№

урока, дата

- углубить знания учащихся о периодизации Нового времени и дать обобщающую характеристику XIX в. как времени, когда побеждает промышленная революция, процесс модернизации охватывает значительную часть западноевропейских стран и США, проникает в страны Востока; на Западе окончательно складывается индустриальное общество;

- проследить дальнейшее развитие общественно-политических учений на протяжении всего XIX в., дать понять, что изменения в общественно-политических взглядах выражаются в движении к реформам, увидеть, как изменяются отношения между человеком и государством;

- рассмотреть демографические проблемы европейского общества, выяснить влияние индустриальной революции на изменение социальной структуры общества;

- выяснить зависимость изменения повседневной жизни человека не только от его индивидуальности, но и от тех преобразований, которые происходят в индустриальном обществе;

- формировать умения публично выступать, вести диалог, участвовать в дискуссиях, развивать коммуникабельность, учить толерантности, умению извлекать необходимую информацию для решения познавательных задач.

1/1

- хронологические рамки Нового времени и раннего Нового времени, основное содержание раннего Нового времени;

- черты традиционного общества;

- основное содержание процесса модернизации;

- эшелоны капиталистического развития;

- проблемы, порожденные модернизацией;

с. 3 -5, вопр. 1-3, сост. кроссворд с новыми понятиями

( не менее 5)

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку;

уроки SMART

- как завершился промышленный переворот;

- эпоха свободного фабрично-заводского капитализма;

- экономический кризис - регулятор стихийного рынка;

- черты монополистического капитализма, империализма;

с. 18-21, вопр., 3,4,5,6

уроки SMART

- переворот в средствах транспорта;

- экипаж без лошадей;

- «страна на колесах»;

- дороги, мосты, туннели;

- первые полеты человека;

- военная техника;

- первые источники энергии.

- «превратить ночь в день»;

- революция в средствах связи;

С. 7-18, вопр., 1,2,7,

сост. табл.

уроки SMART

- изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией;

- положение различных слоев общества;

уроки SMART

- городской рельсовый путь;

- все новости из газеты;

- технический прогресс и изменения в повседневной жизни;

- капризы моды;

- новые развлечения;

уроки SMART

- причины быстрого развития естественно- математических наук;

- основные научные открытия XIX-начала XX вв., их значение;

уроки SMART

- на перепутье эпох: общая характеристика творческих направлений в искусстве XIX столетия;

- просветительские утопии и романтическая литература;

(Байрон, Гюго, Гейне);

- критический взгляд на мир и утраченные иллюзии Бальзака и Диккенса;

- от «Человеческой комедии» к «Ругон-Маккарам»;

- загадочный Киплинг — поэт, политик, сказочник?

уроки SMART

- основные художественные направления XIX века в живописи и музыке;

- «огненные кисти романтиков»;

- известный и неизвестный Домье;

- «омужиченное» искусство Курбе и Милле;

- «салон отверженных»;

- традиции классического искусства и импрессионизм: от Мане до Родена;

уроки SMART

- постимпрессионисты в поисках собственного пути;

- «за музыкою только дело»: мир любви, волнений и тревог в романтических произведениях;

- оперы с «неприличным» сюжетом;

- звучащая живопись Дебюсси;

- Кино — новая реальность;

- архитектура индустриальной эпохи;

уроки SMART

- причины появления главных идейно- политических течений XIX века;

- характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма;

- история развития социалистической мысли, воззрения социалистов-утопистов;

- причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере;

уроки SMART

с. 79-81

- раскрыть сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики Наполеона Бонапарта;

- познакомить учащихся с причинами эволюции Франции от республики к империи; опредениемт режима Наполеона как авторитарного;

- выяснить причины завоевательных войн консульства и империи;

- формировать понимание значение Французского гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе

- углубить представления учащихся о причинах социальных конфликтов и их влиянии их на общество;

- формировать умения извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа, подготавливать сообщения и публично выступать, вести диалог, участвовать в дискуссиях, развивать критическое мышление; высказывать оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу, развивать коммуникабельность, учить толерантности.

- внутренняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи;

- внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

уроки SMART

- причины ослабления империи Наполеона;

- поход в Россию, освобождение европейских государств;

- реставрация Бурбонов;

- сто дней Наполеона Бонапарта;

- необратимость наполеоновских преобразований в Европе;

уроки SMART

- экономическое развитие Англии в XIX веке;

- парламентский режим в Англии;

- парламентская реформа 1832 года;

- чартизм;

- Англия - крупнейшая колониальная держава;

уроки SMART

- экономическое развитие Франции в первой половине XIX века;

- конституционно-монархический режим Людовика XVIII;

- причины и ход революции 1830 года;

- июльская монархия во Франции;

- кризис Июльской монархии. Восстания лионских ткачей;

уроки SMART

- причины революции 1848 года во Франции;

- ход Февральской революции;

- основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже;

- установление Второй империи;

- внутренняя и внешняя политика Наполеона III;

уроки SMART

-экономическое и политическое развитие Германии в первой половине XIX века;

- Пруссия – центр объединения Германии;

- объединение Германии;

уроки SMART

- разделенная Италия экономическое и политическое развитие Италии в первой половине XIX века;

Сардинское королевство - центр объединения Италии;

- «Италия создается своими усилиями». Дж. Гарибальди;

- завершение объединения страны;

уроки SMART

- причины, ход, результаты франко-прусской войны;

- причины поражения Франции;

- сентябрьская революция 1870 года, провозглашение республики;

- окончание франко-прусской войны;

- причины восстания 18 марта 1871 года; внутренняя политика Парижской коммуны;

- причины поражения и роль Парижской коммуны в истории;

уроки SMART

- познакомить учащихся с закономерностями экономического развития европейских стран в конце XIX - начале XX в. - переходом от капитализма свободной конкуренции к капитализму монополистическому; с тем, что демократические реформы становятся единственно возможным методом управления государством как для либералов, так и для консерваторов; с острой политической борьбой в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между европейскими государствами за выход на мировой рынок;

- показать усиление нарастание противоречий между великими державами в области внешней политики, носящей империалистический характер приведших позднее к Первой мировой войне;

- воспитывать негативное отношение к национализму в различных его проявлениях (пангерманизм, шовинизм);

- формировать понимание, что разжигание национализма и милитаризация экономики являются факторами, способствующими развязыванию войны;

- убедить в антигуманной сущности шовинизма, антисемитизма;

- политическое устройство Германии и его особенности;

- экономическое развитие Германии в конце XIX века; изменения в социальной структуре общества;

- внутренняя политика Германии в конце XIX века;

- внешняя политика Германии в конце XIX века;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку;

уроки SMART

- экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX века;

- колониальные захваты Великобритании и создание Британской империи;

- система двух партий и эпоха реформ;

уроки SMART