Конспект урока литературного чтения для 4 класса
по теме «Стихотворение Н. А. Некрасова “Несжатая полоса”»

Алла Васильевна Рослякова, учитель начальных классов МКОУ «Хохольская СОШ»,
(с. Хохол Хохольского района Воронежской области)

УМК «Чтение и литература» О. В. Джежелей

Цель урока: анализ поэтического произведения

Задачи урока:

• 
  Формировать навык чтения.
  
• 
  Знакомство с литературными терминами.
  
• 
  Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважения к труду хлебороба.
  
• 
  Развивать эмоционально-чувственное отношение к поэзии.
  

Оборудование: портрет Н. А. Некрасова, слайды с изображением картин русских художников, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

I. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением о Руси, будем учиться его выразительно читать и анализировать.

II. Вступительная беседа об авторе стихотворения «Несжатая полоса» и подготовка к восприятию текста.

- Знаком ли вам автор? (Слайд с портретом Н. А. Некрасова)

Сообщение ученика.

Русский писатель: поэт, прозаик, драматург. Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года в местечке Немирове (Винницкий уезд Подольской губернии) в семье небогатого мелкопоместного дворянина. Отец – Алексей Сергеевич Некрасов, служил офицером. Мать – Александра Андреевна Закревская, варшавянка, дочь богатого посессионера Херсонской губернии, была прекрасно воспитана. Брак, в котором Александра Андреевна не была счастлива, был заключен без согласия ее родителей. У Николая Алексеевича Некрасова было 13 братьев и сестер. Умер Николай Алексеевич от рака 8 января 1878 года в Петербурге.

- Какие стихи Н.А. Некрасова вам знакомы?

- Кто является главным героем стихотворений Некрасова?

(Н. А. Некрасов сделал русского крестьянина главным героем своей поэзии, а заступничество, борьбу за его свободу и счастье – главным мотивом своего творчества).

III. Знакомство с произведением.

Выразительное чтение стихотворения подготовленными детьми или учителем. Стихотворение написано как отзвук на одну из печальных народных песен.

- Как вы думаете, какую песню мог петь пахарь?

Слушание народной песни «Русское поле»

IV. Беседа по содержанию стихотворения и словарная работа.

- Какое время года описывает поэт в своем стихотворении? (Слайд с картиной Исаака Левитана «Осень»).

- Что характерно для этого времени года?

- О какой полосе идет речь в тексте?

- Какие хлебные культуры сажали крестьяне в России? (Слайд с картиной И. И. Шишкина «Рожь»).

- Почему полоска осталось несжатой? (Крестьянин-пахарь тяжело заболел)

- А кто такой пахарь? (Слайд картинки «Пахарь»)

- Как вы думаете, отчего мог заболеть пахарь? (От тяжелой работы)

- Вспомним из истории, в каких условиях жили крестьяне в 1854 году во время написания данного стихотворения? (В условиях крепостного права)

- Чем тягостно было крепостное право для крестьян?

- Какова идея данного стихотворения? Высказывания учеников. Обобщение учителем. (Слайд)

Идея стихотворения – показать тяжесть доли простого русского крестьянина, для которого хлеб всегда был высшей ценностью. С раннего утра до поздней ночи обрабатывал он землю, выращивал хлеб, отдавая ему свою силу и здоровье.

V. Самостоятельное чтение в парах.

Физкультминутка.

VI. Выразительное чтение стихотворения.

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

(Стихотворение проникнуто горечью и тоской. Автор сочувствует пахарю, жалеет его, понимая, что именно тяжелый труд стал причиной его недуга. Автор называет его «бедняга», выражая тем самым свое отношение к доле простого русского крестьянина).

- Как нужно читать это стихотворение? (С грустью, сочувствием, тоской)

Работа над выразительным чтением. (Слайд с иллюстрацией Дементия Алексеевича Шмаринова «Только не сжата полоска одна...». Иллюстрация к стих. Н. А. Некрасова «Несжатая полоса», рисунок, 1946 г.)



VII. Беседа о хлебе.

- И все-таки труд хлебопашца славен, а результаты его труда – ежедневно на столе каждого из нас. Счастье хлебороба в том, чтобы усилия его были не напрасны, чтобы выращенный им хлеб пришел на радость в каждый дом. Давайте вспомним, а что же нужно сделать хлеборобу, чтобы вырастить хороший урожай? (Слайды с картинами А. Г. Венецианова «На пашне. Весна», «На жатве. Лето», «Гумно».)

Дети рассказывают о работе хлеборобов.

- Поэтому народная мудрость гласит: «Нет лучшего в мире цветка, чем пшеничный колос, нет лучшего сада, чем пшеничное поле, нет лучшего аромата, чем запах свежеиспеченного хлеба». Народ создал о хлебе огромное количество пословиц.

- Какие пословицы о хлебе вы знаете? Высказывания учеников. (Слайд)

1. Худ обед, коли хлеба нет.

2. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится.

3. Хлеб – от земли, сила – от хлеба.

4. Радуйся хлебу не на корню, а в амбаре.

5. У кого хлебушко, у того и счастье.

6. Не тот хлеб, что на полях, а тот, что в закромах.

Обобщение.

- День и ночь, и в стужу, и в зной трудятся люди, чтобы вырастить, собрать, обмолотить, смолоть, и, наконец, выпечь хлеб. Поэтому нужно уважительно относиться к труду хлебороба, беречь каждый кусочек хлеба.

VIII. Подведение итогов урока.

- Что особенно запомнилось на уроке?

- Какая основная идея стихотворения?

XII. Выставление оценок.

XIII. Домашнее задание.

Определите для себя задание, чтобы больше узнать о поэте и его творчестве.