Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 3

сельского поселения «Село Троицкое»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам. директора Директор
_____/______________/ _____/_____________/ ____/_____________/
Амоленкан В. В. Сергеева Н. В. Запека Л. З.

Протокол № _____ от Приказ № ______ от

«_____»________ 20___г. «____»________ 20___г. «___»_________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке для 4 класса

Дьячковская Алла Геннадьевна, учитель 4 класса

2012 г.
Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании Примерной программы начального общего образования, 2004 г. и авторской программы общеобразовательных учреждений Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина к курсу «Музыка. Начальная школа» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, М.; Просвещение, 2009 г., которая составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.

В примерную и авторскую программы внесено: формы организации образовательного процесса, перечень контрольных мероприятий, календарно-тематическое планирование, информация об использованных учебниках, некоторые темы разбиты и часы перенесены в другой месяц или четверть: «О России петь – что стремиться в храм» - 3 часа перенесено на апрель, т. к. эти темы соответствуют празднику – Пасха, который справляется в апреле; «День, полный событий» - 2 часа перенесено на декабрь и январь, т. к. эти песни подходят к времени года – зиме; «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» - 1 час перенесен на май, т. к. ближе к празднику Троица; «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 3 часа передвинулось на апрель т. к. вставлена тема: «О России петь – что стремиться в храм» и 1 час передвинулся на конец мая, т. к. это заключительный урок.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации , темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

4 класс (34 часа)

«Россия – Родина моя» (3 ч)

«О России петь – что стремиться в храм» (4ч) (1+3)

«День, полный событий» (6 ч) (4+2)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч) (2+1)

«В концертном зале» (5 ч)

«В музыкальном театре» (6 ч)

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч) (3+3+1)

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА – УРОК.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

• 
  воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
  
• 
  развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
  

Цель, задачи и содержание данной программы отражают следующие методы музыкального обучения младших школьников:

• 
  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  
• 
  интонационно-стилевого постижения музыки;
  
• 
  эмоциональной драматургии;
  
• 
  концентричности организации музыкального материала;
  
• 
  забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
  
• 
  создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
  
• 
  игры;
  
• 
  художественного контекста (выхода за пределы музыки).
  
• 
  
  

К концу обучения в начальной школе данная программа должна обеспечить:

• 
  Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
  
• 
  Выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
  
• 
  Воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
  
• 
  Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
  
• 
  Формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
  
• 
  Формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
  
• 
  Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
  
• 
  Расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
  
• 
  Совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
  

Используемые учебники:

Музыка, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М., «Просвещение», 2009 г.

Содержание учебного курса.

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 ч)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыкальный материал:

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.

Вокализ. С. Рахманинов.

Ты, река ль, моя реченька, русская народная песня.

Песня о России. В. Локтев, слова О. Высотской.

Колыбельная, обраб. А. Лядова; У зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка

Родные места. Ю. Антонов, слова М. Пляцковского

Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм (4 ч) (1+3)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Музыкальный материал:

Земле Русская, стихира.

Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская») 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.

Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.

Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Не шум шумит, русская народная песня.

Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 3. День, полный событий (6 ч) (4+2)

«В краю великих вдохновений…» Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Музыкальный материал:

В деревне. М. Мусоргский.

Осенняя песнь. (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни.

Зимняя дорога. В. Шебалдин, стихи А. Пушкина.

Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина.

Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч) (2+1)

Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал:

Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.

Солнце, в дом войди; Светлячок, грузинские народные песни.

Аисты, узбекская народная песня.

Колыбельная, английская народная песня.

Колыбельная, неаполитанская народная песня.

Санта Лючия, итальянская народная песня.

Вишня, японская народная песня, и др.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский.

Камаринская; Мужик на гармонике играет. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

Ты воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

Светит месяц, русская народная песня-пляска.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Троицкие песни.

Раздел 5. В концертном зале (5 ч)

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал:

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2 А. Бородин.

Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты) П. Чайковский.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.

Полонез ля мажор; Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен.

Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.

Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Арагонская хота. М. Глинка.

Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Раздел 6. В музыкальном театре (6 ч)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Музыкальный материал:

Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенька»); Пляска персидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.

Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

Звездная река. Слова и музыка В. Семенова.

Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова.

Острый ритм. Дж. Гершин, слова А. Гершвина.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7ч) (3+3+1)

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Музыкальный материал:

Прелюдия до-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.

Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.

Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф. Шопен.

Соната № 8 («Патетическая»). Финал. Для фортепиано. Л. Бетховен.

Песня Сольвейг; Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни.

Пастушка, французская народная песня, обраб. Ж Векерлена.

Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Песня о друге. Слова и музыка В. Высоцкого.

Резиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.

Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Региональный компонент за год:

Гимн Нанайскому району – сентябрь.

Мой район, Чокой – Сар – октябрь.

Песня об Амуре – декабрь.

Песенка про синичку – февраль.

Нанайский вальс, Спаси Землю от огня – март.

День рыбака – Песня о Джари, В океан Мангбо течет – май.

ра, тропарь, молитва, величание.и; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли,оллажей, поэтических дневников ских дневников ,программ концертов; костюмов и декораций к операм ,балетам ,музыкальным спкетакл

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№ урока	Дата проведения	Кол-во часов	Тема урока	Цели и задачи	Работа с понятиями	Стр. учебника
			3	Россия – Родина моя
1	1	08.09	1	Мелодия. Ты запой мне эту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»	Обобщить понятие «мелодия»; побудить детей к активному исполнительству, интонированию; развивать мелодический слух	Мелодия. Мотив. Вокализ. Куплетная форма.	8-13
2	2	15.09	2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	Сравнить вокализ с песней и романсом, определить формы вокализа, накапливать у учащихся интонационно-слуховой опыт. Познакомить детей с народными песнями разных жанров. Рассмотреть панораму жизни русского народа, познакомить с образцами фольклора; расширять вокальный диапазон.	Декламация. Речитатив. Жанры народных песен	14-19
3	3	22.09	3	«Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!» р/к «Гимн Нанайскому району»	Определить место лирической и патриотической песни в классике, общность музыки народной (в интонациях) и музыки русских композиторов; показать детям значение исторических героев; воспитывать патриотические чувства.	Опера. Кантата. Развитие музыки. Эпилог. Финал.	20-23
			1	О России петь – что стремиться в храм
4	1	29.09	1	Святые земли Русской. Илья Муромец	Познакомить детей с людьми (святыми), которые несли на Русь свет Истины, Добра, Правды; определить роль святых в утверждении отечества; накапливать слуховой опыт.	Стихира. Величание. Былина. Симфония.	26-29
			4	День, полный событий
5	1	06.10	1	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… р/к «Мой район»	Познакомить детей с творчеством А. С. Пушкина, музыкальностью его стихов, учить осознавать единство взглядов поэта и композиторов на природу России, расширять музыкальный кругозор детей.	Пастораль. Лирика в поэзии и в музыке	42-43
6	2	13.10	1	«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда	Расширить знания детей о личности А. С. Пушкина, о сказках, ставших основой музыкальных произведений	Музыкальная живопись	48-51
7	3	20.10	1	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь	Расширять представления детей о выразительности и изобразительности в музыке.	Жанры народной музыки: хороводные и плясовые. Колокольные звоны	52-55
8	4	27.10	1	Обобщающий урок. р/к «Чокой - сар»	Обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта.	-	-
II четверть
			2	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
9	1	10.11	1	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	Познакомить детей с множеством народных мелодий, органично входящих в мир фольклора	Жанры народных песен. Былина. Гусли. Рожечники. Роговые оркестры. Гудок. Дудка. Жалейка. Свирель. Трещотки. Ложки.	60-63
10	2	17.11	1	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка	Пробудить интерес у учащихся к истории возникновения и бытования музыкальных инструментов Руси, узнать особенности состава оркестра народных инструментов.	Балалайка. Гармонь. Баян. Колокола.	64-67
			5	В концертном зале
11	1	24.11	1	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.	Познакомить детей с инструментами симфонического оркестра. «Услышать» особый тембр голоса виолончели.	Струнный квартет. Ноктюрн. Гитар. Плектром. Вариации. Легато. Стаккато. Акценты.	74-77
12	2	01.12	1	Старый замок. Счастье в сирени живет…	Дать представление детям о жанре романса в творчестве Рахманинова, о связи вокальных и инструментальных образов.	Сюита. Старинная музыка. Сопрано.	78-81
13	3	08.12	1	Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы.	Познакомить детей с опереттой, показать серьезную и развлекательную музыку, показать сходства и отличия между оперой и опереттой.	Полонез. Мазурка. Вальс. Песня. Трёхчастная форма	82-85
14	4	15.12	1	Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра	Учить детей пониманию интернациональности музыкального языка, раскрыть интерес русских композиторов к музыке разных народов.	Соната. Романс. Баркарола. Симфоническая увертюра. Симфонический оркестр. Дирижер.	86-91
15	5	22.12	1	Обобщающий урок	Закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре	Лютня. Арфа. Фидель. Флейта. Гобой.	90-91
			2	День, полный событий
16	1	28.12	1	Зимнее утро. Зимний вечер. р/к «Песня об Амуре»	Обратиться к жанру пейзажа в музыке, осознать единство темы в разных видах искусств.	Выразительность. Изобразительность. Музыкальное прочтение стихотворения.	44-47
III четверть
17	2	12.01	1	«Приют, сияньем муз одетый…»	Дать представление детям об отражении стихов А. С. Пушкина в песнях и романсах русских композиторов.	Регистры. Тембры. Романс. Дуэт. Ансамбль.	56-57
			6	В музыкальном театре
18	1	19.01	1	Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…	Учить детей пониманию интернациональности музыкального языка, раскрыть интерес русских композиторов к музыке разных народов.	Ходзон. Полонез. Мазурка. Куявяк. Оберег. Краковяк. Контраст.	94-97
19	2	26.01	1	Сцена в лесу.	Познакомить детей с историей создания оперы, разобраться в звучании тем добра и зла.	Ария. Речитатив.	98-99
20	3	02.02	1	Народная музыка в творчестве композиторов М. Мусоргского («Исходила младёшенька») р/к Нанайская песенка про синичку	Найти отражение восточных мотивов в различных музыкальных творениях русских композиторов, закрепить знания детей об оперном и балетном спектаклях.	Вариантность интонаций.	100-101
21	4	09.02	1	Русский восток. Сезам, откройся! Хачатурян (восточные мотивы)	Найти отражение восточных мотивов в различных музыкальных творениях русских композиторов, закрепить знания детей об оперном и балетном спектаклях…	Орнамент. Контрастные образы	102-105
22	5	16.02	1	Традиции русского народа. Балет И. Ф. Стравинского «Петрушка»	Познакомить детей с музыкой в народном стиле, оркестровыми тембрами.	Балаганы. Оркестровые тембры.	106-107
23	6	02.03	1	Театр музыкальной комедии р/к «Нанайский вальс»	Познакомить детей с опереттой, с композитором Дунаевским, показать серьезную и развлекательную музыку, показать сходства и отличия между оперой и опереттой	Оперетта. Мюзикл. Вальс.	108-109
			3	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
24	1	09.03	1	Прелюдия. «Исповедь души». Революционный этюд.	Подведение итогов о творчестве Ф. Шопена	Прелюдия. Этюд.	112-117
25	2	16.03	1	Мастерство исполнителя. Интегрированный урок с ЛДВ	Обобщить понятия «композитор», «исполнитель», «слушатель». Говорить о многообразии жанров и интонационной выразительности музыкальной речи.	Композитор. Исполнитель. Слушатель. Романс.	118-119
26	3	23.03	1	В интонации спрятан человек р/к «Спаси Землю от огня»	Помочь детям находить в мелодиях то, что отличает их друг от друга и позволяет понять, какой человек «спрятан» в них.	Интонационная выразительность музыкальной речи	120-121
IV четверть
			3	О России петь – что стремиться в храм
27	1	06.04	1	Кирилл и Мефодий	Познакомить детей с просветителями славян Кириллом и Мефодием, дать понятие значения письменности для славян; ввести термин «гимн», объяснить его отличие от «величания».	Гимн. Величание. Равноапостольские.	30-31
28	2	13.04	1	Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше	Прививать детям любовь к фольклору, развивать интерес и уважения к своим национальным истокам, воспитывать детей нравственно и этически.	Фольклор. Молитва.	32-35
29	3	20.04	1	Родной обычай старины. Светлый праздник.	Знакомство детей с духовными традициями.	Трезвон. Тропарь. Пасха.	36-39
			3	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
30	1	27.04	1	Музыкальные инструменты (гитара)	Расширить знания детей о музыкальных инструментах и исполнителях	Обработка. Переложение. Импровизация. Авторская песня.	122-123
31	1	04.05	1	Музыкальный сказочник	Закрепить понятия «опера», «музыкальная сказка», «музыкальная живопись»	Сюита. Музыкальная сказка	124-125
32	1	11.05	1	Рассвет на Москве - реке	Помочь детям «рисовать» пробуждение природы во время звучания музыки	Симфоническая картина	126-127
			1	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
33	1	18.05	1	Народные праздники. «Троица» р/к «День рыбака» - «Песня о Джари»	Обобщение темы: «Народные праздники, обряды, обычаи»	Обычаи. Обряды. Иконы. А. Рублев.	68-71
			1	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
34	1	25.05	1	Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт р/к «В океан Мангбо течет»	Обобщение темы: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	-	-