Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор

НОУ Учебного центра «Наука-Сервис» НОУ Учебного центра «Наука-Сервис»

_________ /Шлапакова А.Ю./ ____________ /Багрий А.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

4 класс

2013 – 2014 учебный год

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ»

в 4 классе
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 4 класса в течении 34 часов ( из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Цель курса в 4 классе:

• 
  формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
  
• 
  знакомство с базовой системой понятий информатики;
  
• 
  развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
  
• 
  освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
  
• 
  овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
  
• 
  воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
  
• 
  Изучение учебного материала курса информатики направлено на:
  
• 
  развитие умений младшего школьника ориентироваться в информационных потока окружающего мира;
  
• 
  овладение практическими способами работы с информацией: ее поиском, анализом, преобразованием, передачей, хранением, использованием в учебной деятельности и повседневной жизни для достижения поставленных целей;
  
• 
  формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;
  
• 
  развитие умений, позволяющих продуктивно обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.);
  
• 
  формирование творческой активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.
  

 

 

 

Основные содержательные линии

Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры информационных объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых. Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение, Интернет., устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.

Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных).

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными особенностями развития учащихся.

 

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки  и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4 тематические контрольные работы  и 1 итоговая контрольная работа в год). Материалы контроля представлены в «Тетради для контрольных работ для 4 класса».

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ.

 

 

 

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием компьютера).

Изучение окружающей действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»). Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…).

Использование простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.

Речевая деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа, доказательства (объяснения). Построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения.

Планирование и организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материала. Установление последовательности действий для решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.

Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).   

 

 Учебно – тематический план

4 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Контрольные работы
1	Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1
2	Циклы в алгоритме	9	8	1
3	Объекты	8	7	1
4	Поисковые системы.	7	6	1
5	Резерв	1	1
Всего		34	30	4+1

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(34 часа)

Повторение

Человек и информация. Действия с информацией

Объект и его свойства. Отношения между объектами. 

Компьютер.

Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.

Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношения между понятиями.

Алгоритм. Какие бывают алгоритмы.  Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление

Цели и основа управления. Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

 

Требования к подготовке

выпускников начальной школы

В результате изучения информатики выпускники должны

понимать:

• 
  что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
  
• 
  что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
  
• 
  что информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
  
• 
  что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
  
• 
  что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
  
• 
  что человек может быть и источником, и приемником информации;
  

знать:

• 
  что данные – это закодированная информация;
  
• 
  что тексты и изображения – это информационные объекты;
  
• 
  что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;
  
• 
  как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);
  
• 
  правила работы с компьютером и технику безопасности;
  
• 
  уметь:
  
• 
  представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;
  
• 
  кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;
  
• 
  работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);
  
• 
  осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;
  
• 
  называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
  
• 
  пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;
  
• 
  использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);
  
• 
  запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;
  
• 
  создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
  

 Учебно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если - то»)

1

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде «Если - то». Вложенность алгоритмов

Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль, с. 3, № 2

№3

2

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если - то - иначе»)

1

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде «Если - то - иначе». Вложенность алгоритмов

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе»; выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль, с. 5, № 5

№7

3

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

1

Цикл в алгоритме. Команда «Повторяй... раз». Условие цикла в команде «Повторяй пока...», «Повторяй для...»

Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с циклами

Текущий контроль, с. 10, №9

№ 10

4

Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)

1

Игра «Слова-актеры». Алгоритм с параметрами

Иметь представление о параметрах алгоритма. Уметь выполнять алгоритмы с параметрами

Текущий контроль, с. 14

№ 15

5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»

Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами

Текущий контроль, с. 16, №16

№ 17

6

Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»

1

Подготовка к контрольной работе

Иметь представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об использовании параметров. Уметь составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма

Текущий контроль: с. 20, №21

№20

7

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

Проведение контрольной работы

Тематический. Контрольная работа

8

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Подведение итогов контрольной работы № 1. Дополнительные задания № 25-29

Текущий контроль: с. 21, №22

№24

9

Повторение

1

Повторение по разделу «Алгоритмы»

Тематический. Самостоятельная работа

№30

10	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)	1	Группа объектов. Общие и единичные имена. Игра «Кто это? Что это?». Общие составные части и действия группы объектов. Таблица «Состав - действия». Отличительные признаки объектов группы	Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы объектов	Текущий контроль: с. 32, № 3	№4
11	Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме - дверь, в двери - замок»)	1	Схема состава объекта. Адрес составной части	Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями. Знать о вложенности алгоритмов	Текущий контроль: с. 35, №8	№9
12	Массив объектов на схеме состава («Веток - много, ствол - один»)	1	Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в адресе	Уметь заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава, записывать адрес элемента массива в составе объекта	Текущий контроль: с. 37, № 11. Самостоятельная работа	№ 15
13	Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)	1	Признаки объекта и его составных частей. Действия объекта и его составных частей	Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава	Текущий контроль: с. 41, №19	№21
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты»	1	Подготовка к контрольной работе	Иметь представление о многоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов. Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы; анализировать структуру объекта и заполнять схему состава; записывать адрес составной части, используя схему состава; представлять массив объектов на схеме состава и записывать адрес элемента массива в составе объекта; записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава	Текущий контроль: с. 44, №22	№ 25, 28
15	Контрольная работа по теме: «Объекты»	1	Проведение контрольной работы		Контрольная работа
16	Анализ работы. Работа над ошибками	1	Подведение итогов контрольной работы № 2		Тек. контроль: с. 46, № 26	№ 22, 27
17	Повторение	1	Повторение по разделу «Группы объектов»		Тек. контроль: с. 54, № 38.	№41

18	Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)			1	Множество. Элементы множества. Число элементов множества. Подмножества. Пересечение множеств. Игры «Назови подмножество», «Что на пересечении?»	Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств. Уметь определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)	Текущий контроль: с. 3, № 3	№6
19	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)			1	Подмножество. Множество на пересечении двух множеств. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»	Иметь представление о пересечении множеств, о высказываниях. Уметь определять принадлежность элементов множеству и истинность высказываний со словами «не», «и», «или»	Текущий контроль: с. 5, №7	№9
20	Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)			1	Граф. Вершины и ребра графа. Описание отношений между объектами с помощью графов. Игра «Нужна ли стрелка?»	Иметь представление о графах. Уметь строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами	Текущий контроль: с.10,№ 12. Самостоятельная работа	№ 13
21	Пути в графах («Путешествие по графу»)			1	Пути в графах. Описание пути	Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах	Текущий контроль: с. 13, № 15	№ 17
22	Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»			1	Высказывание с «не», «и», «или» и выделение подграфов	Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»	Текущий контроль: с. 16, № 19(4). Самостоятельная работа
23		Правило «Если -то»		1	Правило «Если — то». Правило «Если - то» со словами «и», «или». Игра «Назови условие»	Знать правило «Если - то». Уметь записывать правила «Если - то», составлять схемы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «Если - то»	Текущий контроль: с. 18, №21	Составить высказывание со словами «и», «или» (предмет, чайник)
24		Схема рассуждений («Делаем выводы»)		1	Схема рассуждений. Игра «Составь цепочку правил»	Иметь представление о схеме рассуждений. Уметь составлять схемы рассуждений из правил «Если -то» и делать выводы с их помощью	Текущий контроль: с. 20, № 24	№25
25		Подготовка к контрольной работе по теме «Логические рассуждения»	1		Подготовка к контрольной работе	Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности высказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если -то» и схемах рассуждений. Уметь определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или», строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, строить и описывать пути в графах, выделять части (часть) ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или», записывать правила «Если -то», составлять схемы рассуждений по этому правилу и делать выводы с их помощью	Текущий контроль: задание №2	№26
26		Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»	1		Проведение контрольной работы		Тематический: контрольная работа
27		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1		Подведение итогов контрольной работы № 3		Текущий контроль: задание № 1	№27
28		Составные части объектов . Объекты с необычным составом	1		Составные части объектов. Игра «У кого (у чего) это есть?». Объекты с необычным составом	Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом	Текущий контроль: с. 32, № 3. Самостоятельная работа	№5

29	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)	1	Действия объектов. Игра «Кто это делает? С чем это делают?» Объекты с необычным составом и действиями	Уметь описывать состав и возможности объектов в таблице «Состав - действия», сравнивать возможности различных объектов и находить у них действия с одинаковыми названиями, определять названия предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Иметь представление о подмножествах и пересечении множеств, о связи между составными частями и возможностями объектов	Текущий контроль: с. 36, № 8	№9
30	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)	1	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Игра «Для чего пригодится?»	Уметь находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками Иметь представление о связи между признаками и возможностями объекта	Текущий контроль: с. 39, № 11	№ 10
31	Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)	1	Действие. Обратное действие. Способ выполнения действия. Алгоритм действия, обратного заданному	Иметь представление об алгоритме и обратном действии. Уметь составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному	Текущий контроль: с. 43, № 16	№ 15
32	Подготовка к контрольной работе по теме «Модели в информатике»	1	Подготовка к контрольной работе	Иметь представление о способах описания общих и отличительных признаков предметов и существ, о связи между составными частями, действиями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о множествах, подмножествах и пересечении. Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, составлять алгоритм действия, обратного заданному	Текущий: с. 48, № 22. Самостоятельная работа	№ 23,24
33	Контрольная работа по теме «Модели в информатике»	1	Проведение контрольной работы		Итоговый контроль. Контрольная работа
34	Анализ контрольной работы. Повторение	1	Подведение итогов контрольной работы № 4 и повторение по разделу «Модели в информатике»

  Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

 

  Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

  Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

 

  Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

           «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

           «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

           «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

           «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.