Главная
страница 1
Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор

НОУ Учебного центра «Наука-Сервис» НОУ Учебного центра «Наука-Сервис»

_________ /Шлапакова А.Ю./ ____________ /Багрий А.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

4 класс

2013 – 2014 учебный год

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ»

в 4 классе
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 4 класса в течении 34 часов ( из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Цель курса в 4 классе:


  • формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  • знакомство с базовой системой понятий информатики;

  • развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

  • освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

  • овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

  • Изучение учебного материала курса информатики направлено на:

  • развитие умений младшего школьника ориентироваться в информационных потока окружающего мира;

  • овладение практическими способами работы с информацией: ее поиском, анализом, преобразованием, передачей, хранением, использованием в учебной деятельности и повседневной жизни для достижения поставленных целей;

  • формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;

  • развитие умений, позволяющих продуктивно обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.);

  • формирование творческой активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.

 

 

 



Основные содержательные линии

Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры информационных объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых. Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение, Интернет., устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.

Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных).

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными особенностями развития учащихся.

 

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки  и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4 тематические контрольные работы  и 1 итоговая контрольная работа в год). Материалы контроля представлены в «Тетради для контрольных работ для 4 класса».

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ.

 

 

 



ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием компьютера).

Изучение окружающей действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»). Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…).

Использование простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.

Речевая деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа, доказательства (объяснения). Построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения.

Планирование и организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материала. Установление последовательности действий для решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.

Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).   

 

 Учебно – тематический план



4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Контрольные работы

1

Техника безопасности и организация рабочего места.

1

1



2

Циклы в алгоритме

9

8

1

3

Объекты

8

7

1

4

Поисковые системы.

7

6

1

5

Резерв

1

1




Всего

34

30

4+1

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ



(34 часа)

Повторение

Человек и информация. Действия с информацией

Объект и его свойства. Отношения между объектами. 

Компьютер.



Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.



Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношения между понятиями.

Алгоритм. Какие бывают алгоритмы.  Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление

Цели и основа управления. Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.



 

Требования к подготовке

выпускников начальной школы

В результате изучения информатики выпускники должны

понимать:

  • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  • что информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

  • что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

  • что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

  • что человек может быть и источником, и приемником информации;

знать:

  • что данные – это закодированная информация;

  • что тексты и изображения – это информационные объекты;

  • что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;

  • как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);

  • правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • уметь:

  • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;

  • кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);

  • осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;

  • называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;

  • использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);

  • запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

  • создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

 Учебно – тематическое планирование


№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля


Домашнее задание


Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если - то»)

1

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде «Если - то». Вложенность алгоритмов

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями



Текущий контроль, с. 3, № 2

№3




2

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если - то - иначе»)

1

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде «Если - то - иначе». Вложенность алгоритмов

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе»; выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль, с. 5, № 5

№7




3

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

1

Цикл в алгоритме. Команда «Повторяй... раз». Условие цикла в команде «Повторяй пока...», «Повторяй для...»

Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с циклами

Текущий контроль, с. 10, №9

№ 10




4

Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)

1

Игра «Слова-актеры». Алгоритм с параметрами

Иметь представление о параметрах алгоритма. Уметь выполнять алгоритмы с параметрами

Текущий контроль, с. 14

№ 15




5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»

Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами

Текущий контроль, с. 16, №16

№ 17




6

Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об использовании параметров. Уметь составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма

Текущий контроль: с. 20, №21

№20







7

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

Проведение контрольной работы



Тематический. Контрольная работа










8

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Подведение итогов контрольной работы № 1. Дополнительные задания № 25-29



Текущий контроль: с. 21, №22

№24





9

Повторение

1

Повторение по разделу «Алгоритмы»



Тематический. Самостоятельная работа

№30












10

Общие свойства

и отличительные

признаки группы

объектов


(«Что такое? Кто

такой?»)


1

Группа объектов. Общие и единичные имена. Игра «Кто это? Что это?». Общие составные части и действия группы объектов. Таблица «Состав - действия». Отличительные признаки объектов группы

Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы объектов

Текущий контроль: с. 32, № 3

№4




11

Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме - дверь, в двери - замок»)

1

Схема состава объекта. Адрес составной части

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями. Знать о вложенности алгоритмов



Текущий контроль: с. 35, №8

№9




12

Массив объектов на схеме состава («Веток - много, ствол - один»)

1

Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в адресе

Уметь заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава, записывать адрес элемента массива в составе объекта

Текущий контроль: с. 37, № 11. Самостоятельная работа

№ 15




13

Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)

1

Признаки объекта и его составных частей. Действия объекта и его составных частей

Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава

Текущий контроль: с. 41, №19

№21




14

Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты»

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о многоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов. Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы;

анализировать структуру объекта и заполнять схему состава; записывать адрес составной части, используя схему состава; представлять массив объектов на схеме состава и записывать адрес элемента массива в составе объекта; записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава



Текущий контроль: с. 44, №22

№ 25, 28




15

Контрольная работа по теме: «Объекты»

1

Проведение контрольной работы



Контрольная работа







16

Анализ работы. Работа над ошибками

1

Подведение итогов контрольной работы № 2



Тек. контроль: с. 46, № 26

№ 22, 27



17


Повторение

1

Повторение по разделу «Группы объектов»




Тек. контроль: с. 54, № 38.

№41






18

Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)

1

Множество. Элементы множества. Число элементов множества. Подмножества. Пересечение множеств. Игры «Назови подмножество», «Что на пересечении?»

Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств. Уметь определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)

Текущий контроль: с. 3, № 3

№6




19

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)

1

Подмножество. Множество на пересечении двух множеств. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

Иметь представление о пересечении множеств, о высказываниях.

Уметь определять принадлежность элементов множеству и истинность высказываний со словами «не», «и», «или»



Текущий контроль: с. 5, №7

№9




20

Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)

1

Граф. Вершины и ребра графа. Описание отношений между объектами с помощью графов. Игра «Нужна ли стрелка?»

Иметь представление о графах.

Уметь строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами



Текущий контроль: с.10,№ 12. Самостоятельная работа

№ 13




21

Пути в графах («Путешествие по графу»)

1

Пути в графах. Описание пути

Знать понятие «путь в графе».

Уметь строить и описывать пути в графах



Текущий контроль: с. 13, № 15

№ 17




22

Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»

1

Высказывание с «не», «и», «или» и выделение подграфов

Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»

Текущий контроль: с. 16, № 19(4). Самостоятельная работа







23

Правило «Если -то»

1

Правило «Если — то». Правило «Если - то» со словами «и», «или». Игра «Назови условие»

Знать правило «Если - то». Уметь записывать правила «Если - то», составлять схемы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «Если - то»

Текущий контроль: с. 18, №21

Составить высказывание со словами «и», «или» (предмет, чайник)




24

Схема рассуждений

(«Делаем выводы»)



1


Схема рассуждений. Игра «Составь цепочку правил»

Иметь представление о схеме рассуждений. Уметь составлять схемы рассуждений из правил «Если -то» и делать выводы с их помощью

Текущий контроль: с. 20, № 24

№25




25

Подготовка к контрольной

работе по теме «Логические

рассуждения»


1


Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о

множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности высказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если -то» и схемах рассуждений. Уметь определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или», строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, строить и описывать пути в графах, выделять части (часть) ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или», записывать правила «Если -то», составлять схемы рассуждений по этому правилу и делать выводы с их помощью



Текущий контроль: задание №2

№26




26

Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»

1


Проведение контрольной работы



Тематический: контрольная работа







27

Анализ контрольной

работы. Работа над

ошибками


1


Подведение итогов контрольной работы № 3



Текущий контроль: задание № 1

№27




28

Составные части объектов

. Объекты с необычным



составом

1


Составные части объектов. Игра «У кого (у чего) это есть?». Объекты с необычным составом

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом

Текущий контроль: с. 32, № 3. Самостоятельная работа

№5







29

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)

1

Действия объектов. Игра «Кто это делает? С чем это делают?» Объекты с необычным составом и действиями

Уметь описывать состав и возможности объектов в таблице «Состав - действия», сравнивать возможности различных объектов и находить у них действия с одинаковыми названиями, определять названия предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Иметь представление о подмножествах и пересечении множеств, о связи между составными частями и возможностями объектов

Текущий контроль: с. 36, № 8

№9




30

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)

1

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Игра «Для чего пригодится?»

Уметь находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками Иметь представление о связи между признаками и возможностями объекта

Текущий контроль: с. 39, № 11

№ 10




31

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)

1

Действие. Обратное действие. Способ выполнения действия. Алгоритм действия, обратного заданному

Иметь представление об алгоритме и обратном действии. Уметь составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному

Текущий контроль: с. 43, № 16

№ 15




32

Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в информатике»

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о способах описания общих и отличительных признаков предметов и существ, о связи между составными частями, действиями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о множествах, подмножествах и пересечении.

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, составлять алгоритм действия, обратного заданному



Текущий: с. 48, № 22. Самостоятельная работа

№ 23,24




33

Контрольная работа по теме «Модели в информатике»

1

Проведение контрольной работы



Итоговый контроль. Контрольная работа







34

Анализ контрольной работы. Повторение

1

Подведение итогов контрольной работы № 4 и повторение по разделу «Модели в информатике»












  Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

 

  Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.



• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

  Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

 

  Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:



           «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

           «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

           «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

           «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.



В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.


Смотрите также:
Рабочая программа и тематическое планирование информатика и икт 4 класс 2013 2014 учебный год
271.2kb.
1 стр.
Рабочая программа и тематическое планирование 9 класс Информатика и икт 2013 2014 учебный год
258.19kb.
1 стр.
Тематическое планирование по литературе 5 класс 2013 2014 учебный год Рабочая программа по литературе для 5 класса
379.74kb.
1 стр.
Программа и тематическое планирование биология 7 класс 2013 2014 учебный год
205.4kb.
1 стр.
Программа и тематическое планирование география 7 класс 2013 2014 учебный год
421.14kb.
2 стр.
Тематическое планирование учебных дисциплин на 2012-2013 учебный год в соответствии с переходом на фгос ООО. Русский язык класс
137.93kb.
1 стр.
Тематическое планирование по физике на 2012 2013 учебный год для учащейся индивидуального обучения Селивёрстовой О. 10 класс
37.17kb.
1 стр.
Тематическое планирование на 2012-2013 учебный год 2 класс
4149.99kb.
17 стр.
Тематическое планирование по информатике и икт в 8 классе на 2012-2013 учебный год
96.88kb.
1 стр.
Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс «Б» 2011-2012 учебный год Учитель: Родионова З. М. Программа: «Школа России»
499.02kb.
4 стр.
Тематическое планирование факультативных занятий 9 класс
46.92kb.
1 стр.
Тематическое планирование по мхк на 2010 2011 учебный год. 11 класс
44.69kb.
1 стр.