскрыть особенности складывания германской державы –Священной Римской империи		Давать самостоятельную оценку историческим явлениям и личностям (на примере Оттона I)	Вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§12.
		15.Государства славянских народов	Раскрыть особенности возникновения государственности у славянских народов, познакомить с занятиями и образом жизни славян в первые века		Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития славянских государств	тестирование		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 13.
Раздел П. Средневековые общества Индии и Китая В средневековой Индии. Рассказ о горшечнике, пожелавшем стать воином. Сказания о Кришне.«Хождение за три моря». В средневековом Китае. Марко Поло — европеец в Китае. В средневековой Японии		16.В средневековой Индии	Создать у учащихся яркий образ индийской культуры и религии, подвести к пониманию того, почему завоеватели разных стран устремились в Индию.		Составлять описание достижений и особенностей развития культуры страны	вопросы		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 14.
		17.В средневековом Китае	Раскрыть особенности складывания китайского государства и управления им в Средневековье, познакомить учащихся с достижениями китайской культуры, показав их значение в мировой истории		Сравнивать особенности развития Китая и Индии.	тестирование		Работа над проектом «Роль личности в истории»	Мультимедийная презентация	§ 15