Раздел I

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

ГЛАВА 1

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

«АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования
Впервые в нашей стране специальность высшего профессиональ­ного образования 022500 — Физическая культура для лиц с отклонени­ями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) была ут­верждена приказом Государственного комитета Российской Федерации ^ по высшему образованию от 24 июля 1996 г. № 1309. Примерно через год — 09 июля 1997 г. — был утвержден Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по этой специальности ОО (Государственные требования к минимуму содержания и уровня подготовки выпускника — третий уровень высшего профессионального образования).

Приказом Министерства образования и науки Российской Федера­ции № 4 от 12 января 2005 г. «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образова­ния» специальность 032102 — Физическая культура для лиц с отклоне­ниями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) вклю­чена в Перечень специальностей высшей школы в группу 030000 — «Гуманитарные науки». Государственный образовательный стандарт вто­рого поколения по этой специальности был утвержден 02 июня 2000 г.

Проект Государственного образовательного стандарта первого поко­ления по адаптивной физической культуре, а также пакет всех необходи­мых для открытия новой специальности документов были разработаны на кафедре теории и методики адаптивной физической культуры Санкт-Петербургской государственной академии физической, культуры им. П.Ф. Лссгафта коллективом авторов под руководством заведующего этой кафедрой, редактора настоящего учебника. Позже, при рецензировании представленных в учебно-методическое объединение по образованию в Н области физической культуры документов, большую помощь по совер­шенствованию проекта Госстандарта оказали сотрудники Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма,

которые, по предложению руководителя проекта, были включены в число соавторов этого документа. В первой версии Госстандарта приведен пере­чень всех членов авторского коллектива: В.У. Агеевец, СП. Евсеев (руко­водитель), В.Е. Каган, ВА. Лисовский, Л.В. Шапкова, Т.В. Федорова, И.К. Шац, С.Ф. Курдыбайло, Л.С Мотылева, В.И. Панова, В.П. Жиленко-ва, В.В. Кузин, А.И. Исмаилов, С.Н. Попов, И.О. Рубцова.

Лицам, успешно освоившим основную образовательную програм­му подготовки по специальности «Адаптивная физическая культура» присваивается квалификация — специалист по адаптивной физической культуре. Нормативный срок освоения этой программы при очной фор­ме обучения - 5 лет. Заочная форма обучения предусматривает возмож­ность увеличения сроков освоения программы на 1 год.

Госстандартом предусмотрено, что деятельность специалиста должна проводиться в области педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья к физической культуре, адаптированной к их особенностям и возможностям, к саморазвитию, самосовершенствованию и самоакту­ализации. Действия специалиста по адаптивной физической культуре в системе «человек — человек» должны опираться на глубокую интегра­цию гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, психолого-педагогических и медико-биологических знаний, обеспечи­вающих научно обоснованное целеполагание, конструирование и про­цессуальное развитие деятельности в различных сферах физической куль­туры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Объектами профессиональной деятельности специалиста по адап­тивной физической культуре являются государственные учреждения и организации различной ведомственной подчиненности, а также него­сударственные предприятия и структуры, в которых проживают, обу­чаются, трудятся, лечатся, отдыхают, тренируются, соревнуются лица с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов.

В государственном секторе специалисты по адаптивной физической культуре наиболее востребованы в учреждениях и организациях систем социального развития (защиты), образования, физической культуры, здравоохранения. Перечислим некоторые из них:

• 
  образовательные учреждения любых типов и видов (дошкольные, школьные; начального, среднего и высшего профессионального обра­зования и др.) (контингент лиц, отнесенных к специальным медицин­ским группам);
  
• 
  специальные (коррекционпые) образовательные учреждения I—VIII видов для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
  
• 
  физкультурно-оздоровительные и реабилитационные центры, лечебно-профилактические учреждения, санатории, дома отдыха, физ­культурно-оздоровительные структуры национальных парков и рекреа­ционных земель, туристические клубы;
  
• 
  федерации, клубы, детско-юношеские спортивные школы, сбор­ные команды;
  
• 
  федеральные, республиканские, региональные государственные органы управления физической культурой и спортом и др.
  

Специалист по адаптивной физической культуре в соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой может выполнять следующие виды профессиональной деятельности с лицами, имеющи­ми отклонения в состоянии здоровья (включая инвалидов):

— спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую);

— рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную;

— образовательно-профессиональную, коррекционную и консуль­тативную;

• 
  научно-исследовательскую и научно-методическую;
  
• 
  организационно-управленческую.
  

Основная образовательная программа подготовки специалиста по адаптивной физической культуре состоит из дисциплин федерального компонента (обязательного для всех вузов Российской Федерации), национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студентов, а также факультативных дисциплин. Она предусмат­ривает изучение студентами следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

• 
  общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
  
• 
  общие математические и естественнонаучные дисциплины;
  
• 
  общепрофессиональные дисциплины;
  
• 
  основные дисциплины специальности;
  
• 
  дисциплины специализаций;
  
• 
  факультативы.
  

Первые два цикла дисциплин идентичны таким же по названию цик­лам Госстандарта по специальности 032101 - Физическая культура и спорт.

Обязательные для изучения всеми вузами, осуществляющими об­разовательную деятельность по специальности «Адаптивная физическая культура», общепрофессиональные дисциплины насчитывают 15 наи­менований (табл. 1), основные дисциплины специальности - 10 наиме­нований (табл. 2) и дисциплины специализаций - 6 наименований (табл. 3). В процессе обучения студент выбирает одну из шести специали­заций (или из того количества, которое реализуется в конкретном об­разовательном учреждении), на которую выделяется (равно как и на другие) 500 часов.

Что касается содержания основной образовательной программы под­готовки специалиста по адаптивной физической культуре, то оно пред­ставлено в Госстандарте четырьмя крупными блоками (см. рисунок).

Первый блок включает в себя традиционные для физической куль­туры дисциплины: теорию и методику физической культуры, правовые основы физической культуры, базовые виды двигательной деятельнос­ти и методики обучения, биомеханику.

Второй блок дисциплин составляют дисциплины, которые исполь­зуются в медицинском образовании: комплексная реабилитация боль­ных и инвалидов, анатомия и физиология человека, биохимия, общая гигиена, общая патология и тератология, частная патология, физичес­кая реабилитация, массаж.

Таблица 1

Общепрофессиональные дисциплины федерального компонента Госстандарта по специальности «Адаптивная физическая культура»

Индекс	Наименование дисциплин	Всего часов
ОПД.Ф.01.	Теория н методика физической культуры	280
ОПД.Ф.02.	Теория и организация адаптивной физической культуры	200
ОПД.Ф.ОЗ.	Психология развития	80
ОПД.Ф.04.	Социальная защита инвалидов	70
ОПД.Ф.05.	Правовые основы физической культуры и спорта	90
ОПД.Ф.06.	Базовые виды двигательной деятельности и методики обучения	520
ОПД.Ф.07.	Комплексная реабилитация больных и инвалидов	80
ОПД.Ф.08.	Анатомия человека	220
ОПД.Ф.09.	Физиология человека	300
ОПД.Ф.10.	Биохимия	90
ОПД.Ф.П.	Биомеханика	100
ОПД.Ф.12.	Общая и специальная гигиена	120
ОПД.Ф.13.	Врачебный контроль в адаптивной физической культуре	120
ОПД.Ф.14.	Общая патология и тератология	ПО
ОПД.Ф.15.	Научно-методическая деятельность	80
Всего часов (аудиторные часы и часы на самостоятельную работу)		2460

Таблица 1

Основные дисциплины специальности «Адаптивная физическая культура» (специальные дисциплины)

Индекс	Наименование дисциплин	Всего часов
ДС.01.	Частная патология	180
ДС.02.	Психология болезни и инвалидности	80
дс.оз.	Возрастная психопатология и психоконсультирование	120
ДС.04.	Физическая реабилитация	300
ДС.05.	Массаж	ПО
ДС.06.	Специальная психология	180
ДС.07.	Специальная педагогика	200
ДС.08.	Частные методики адаптивной физической культуры	250
ДС.09.	Технологии физкультурно-спортивной деятельности	600
ДС.10	Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры	80
Всего часов (аудиторные часы и часы на самостоятельную работу)		2100

Третий блок — это дисциплины, составляющие важнейшие компо­ненты коррекционной педагогики (дефектологии): психология разви­тия, социальная защита инвалидов, психология болезни и инвалиднос­ти, возрастная психопатология и психоконсультирование, специальная психология, специальная педагогика.

И, наконец, четвертый блок представлен новыми для системы выс­шего профессионального образования России интегральными дисцип­линами, содержание которых составляет базу, фундамент знаний спе­циалистов

Таблица 3

Дисциплины специализаций специальности «Адаптивная физическая культура» (500 часов)

Индекс	Наименование дисциплин
ДС.00.01.	Физическая реабилитация
ДС.00.02.	Адаптивное физическое воспитание
дс.оо.оз.	Адаптивная двигательная рекреация
ДС.00.04.	Лечебная физическая культура
ДС.00.05.	Спортивная подготовка инвалидов (адаптивный спорт)
ДС.00.06.	Адаптивная физическая культура и спорт для лиц с нарушением интеллекта

по адаптивной физической культуре: теория и организация адаптивной физической культуры, специальная гигиена (гигиена адап­тивной физической культуры), врачебный контроль в адаптивной фи­зической культуре, научно-методическая деятельность, технологии физкультурно-спортивной деятельности, материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры.

Сложность формирования содержания дисциплин четвертого бло­ка заключалась в том, что они должны представлять собой не просто сумму знаний из областей физической культуры, медицины и коррек­ционной педагогики, а по существу новое знание, являющееся резуль­татом взаимопроникновения знаний каждой из названных областей и необходимое для решения специфических целей и задач адаптивной физической культуры.

За время обучения студенты, специализирующиеся по адаптивной физической культуре, должны пройти три вида практик (педагогиче­скую, по специальности и специализации), а также пройти итоговую государственную аттестацию (защитить выпускную квалификационную работу и сдать междисциплинарный государственный экзамен).

В высшей школе адаптивная физическая культура представлена так­же в направлении 032100 — Физическая культура.

Магистерская программа 032115 — «Адаптивная физическая культу­ра» предусматривает изучение принципов и закономерностей построе­ния занятий физической культурой с лицами с ограниченными функ­циональными возможностями и инвалидами, влияние занятий адап­тивной физической культурой на формирование социального статуса личности, коррекцию поведения дезадаптированных людей, восстанов­ление функционального состояния пораженных систем инвалидов и их адаптации к условиям труда и быта.

Кроме того, программа подготовки магистров направлена на по­знание системы совершенствования физкультурной и спортивной под­готовки инвалидов, профилактику и лечение заболеваний и поврежде­ний средствами адаптивной физической культуры, тренировки инвали­дов с различными формами патологии в избранных видах адаптивного спорта и их подготовки к соревновательной деятельности, а также на освоение современных методов реабилитации различных групп инвали­дов и лиц с ограниченными функциональными возможностями.

В связи с тем, что основной целью подготовки магистров является приобщение их к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, овладение ими современными методами исследования в сфере адаптивной физической культуры, большое внимание уделяется написанию магистерской диссертации.

В процессе специализированной подготовки магистров они овладе­вают навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической работы; учатся формулировать и решать задачи; выби­рать адекватные поставленным задачам методы исследования, моди­фицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования; математически (статистически) об­рабатывать эмпирические данные; осуществлять библиографическую ра­боту с привлечением современных информационных технологий; ли­тературно - графически оформлять проделанную работу в виде отчетов, рефератов, статей, магистерской диссертации.
1.2. Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования

На основании приказа Министерства образования № 1037 от 10 ап­реля 2000 г. «О развитии среднего и высшего профессионального образо­вания в области физической культуры, спорта и туризма» Госкомспорт России подготовил проект Госстандарта среднего профессионального об­разования по специальности 0323 — Адаптивная физическая культура (для базового уровня среднего профессионального образования), который был утвержден в установленном порядке 23 февраля 2001 г. (регистрационный номер 24-0323 BP). Приказом Минобрнауки от 12.04.2005 г. № 112 утверж­ден новый перечень специальностей среднего профессионального об­разования, в который включена специальность 050721 — Адаптивная физическая культура.

Квалификация выпускника — педагог по адаптивной физической культуре для средних специальных учебных заведений физической куль­туры. Нормативный срок освоения основной профессиональной обра­зовательной программы при очной форме обучения:

• 
  на базе среднего (полного) общего образования — 1 год 10 месяцев;
  
• 
  на базе основного общего образования — 2 года 10 месяцев.
  

Место специальности в области социальной сферы - область жиз­недеятельности людей с отклонениями в состоянии здоровья и ин­валидов, которая включает совокупность средств и методов обеспе­чения их физического и духовного развития, укрепления здоровья, профилактики заболеваний, социализации и становления индивиду­альности данной категории населения, формирования здорового образа жизни.

Виды профессиональной деятельности педагога по адаптивной фи­зической культуре: преподавательская, тренерская, организационно-управленческая, оздоровительно-реабилитационная, коррекционная,

рекреационно-досуговая. Эти виды деятельности хорошо согласуются с видами деятельности специалиста по адаптивной физической культу­ре, имеющего высшее профессиональное образование.

Выпускники вузов и средних профессиональных образовательных учреждений могут занимать одни и те же должности, однако оплата (разряд по единой тарифной сетке) у них будет различная.

За основу содержания среднего профессионального образования по адаптивной физической культуре было взято содержание соответ­ствующего Госстандарта для высшей школы. Здесь также представле­ны четыре блока дисциплин (из областей физической культуры, меди­цины, коррекционной педагогики и собственно адаптивной физичес­кой культуры).

Последним из утвержденных Минобразованием России госстандар­тов среднего профессионального образования по адаптивной физичес­кой культуре является Госстандарт повышенного уровня (квалифика­ция выпускника — учитель адаптивной физической культуры) (утверж­ден 13.09.2001 г., регистрационный номер 06-0323п-ВР).

1.3. Интеграция образовательных программ -
современная тенденция в высшей и средней школе

Тенденция интеграции образовательных программ в рамках высшей школы (между программами направлений и различных специальнос­тей), а также в рамках взаимодействия между высшей и средней про­фессиональной школой обусловлена рядом объективных обстоятельств.

Прежде всего, получение образования по совмещенным програм­мам (например, направления и специальности или двух специальнос­тей) позволяет выпускникам получить два диплома или две квалифика­ции, что, безусловно, делает их более защищенными и конкуренто­способными на рынке труда. Ведь сегодняшней рыночной экономике и динамично развивающейся социальной практике нужны специалисты с широкой фундаментальной подготовкой и гибким мышлением, спо­собные быстро реагировать на постоянно изменяющуюся конъюнкту­ру рынка труда.

Согласование и совмещение образовательных профессиональных программ высшей и средней школы дает возможность сократить сроки освоения этих программ за счет устранения дублирования учебного ма­териала, улучшения межпредметных связей, что выгодно как государ­ству, так и конкретному участнику образовательного процесса.

Однако особенно актуальна задача интеграции направлений и спе­циальностей высшей и средней школы в сфере образовательного про­странства адаптивной физической культуры.

Это объясняется тем, что содержание основной образовательной программы по адаптивной физической культуре и, главное, ее научно-методическое наполнение находятся в стадии развития, поиска, экспе­римента. И поэтому представителям отрасли физическая культура, раз­работавшим

Госстандарт по адаптивной физической культуре, очень важно знать мнение специалистов медицины и коррекционной педаго­гики о дидактическом наполнении общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специальности и специализаций данного Госстандарта.

Изучение опыта подготовки кадров по адаптивной физической куль­туре в России позволяет говорить о существующих тенденциях интегра­ции образования в этой области с другими направлениями и специаль­ностями высшей и средней профессиональной школы.

Наиболее естественным является совмещение подготовки специ­алистов по адаптивной физической культуре с обучением бакалавров по направлению 032100 - Физическая культура. Такая интеграция ос­новных образовательных программ, реализуемая, например, в Санкт-Петербургском государственном университете физической культуры им. П.Ф. Лесгафта позволяет выпускникам получить два диплома - спе­циалиста по адаптивной физической культуре и бакалавра физической культуры в сокращенные сроки (5-6 лет). В этом случае они могут совмещать работу со здоровыми людьми и лицами с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов (например, работая препо­давателем в вузе, со студентами основного и специального медицин­ского отделений, учителем в общеобразовательной школе и трене­ром-преподавателем в учреждении адаптивной физической культуры и спорта и на других должностях).

Довольно часто осуществляется интеграция образовательной деятель­ности по специальности высшего профессионального образования - адап­тивная физическая культура - и специальности среднего профессио­нального образования - лечебное дело. Это становится возможным на основе договоров о совместной деятельности между вузами, осуществ­ляющими подготовку специалистов по адаптивной физической культу­ре, и медицинскими училищами и колледжами.

Удачный пример такого подхода дает Кубанский государственный университет физической культуры. В этом случае для специалистов адап­тивной физической культуры открыты более широкие возможности для профессионального роста в организациях отрасли здравоохранения, к чему очень часто стремятся студенты вузов физической культуры.

Еще более предпочтительным вариантом является интеграция ос­новных образовательных программ по медицинским специальностям (060101 - Лечебное дело, 060103 - Педиатрия, 060104 - Медико-профи­лактическое дело и некоторым другим) и специальности 032102 - Фи­зическая культура для лиц с отклонениями в состоянии

здоровья (адап­тивная физическая культура). Во всяком случае, в настоящее время имеется ряд медицинских вузов, проявляющих интерес к адаптивной физической культуре и осуществляющих образовательную деятельность по этой специальности, что дает основания для реализации подобной интеграции.

Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Р. Валленберга (г. Санкт-Петербург) реализует Государственные образовательные стандарты по специаль­ностям: 032102 - Физическая культура для лиц с отклонениями в со­стоянии здоровья (адаптивная физическая культура) и 050716 - Специ­альная психология в едином учебном плане, что дает возможность выпускнику получить дополнительную квалификацию — «Специальный психолог». Безусловно, такой выпускник будет востребован в системе специального (коррекционного) образования.

Следует ожидать совмещение образовательной деятельности по спе­циальностям среднего и высшего профессионального образования в области адаптивной физической культуры, как за счет договоров между вузами и соответствующими колледжами, осуществляющими образо­вательную деятельность по адаптивной физической культуре, так и за счет осуществления подготовки кадров со средним профессиональным образованием в вузах.

Думается вполне логичным изучение вопроса о совмещении подго­товки кадров по адаптивной физической культуре с рядом педагогичес­ких специальностей (тифло-, сурдо-, олигофренопедагогике, физичес­кой культуре и некоторым другим).

В приложении 1 в качестве примера интеграции основных образова­тельных программ приведен учебный план подготовки специалиста по адаптивной физической культуре, предусматривающий возможность освоения Госстандарта по направлению 032100 — Физическая культура (второй уровень высшего профессионального образования) с присвое­нием выпускнику после четырех лет степени (квалификации) «Бакалавр физической культуры», а по завершении основной программы по специ­альности — «Специалист по адаптивной физической культуре».
1.4. Повышение квалификации и переподготовка кадров по адаптивной физической культуре
Система повышения квалификации и переподготовки кадров, спо­собных эффективно реализовать мощнейший потенциал адаптивной физической культуры в решении проблем комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов и лиц с отклонениями в состоя­нии здоровья, является важнейшим компонентом инфраструктуры адап­тивной физической культуры.

Утверждение Министерством по труду и социальному развитию Российской Федерации в 2000 г. тарифно-квалификационных характери­стик (требований) по новым должностям работников физической куль­туры и спорта нашей страны — тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре (включая старшего) и инструктора-методиста по адаптивной физической культуре (включая старшего) — значительно актуализировало систему повышения квалификации и переподготовки кадров в этой области.

Лица, изъявившие желание работать в качестве тренера-преподава­теля или инструктора-методиста по адаптивной физической культуре (включая старших), должны знать теорию и методику адаптивной физической культуры, основы комплексной (медицинской, професси­ональной и социальной) реабилитации инвалидов, возрастную и спе­циальную педагогику и психологию, показания и противопоказания к проведению занятий по адаптивной физической культуре и целый ряд других разделов знаний, которых нет в госстандартах по специальнос­тям в области физической культуры и спорта, коррекционной педаго­гики и др.

Другими словами, лица, имеющие высшее профессиональное об­разования по физической культуре и спорту; педагогике, психологии, социальной педагогике, тифло-, сурдо-, олигофренопедагогике, лого­педии, специальной психологии; медицинским и любым другим специ­альностям не имеют право работать на должностях тренеров-препода­вателей и инструкторов-методистов по адаптивной физической культу­ре без соответствующей подготовки.

Перечисленные обстоятельства привели к востребованности всех существующих форм повышения квалификации и переподготовки кад­ров по адаптивной физической культуре.

Так, для выпускников вузов физической культуры и факультетов физического воспитания, а также колледжей и техникумов физической культуры, претендующих на перечисленные должности, наиболее це­лесообразны краткосрочные курсы повышения квалификации в объе­ме 72 или 100 часов с выдачей слушателям, соответственно, удостове­рения о краткосрочном повышении квалификации или свидетельства о повышении квалификации, форма которых утверждена Министерством образования Российской Федерации.

Для лиц, имеющих высшее профессиональное образование по пе­дагогическим или медицинским специальностям, можно порекомен­довать освоение образовательных программ переподготовки (в объеме не менее 500 часов), в том числе и для получения соответствующей квалификации (в объеме не менее 1000 часов трудоемкости).

Для преподавателей средней и высшей школы, стремящихся вне­дрять в своих образовательных учреждениях программы по адаптивной физической культуре (учебные спецкурсы, специализации, специаль­ность 022500, магистерскую программу по АФК и др.) наиболее прием­лемы стажировки в вузах, имеющих опыт подготовки специалистов и (или) магистров по адаптивной физической культуре.

Перспективным направлением в работе институтов и факультетов повышения квалификации и переподготовки кадров является развитие системы переподготовки специалистов для получения дополнительной квалификации (объем программы свыше 1000 аудиторных часов) по адаптивной физической культуре и внедрение этой системы в учебный процесс студентов старших курсов медицинских и педагогических вузов и университетов.

Для примера в приложении 2 представлена программа курсов крат­косрочного повышения квалификации по проблеме «Адаптивная физи­ческая культура» в объеме 72 часов аудиторных занятий.

В заключении главы следует подчеркнуть, что в настоящее время проблемное поле адаптивной физической культуры представлено и в специальности научных работников — 130004 — Теория и методика

физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, что позволяет осуществлять подго­товку кадров высшей квалификации - кандидатов и докторов наук -в этой сфере социальной практики.

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Какие основные образовательные программы по адаптивной фи­зической культуре представлены в системе высшего профессионально­го образования?
   
2. 
   Назовите квалификацию выпускника, освоившего Госстандарт высшего профессионального образования по специальности «Адаптив­ная физическая культура».
   
3. 
   Какие квалификации может получить выпускник, прошедший обучение по госстандартам среднего профессионального образования в области адаптивной физической культуры?
   
4. 
   Приведите примеры интеграции образовательных, профессиональ­ных программ по адаптивной физической культуре в высшей и средней профессиональной школе.
   
5. 
   Каковы возможности переподготовки и повышения квалифика­ции в области адаптивной физической культуры?