МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УРЮПИНСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра филологии

Мельникова В.А.ст. преподаватель кафедры

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Иностранный язык

Специальность: 030401.65 «История», специализации «Отечественная История»/ «Новая и новейшая история»

Утверждено

Ученым советом факультета

Протокол № ____

«__»__________200_г.

Декан факультета ____________

Рекомендовано

Кафедрой ______________

Протокол № __

«___»_________200_г.

Зав.кафедрой_____________

Автор-составитель:

Мельникова В.А., ст. преподаватель кафедры
Учебно-методический комплекс Иностранный язык, составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности 030401.65 История, специализации «Отечественная История»/ «Новая и новейшая история»

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для изучения.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Рабочая программа учебной дисциплины

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

• 
  Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины;
  
• 
  Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины»;
  
• 
  Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса;
  
• 
  Рекомендации по работе с литературой;
  
• 
  Советы по подготовке к экзамену (зачету);
  
• 
  Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий.
  

Учебно-методические материалы (УММ)

1. 
   Лекции
   
2. 
   Практические занятия:
   

• 
  План проведения занятий;
  
• 
  Краткие теоретические и УММ по каждой теме;
  
• 
  Вопросы, выносимые на обсуждение;
  
• 
  Список литературы по каждой теме;
  
• 
  Тексты ситуаций для анализа, заданий, задач;
  
• 
  Методические указания для преподавателей, ведущих практические/лабораторные/семинарские занятия;
  
• 
  Хрестоматии.
  

3. 
   Словарь терминов и персоналий
   

3. 
   Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля:
   

• 
  Примерные темы рефератов, эссе;
  
• 
  Варианты контрольных работ, тесты;
  
• 
  Контрольные вопросы по каждой теме.
  

Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов по дисциплине

Цели и задачи программы
Основные цели программы:

1. 
   Активизировать имеющиеся знания по всем аспектам речевой деятельности: чтению, письму, говорению, переводу;
   
2. 
   Обеспечить практическое овладение языком в пределах грамматических и лексических тем курса;
   
3. 
   Активизировать полученные знания в рамках всех видов речевой деятельности в комплексе.
   

Задачи обучения:

1. 
   Приобретение студентами твердых навыков правильного произношения.
   
2. 
   Приобретение навыков устной и письменной речи.
   
3. 
   Приобретение элементарных навыков перевода.
   
4. 
   Подготовка студентов к чтению различного рода текстов (аутентичных, адаптированных, неадаптированных).
   

Студент должен уметь:

Правильно артикулировать все звуки фонетической системы английского языка;

• 
  Читать тексты в рамках данной учебной программы и учебника;
  
• 
  Использовать лексический минимум в рамках данной программы при закреплении основных навыков устной и письменной речи;
  
• 
  Пользоваться грамматическими конструкциями при закреплении навыков и умений в реализации всех видов РД в рамках данного курса.
  

Методические рекомендации Настоящие методические указания имеют целью помочь студентам в их самостоятельной работе над развитием практических навыков чтения и перевода литературы по специальности на английском языке. Для того чтобы добиться успеха, необходимо приступить к работе над языком с первых же дней занятий в вузе и заниматься языком систематически. Особенностью изучения иностранного языка является то, что большая часть языкового материала должна прорабатываться самостоятельно. Правила чтения. Прежде всего необходимо научиться правильно произносить и читать слова и предложения. Чтобы научиться правильно произносить звуки и правильно читать тексты на английском языке, следует: во-первых, усвоить правила произношения отдельных букв и буквосочетаний, а также правила ударения в слове и в целом предложении; при этом особое внимание следует обратить на произношение тех звуков, которые не имеют аналогов в русском языке; во-вторых, регулярно упражняться в чтении и произношении по соответствующим разделам рекомендованных программой учебников и учебных пособий. Для того чтобы научиться правильно читать и понимать прочитанное, следует широко использовать технические средства, сочетающие зрительное и слуховое восприятие. Систематическое прослушивание звукозаписей помогает приобрести навыки правильного произношения. При чтении необходимо научиться делить предложения на смысловые отрезки – синтагмы, что обеспечит правильную технику чтения, необходимую для правильного понимания текста. Запас слов и выражений. Чтобы понимать читаемую литературу, необходимо овладеть определенным запасом слов и выражений. Для этого рекомендуется регулярно читать на английском языке учебные тексты, газеты и оригинальную литературу по специальности. Работу над закреплением и обогащением лексического запаса рекомендуем проводить следующим образом: 1) Работая со словарем, ознакомьтесь по предисловию с построением словаря и с системой условных обозначений, принятых в данном словаре. 2) Слова выписывайте в тетрадь или на карточки в исходной форме с соответствующей грамматической характеристикой, т.е. существительные – в ед. числе; глаголы – в неопределенной форме (в инфинитиве), указывая для неправильных глаголов основные формы. При переводе с английского языка на русский необходимо помнить, что трудности вызывает следующее: - многозначность слов; - интернационализмы; - словообразование; - конверсия; - ряд глаголов, которые употребляются с послеслогами и образуют новые понятия;

- существительные, употребляющиеся в функции определения без изменения своей формы; - наличие большого количества терминов. Письмо. Учитесь распределять время правильно: - чтение задания; - набросок основных идей; - добавление деталей и описания; - написание эссе; - проверка ошибок. Набросайте основные идеи, раскрывающие главную мысль, ответив на вопросы:

- Who? - What?

- Where?

- When? - How?

- Why? Быстро напишите любые идеи, пришедшие в голову. Пробегите получившийся список и выберите те, которые вы будете раскрывать в эссе. Сгруппируйте связанные между собой идеи под заголовками. Чтобы эссе было полноценным, вам необходимо к каждой идее добавить детали: Факты Примеры

Личный опыт

Описания

Не пишите длинные, сложные предложения: вы можете сделать ошибку. Пользуйтесь простыми и ясными предложениями.
Как расширить вокабуляр?

В текстах представлена неадаптированная газетная, специальная, формальная и академическая лексика. Чем больше ваш словарный запас, тем меньше времени вам придется потратить на перевод текста, тем больше времени у вас будет на то, чтобы справиться с заданием. Вам необходимо как можно больше читать газет, журнальных и энциклопедических статей на английском языке, что позволит им очень быстро обозначить группу новых для вас слов, которые наиболее часто встречаются в данных источниках. 1. В процессе чтения пытайтесь угадать значение неизвестных слов из контекста. Если это сделать не удается, воспользуйтесь словарем. 2. Выпишите новые слова на карточки, с обратной стороны напишите перевод. Учите слова наизусть. Прорабатывайте карточки. 3. Найдите по одному синониму и антониму к каждому слову. Выпишите из словаря соответствующие предложения, выучите их наизусть.

Работа над текстом.

Поскольку основной целевой установкой обучения является получение информации из иноязычного источника, особое внимание следует уделять чтению текстов. Понимание иностранного текста достигается при осуществлении двух видов чтения:

1) чтения с общим охватом содержания; 2) изучающего чтения. Понимание всех деталей текста не является обязательным. Читая текст, предназначенный для понимания общего содержания, необходимо, не обращаясь к словарю, понять основной смысл прочитанного. Чтение с охватом общего содержания складывается из следующих умений: 1) догадываться о значении незнакомых слов на основе словообразовательных признаков и контекста; 2) видеть интернациональные слова и устанавливать их значение; 3) находить знакомые грамматические формы и конструкции и устанавливать их эквиваленты в русском языке; 4) использовать имеющийся в тексте иллюстративный материал, схемы, формулы и т.п.; 5) применять знания по специальным предметам в качестве основы смысловой и языковой догадки. Точное и полное понимание текста осуществляется путем изучающего чтения. Изучающее чтение предполагает умение самостоятельно проводить лексико-грамматический анализ, используя знания специальных предметов. Итогом изучающего чтения является точный перевод текста на родной язык. Проводя этот вид работы, следует развивать навыки адекватного перевода текста (устного или письменного) с использованием отраслевых, терминологических словарей, словарей сокращений.

Подготовка к зачетам и экзаменам. В процессе подготовки к зачетам и экзаменам рекомендуется: 1) повторно прочитать и перевести наиболее трудные тексты из учебника; 2) просмотреть материал исправленных контрольных работ; 3) проделать выборочно отдельные упражнения из учебника для самопроверки; 4) повторить материал для устных упражнений.
Инструкции по реферированию.

В практике получения профессиональной информации путем чтения большого по объему текстового материала часто прибегают к различным формам его обобщения. Главными из таких форм считаются реферирование и аннотирование.

Реферирование – это краткое и обобщенное изложение содержания материала в соответствии с заданием.

Под аннотированием подразумевают предельно сжатую характеристику материала, имеющую чисто информационное назначение.

Логико-смысловой анализ текста.

Работу по составлению реферата начинайте с логико-смыслового анализа текста, а именно:

1. 
   После прочтения и перевода иностранного текста разделите его на абзацы и обозначьте каждый абзац порядковым номером.
   
2. 
   При работе над абзацами прежде всего выделите смысловой центр каждого абзаца.
   
3. 
   Сгруппируйте и объедините абзацы, сходные по смыслу, одной охватывающей формулировкой.
   
4. 
   Определите абзацы, раскрывающие содержание темы.
   
5. 
   Найдите абзац, в котором выражена главная мысль. Сформулируйте главную мысль.
   
6. 
   Определите абзац, в котором автор делает основные выводы.
   
7. 
   Далее приступайте к написанию плана реферата по следующей схеме.
   

Составление плана реферата.

1. 
   Укажите выходные данные печатного материала (название, имя автора, источник, год издания и т.д.).
   
2. 
   Обозначьте тему и в кратком виде раскройте ее содержание.
   
3. 
   Сформулируйте главную мысль и укажите на подтверждающий ее материал.
   
4. 
   Сделайте основные выводы.
   

Ориентировочная схема учебного занятия:

1. 
   Вступительная беседа (о погоде, событиях в группе/институте, в стране и мире).
   
2. 
   Проверка и обсуждение выполненного домашнего задания.
   
3. 
   Дальнейшая работа по уроку (текст, упражнения; упражнения лучше выполнять в предлагаемой последовательности).
   
4. 
   Работа-экспромт (в развитие проходимого материала; подготавливается преподавателем самостоятельно с учетом интересов у учащихся).
   
5. 
   Работа над ошибками (или устное выполнение домашнего задания, если оно довольно сложно для учащихся).
   

Методические рекомендации по выполнению упражнений:

1.Фонетические упражнения. Такие упражнения, как чтение слов с определенным звуком, словосочетаний и предложений, студентам лучше выполнять в аудитории хором и индивидуально. Сами тексты читать полностью вслух нецелесообразно. Рекомендуется отрабатывать чтение отдельных отрывков монологических текстов. Диалоги рекомендуется читать вслух полностью, обращая внимание на звуки и на интонацию.

2. Грамматические упражнения. Грамматический материал рекомендуется обсуждать на русском языке. При выполнении или проверке большинства упражнений (например, на артикли, предлоги, времена) лучше зачитывать предложения дважды для произнесения их с правильной интонацией (произнося служебные слова без ударения).

3. Упражнения на словообразование рекомендуется проверять в аудитории только в том случае, если они трудны для студентов.

4. Лексические упражнения. Упражнения на подборку синонимов, антонимов, переводов; группировку слов и многие другие, даются с подсказками и, как правило, с примерами. Все эти упражнения следует проверять в аудитории, так как могут понадобиться дополнительные примеры.

Контрольная работа. После изучения каждого урока рекомендуется проводить небольшие контрольные работы, составленные с учетом ошибок и имевшихся трудностей. Задания могут быть письменными и устными.


Подготовка к зачетам и экзаменам. В процессе подготовки к зачетам и экзаменам рекомендуется: 1) повторно прочитать и перевести наиболее трудные тексты из учебника; 2) просмотреть материал исправленных контрольных работ; 3) проделать выборочно отдельные упражнения из учебника для самопроверки; 4) повторить материал для устных упражнений.

Структура программы

Формирование умений и навыков в аспектах:

1. 
   Владения лексическим материалом в рамках изученных тем, его активизация в монологической и диалогической речи:
   

1. 
   What is history
   

2. About you.

3. About family.

4. 
   About one’s working day.