Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

_________________________

«___» ___________ 200__ года

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.ДДС.01. ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1. Цели и задачи дисциплины

Предметом дисциплины «Практический курс иностранного языка» является изучение иноязычной культуры, грамматического и лексического материала, необходимого для формирования коммуникативно-познавательной компетенции обучаемых в наиболее распространенных ситуациях официальной и неофициальной сфер общения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

Целью преподавания данной дисциплины является совершенствование лингвистической и коммуникативной компетенции студентов средствами немецкого языка на основе социально-бытовых тем и содействие развитию устной и письменной речи во всех видах речевой деятельности.

Данная цель раскрывается в единстве ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.

Воспитательный компонент цели заключается в:

• 
  формировании у студентов уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;
  
• 
  воспитании культуры общения;
  
• 
  поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;
  
• 
  воспитании потребности в практическом использовании немецкого языка в различных сферах деятельности.
  

Развивающий компонент цели предусматривает развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, чувств и эмоций студентов, их готовности к коммуникации и, в целом, в гуманитарном и гуманистическом развитии личности обучаемых.

Образовательный компонент цели выражается в расширении эрудиции студентов, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

Указанные воспитательный, развивающий и образовательный компоненты цели достигаются в процессе и на основе практического владения студентами немецким языком.

Практический компонент заключается в формировании умений и развитии навыков устной и письменной речи на немецком языке, обеспечивающих основные познавательно-коммуникативные потребности студентов и возможность приобщения их к культурным ценностям народов-носителей немецкого языка.

Содержание обучения рассматривается как некая модель естественного общения, участники которого обладают определенными иноязычными умениями и навыками, а также способностью соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, которых придерживаются носители языка.

Задачи изучения дисциплины:

• 
  совершенствование слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков;
  
• 
  формирование речевых экспрессивно-лексических и грамматических навыков на коммуникативно-достаточном уровне;
  
• 
  совершенствование фонетических навыков;
  
• 
  совершенствование умений и навыков говорения на социально-бытовые темы без подготовки;
  
• 
  формирование навыков и развитие умений письма;
  
• 
  формирование навыков и развитие умений в диалогической и монологической формах общения;
  
• 
  формирование и развитие умений в беспереводном чтении и аудировании;
  
• 
  обучение чтению текста про себя, понимание основного содержания текста средней трудности без использования словаря;
  
• 
  обучение письменной речи (написание диктантов, изложений, сочинений);
  
• 
  дальнейшее формирование и развитие умений и навыков формально-смыслового анализа текста;
  
• 
  совершенствование умений и навыков краткого изложения текста;
  
• 
  совершенствование навыков по грамматике;
  
• 
  обучение исправлению ошибок в устном и письменном сообщениях;
  
• 
  обучение реферированию общеполитических статей и неадаптированных текстов средней трудности.
  

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

• 
  системы языка и правил ее функционирования в процессе иноязычной коммуникации;
  
• 
  основные особенности социально-культурного развития страны, особенности изучаемого языка в ходе истории и на современном этапе, особенности основных правил речевого этикета в немецком языке;
  
• 
  методические приемы обучения иностранному языку;
  

уметь:

• 
  воспринимать и порождать иноязычную речь в соответствии с условиями речевой коммуникации;
  
• 
  осуществлять свое речевое поведение, опираясь на полученные лингвострановедческие знания, переводить тексты общего содержания любой категории сложности, вести беседы;
  
• 
  осуществлять педагогическое общение (управление интеллектуальной деятельностью обучаемых, стимулирование речевой деятельности, организация речевой деятельности и ее контроль);
  

владеть навыком:

• 
  устной и письменной речи на иностранном языке в рамках лексической тематики программы;
  
• 
  аудирования, как при непосредственном общении, так и при прослушивании записей речи носителей языка;
  
• 
  речевого высказывания в разных формах монологической и диалогической речи: повествование, описание, рассуждение, анализ художественного, научного, научно-популярного, газетно-публицистического и официально делового текстов.
  

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины	1212	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Аудиторные занятия	637	102	90	85	90	102	72	36	28	32
Лекции
Практические занятия (ПЗ)	637	102	90	85	90	102	72	36	28	32
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛЗ)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	575
Курсовая работа
Расчетно-графические работы
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)		экзамен	зачет	экзамен	зачет	зачет	зачет	зачет	экзамен	экзамен

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№п/п	Разделы дисциплины			Лекции	Практические занятия или семинары	Лабораторные работы
	Лексика	Грамматика	Фонетика
1. 2. 3. 4. 5.	Роль книги Квартира Времена года Транспорт Путешествие	Глагол	Дальнейшее развитие фонетических навыков	- - - - -	24 18 10 10 48 (8 ч. – 3 семестр)	- - - - -
6.	Город	Глагол	Дальнейшее развитие фонетических навыков	-	82	-
7. 8. 9. 10.	Покупки Здоровье Питание Спорт	Глагол	Дальнейшее развитие фонетических навыков	- - - -	20 24 18 23	- - - -
11. 12.	Сфера обслуживания Почта, телеграф, телефон	Глагол	Дальнейшее развитие фонетических навыков	- -	46 44	- -
13. 14. 15.	Охрана окружающей среды Проблемы молодежи СМИ	Глагол	Дальнейшее развитие фонетических навыков	- - -	34 34 34	- - -
16.	Искусство	Глагол Имя прилагательное	Дальнейшее развитие фонетических навыков	-	108 (36 ч. – 8 семестр)	-
17. 18.	Профессия учителя Проблемы воспитания	Имя прилагательное Синтаксис	Дальнейшее развитие фонетических навыков	- -	14 20 (6 ч. – 10 семестр)	- -
19.	Школьная практика	Синтаксис	Дальнейшее развитие фонетических навыков	-	26	-

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лексика

Раздел 1. Роль книги: моя любимая книга, мой любимый писатель, роль личной библиотеки, общественные библиотеки, виды литературных жанров.

Раздел 2. Квартира: проблема жилья в России и Германии, преимущества проживания в частной квартире и многоэтажном доме, съемное жилье, проживание в общежитие, обустройство квартиры: визитная карточка коридора, кухня, рабочая комната, жилая комната.

Раздел 3. Времена года: погода, бабье лето, природные катаклизмы (наводнения, гроза, засуха), прогноз погоды, мое любимое время года.

Раздел 4. Транспорт: виды транспорта, перспективы его развития, проблемы транспорта в России и Германии.

Раздел 5. Путешествие: виды путешествий (зачем, как, с кем, когда), правила посадки, высадки пассажиров, покупка билетов, оформление визы, путешествие на поезде, на самолете, на корабле, автобусе, машине, пешком, впечатление о путешествии, Германия – туристическая страна.

Раздел 6. Город: виды городов, родной город, столица, красивые города России, достопримечательности, ориентирование в городе, горсправка, городской транспорт, город моей мечты.

Раздел 7. Покупки: виды магазинов: универмаг, книжный магазин, бутик, ювелирный магазин, магазин хозяйственных товаров, сэконд-хенд, проблема выбора покупки.

Раздел 8. Здоровье: строение человеческого тела, заболевания, визит к врачу, забота о сохранении здоровья, образ жизни, особенности социальной политики в Германии и России.

Раздел 9. Питание: роль питания в жизни человека, диета, проблема лишнего веса, приготовление пищи, трапеза по-немецки и по-русски, посещение студенческой столовой, кафе, ресторана.

Раздел 10. Спорт: виды спорта: зимние и летние; любимый вид спорта; выдающиеся спортсмены в России и Германии, Олимпийские игры, профессиональный спорт.

Раздел 11. Сфера обслуживания: химчистка, пошив и ремонт одежды, парикмахерская, часовая мастерская, прачечная, ремонт обуви; правила ухода за одеждой и обувью, информация на товарных ярлыках.

Раздел 12. Почта, телеграф, телефон: история развития почтового дела, телеграфы и телефоны; этикетные нормы написания письма и телеграммы, ведения телефонных переговоров, современные виды телефонных услуг, современные средства связи.

Раздел 13. Охрана окружающей среды: проблемы экологии в России и Германии, экологическое воспитание молодежи, экологические катастрофы мира и их последствия, «экологическая тропа», роль общественной организации «Greenpeace».

Раздел 14. Проблемы молодежи: актуальные проблемы современной молодежи, молодежные организации, «молодежная политика», вступление во взрослую жизнь, проблемы адаптации; молодежный стиль (мода, косметика), отношение с родителями (сверстниками).

Раздел 15. СМИ: виды СМИ: пресса, радио, телевидение, популярные теле-, радиопередачи, реклама на ТВ, Интернет, роль СМИ в жизни человека.

Раздел 16. Искусство: история искусств; живопись: жанры и виды изобразительного искусства, творчество знаменитых художников, известные картинные галереи России и Германии; музеи: виды музеев, экскурсии; скульптура: жанры и виды скульптуры, известные скульпторы; театр: посещение театра, современный театр, известные драматурги и актеры; кино: из истории возникновения кино, фильм и его создатели, посещение кинотеатра; кинофестиваль; видеофильмы.

Раздел 17. Профессия учителя: планирование и проведение урока, работа в качестве классного руководителя, роль профессии учителя, проблемы, известные педагоги, система образования в России и Германии, подготовка учительских кадров в России и Германии.

Раздел 18. Проблемы воспитания: воспитание в семьях России, воспитание в семьях Германии.

Раздел 19. Школьная практика: планирование и проведение урока, работа в качестве классного руководителя, роль профессии учителя, проблемы, известные педагоги, система образования в России и Германии, подготовка учительских кадров в России и Германии.

4.2.2. Грамматика

Глагол: словообразование глаголов, глагольные приставки, суффиксы, сложные глаголы, виды глаголов: полнозначные, вспомогательные, переходные, непереходные, возвратные, личные, безличные, слабые, сильные, неправильные.

Глагол: спряжение глаголов в Präsens, повелительное наклонение, управление глаголов (предложное, беспредложное).

Глагол: спряжение глаголов в Präteritum, ряды аблаута.

Синтаксис: порядок слов, главные и второстепенные члены предложения, приложение, причастие I и II, распространенное определение.

Глагол: спряжение глаголов в Futurum, Perfekt, Plusquamperfekt, страдательный залог, пассив, конструкция sein + Partizip II.

Прилагательное: склонение и степени сравнения прилагательных и наречий.

Глагол: сослагательное наклонение.

Глагол: именные (неличные) формы глагола, неопределенная форма, инфинитивные обороты, причастия.

Синтаксис: виды простых и сложных предложений, порядок слов в предложении.

Синтаксис: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, союзы и союзные слова, порядок слов в придаточном и главном предложении, согласование времен.
5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1. 
   Уткина, Г. И. Немецкий язык : грамматика : учебно-методическое пособие / Г. И. Уткина, Л. В. Круглова, Н. В. Полякова ; Федеральное агентство по образованию ; ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. – 115 с.
   
2. 
   Практическая грамматика немецкого языка (Повторительный курс) : учебное пособие / Г.И. Уткина [и др.]. Томск, 2001. – 193 с.
   

б) дополнительная литература:

1. 
   ЕГЭ по немецкому языку : учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену : учебное пособие / [сост. : Л. В. Круглова [и др.] ; Федеральное агентство по образованию ; ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2006. – 195, [1] с.
   
2. 
   Загородняя, Г. С. Wirtschaftsdeutsch [Текст] : учебное пособие для экономических вузов / Г. С. Загородняя, Л. А. Лысакова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 381, [2] с. : ил. – (Учебники и учебные пособия).
   
3. 
   Иностранный язык. Грамматика : в помощь изучающим немецкий язык : [справочное пособие] / [авт.-сост. : Л. В. Круглова, Н. В. Полякова, Г. И. Уткина] ; ТГПУ. – 2-е изд., доп. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2005. – 47 с.
   
4. 
   Немецкий язык в повседневной жизни [Текст] = Deutsch im Alltag : учебное пособие / [сост. : Н. П. Бельтюкова, М. С. Бабина, Л. И. Гончаренко и др. ; под ред. Н. П. Бельтюкова]. – Томск : Изд-во научно-технической литературы,1999. 212 – с.
   
5. 
   Немецкий язык : учебное пособие для педуниверситетов / Н. П. Гальцова [и др.] ; МвиПО, ТГПУ. – Томск : STT, 1998. – 238 с.
   

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

• 
  компоненты учебно-методического комплекса (учебник), как основное средство обучения;
  
• 
  вспомогательные средства (книги для индивидуального чтения, газеты и журналы на немецком языке);
  
• 
  технические вспомогательные средства (видеофильмы, аудиозаписи).
  

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• 
  комплект аудиокассет с вводно-фонетическим курсом;
  
• 
  комплект аудиокассет с записями по лексическим темам;
  
• 
  комплект видеокассет с записями художественных и учебных видеофильмов;
  
• 
  комплект CD-, DVD-дисков;
  
• 
  аудио-видеоаппаратура, DVD-проигрыватель;
  
• 
  наглядные пособия, раздаточный дидактический материал, пакет КИМов, папка «Методическое руководство самостоятельной работой студентов».
  

8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

Специфика предмета «Практический курс иностранного языка» заключается в единстве 4 видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), что обусловливает одновременно как знакомство с новым материалом, так и его закрепление в пределах одного занятия. Практические занятия проводятся в различных формах (традиционный, пресс-конференция, диспут, круглый стол и др.), на обсуждение которых выносятся все темы программы.

С целью контроля усвоения материала используются контрольные работы, тесты, словарные диктанты, сочинения.

Часть учебного материала выносится на самостоятельную работу.

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Предметом дисциплины «Иностранный язык» является продолжение изучения иноязычной культуры, грамматического и лексического материала, необходимого для формирования коммуникативно-познавательной компетенции обучаемых в наиболее распространенных ситуациях официальной и неофициальной сфер общения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков студентов является очень важной составляющей работой преподавателя немецкого языка.

Преподавателю вуза необходимо в своей работе для совершенствования фонематических навыков использовать пословицы, поговорки, стихи, песни, лексический материал темы или текста, составляя из него фонетические упражнения на долготу и краткость гласных, словесное ударение, интонационный рисунок немецких предложений.

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков целесообразно проводить в три этапа: ознакомление и первичное закрепление, тренировка, применение.

Первые два этапа рекомендуется осуществлять с помощью учебно-методического пособия: Уткина, Г. И. Немецкий язык : грамматика : учебно-методическое пособие / Г. И. Уткина, Л. В. Круглова, Н. В. Полякова ; Федеральное агентство по образованию ; ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. – 115 с.

Третий этап находит свое отражение в грамматических, лексических и текстовых упражнениях учебников или методических разработок.

8.2. Методические рекомендации для студентов

Работа студентов заключается в изучении ими рекомендуемой основной и дополнительной литературы по практике устной и письменной речи немецкого языка и новейших публикаций периодической печати при подготовке к занятиям, а также выполнение контрольных самостоятельных заданий.

Знание иностранного языка помогает специалисту любой отрасли народного хозяйства не только стать более успешным в своей области, но и углубляет знания родного языка, расширяет общий кругозор, знакомит с социумом страны изучаемого языка, повышает культурный уровень.

Работа над иностранным языком требует определенных усилий. Предлагаемые методические рекомендации будут полезны не только в работе над немецким языком, но и сделают процесс работы результативным.

Каждый человек, изучающий иностранный язык, должен помнить, что прежде чем приступить к работе над темой программы, текстом учебника, написанием сочинения и т. д., необходимо хорошо овладеть лексикой.

Овладение лексикой предполагает формирование лексического навыка, а формирование лексического навыка, в свою очередь, предполагает овладение произнесением, написанием нового слова, правилами его соотнесения с другими лексическими единицами (ЛЕ) языка.

Владеть словом означает не только знать его перевод с немецкого на русский, но и уметь его правильно читать, делать буквенный анализ, правильно писать с точки зрения каллиграфии и орфографии, спрягать или склонять, употреблять в устной и письменной речи.

При работе над лексикой немецкого языка рекомендуется:

• 
  очень хорошо отработать произношение ЛЕ (правильно поставить словесное ударение, сделать приступ или придыхание, акцентировать долготу и гласность звуков;
  
• 
  прочитать список ЛЕ по теме, к тексту и выделить из них уже знакомые слова;
  
• 
  написать знакомые ЛЕ на немецком языке с опорой на русский;
  
• 
  проверить правильность их написания с опорой на немецкий язык;
  
• 
  выписать из списка новые ЛЕ с одинаковым корнем, провести анализ их образования и, соответственно, проанализировать перевод на русский язык (machen, zumachen, aufmachen);
  
• 
  выписать из списка ЛЕ с суффиксами;
  
• 
  выписать из списка ЛЕ с приставками;
  
• 
  выписать имена существительные, образованные от глаголов или других частей речи;
  
• 
  подобрать к новым ЛЕ синонимы;
  
• 
  выписать глаголы с управлением в Dativ, Akkusativ;
  
• 
  выписать имена существительные, относящиеся к разным типам склонения;
  
• 
  составить из новых ЛЕ словосочетания (der Manager einer Firma, als Banker arbeiter);
  
• 
  подготовить карточки с ЛЕ на русском и немецком языках для постоянного пользования, например, в автобусе;
  
• 
  употребить ЛЕ в устной и письменной речи.
  

Употребление ЛЕ в устной и письменной речи означает выполнение различного рода упражнений: подстановочных, конструктивных, транформационных, занимательных, а также упражнения для активизации лексики в речи.

Но использование ЛЕ во всех видах речевой деятельности невозможно без знаний фонетических и грамматических правил оформления речи. В вузе должно идти совершенствование и дальнейшее развитие фонематического слуха, а также техники и произнесения немецких звуков в слове, словосочетании, предложении, речевом потоке в процессе говорения или чтения.

Большое внимание нужно уделять в работе над немецким языком интонации предложения, что очень связано с дальнейшим совершенствованием аудитивных навыков восприятия интонационного рисунка немецкого предложения и его адекватное воспроизведение в процессе устной речи.

В работе над совершенствованием фонематического слуха рекомендуется:

• 
  многократно прочитывать вслух новые ЛЕ с падающим и восходящим тоном;
  
• 
  прочитывать вслух словосочетания также меняя тон;
  
• 
  прочитывать вслух простые нераспространенные предложения;
  
• 
  прочитывать вслух простые распространенные предложения, соблюдая правила пауз в немецком языке;
  
• 
  прочитывать вслух имена существительные с несогласованным определением (der Lebenslauf des Studenten, die Firmen in dieser Stadt) с восходящим тоном;
  
• 
  прочитывать вслух вопросительные предложения с вопросительным словом или без него;
  
• 
  прочитывать вслух сложносочиненные предложения с правилами пауз в немецком языке;
  
• 
  прочитывать вслух сложноподчиненные предложения с правилами пауз в немецком языке;
  
• 
  прочитывать новые ЛЕ с нарастающим темпом, например, der Lebenslauf (медленно), der Lebenslauf (быстрее), der Lebenslauf (еще быстрее) и т. д., получая эффект «поезда».
  

Для того, чтобы данные рекомендации были выполнены, необходимо студентам повторить фонетические правила немецкого языка по «Памятке для студентов» первого курса (Уткина Г.И. Немецкий язык: практикум по темам устной речи : учебно-методический комплекс).

Для успешной работы над немецким языком необходимо уделять определенное внимание самостоятельной работе.

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. 
   Письменный (прямой и обратный) перевод предлагаемых предложений и текстов.
   
2. 
   Ответ на проблемный вопрос с использованием карточки с опорными словами, данными на русском языке.
   
3. 
   Описание картинки/фотографии, составление рассказа.
   
4. 
   Пересказ прочитанного оригинального немецкого текста из художественной литературы, периодической печати.
   
5. 
   Некоммуникативный контроль понимания содержания предложенных преподавателем текстов.
   
6. 
   Просмотр видеофильмов на немецком языке, имеющихся в видеотеке, участие в дискуссии по фильму.
   
7. 
   Выполнение лабораторных работ по грамматике из учебника «Практическая грамматика немецкого языка» (см. список литературы).
   
8. 
   Выпуск тематических газет и коллажей.
   
9. 
   Выполнение проектных заданий по изучаемым темам (см. папка «Методическое руководство самостоятельной работой студентов»).
   

8.2.2. Примерная тематика докладов

1. 
   Жизненный и творческий путь писателя.
   
2. 
   Мой любимый город.
   
3. 
   Немецкий этикет.
   
4. 
   Музеи Германии.
   
5. 
   История развития культуры в России.
   
6. 
   Культура и традиции немецких праздников.
   

8.2.3. Структура и содержание билета

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Дисциплина: ДПП.ДДС.01 Практический курс иностранного языка

Билет № __

1. Testen Sie sich.

1. 
   2. Erzählen Sie den Text nach.
   
2. 
   
   
3. 
   3. Sprechen Sie zum Thema.
   

Дата_______________ Зав. кафедрой лингвистики /Г.И. Уткина/

8.2.4. Примерная структура и содержание зачетной карты

Vorprüfungskarte № 1

Thema: Kunst; Kunst der Renaissance; Bildhauerkunst; Malerei

Grammatisches Thema: Deklination der Adjektive; Steigerungsstufe der Adjektive

I. Übersetzen Sie die Sätze

a) aus dem Russischen ins Deutsche:

1. Основными жанрами живописи являются: картина на историческую тему, натюрморт и ландшафт.

2. Наряду со станковой живописью различают также стенную живопись.

3. Основные элементы картины – это линия, колорит и композиция.

4. Натюрморт - это изображение предметов, еды или фруктов.

5. Для жанровой картины художник ищет модель с подходящей внешностью.

b) aus dem Deutschen ins Russische:

1. Dieses Bildwerk ist in Wachs ausgeführt. 2. Aus einem riesigen Marmorbrocken hat der Bildhauer eine Statue in normaler Menschengröße ausgehauen. 3. Im Arbeitszimmer des Meisters besichtigten wir fertige und erst im Modell angefertigte Büsten, einige plastische Gruppen und ein Fachrelief. 4. Dieses Werk scheint mir eine realistische Darstellung des Dichters zu sein. 5. Die höchste Aufgabe der Bildhauerei ist die Gestaltung des Menschen.

II. Übersetzen Sie die Wörter…

a) aus dem Russischen ins Deutsche: достоинство тона, скульптура, архитектор, зодчий, скульптурное произведение, шедевр, памятники, ателье художника, зубило, модель;

b) aus dem Deutschen ins Russische: der Tonwert, zusammenfassen, widerspiegeln, dichten, bewahren, die plastische Darstellung, das Meisterwerk, das Brustbild, der Akt, die Porträtplastik.

III. Deklinieren Sie folgende Wortgruppen

dieser neue Lehrer, jede alte Stadt, das braune Hemd, gebratenes Fleisch, geräucherte Wurst, fetter Quark, ein neuer Text, ein schweres Thema, eine tolle Vase.

IV. Bilden Sie Komparativ und Superlativ: kurz, schnell, stark, warm, bald.

V. Machen Sie Klammern auf.

1. Der Blauwal ist das (groß) Säugertier der Erde. 2.? Die Giraffe ist das Tier mit dem (hoch) Wuchs. 3. Die Kobra ist die (giftig) Schlange. 4. Die (tief) Stelle des Meeres ist 10900 m. 5. Australien ist der (klein) Erdteil.

VI. Ergänzen Sie die Endungen:

1. Moskau ist eine groß… Stadt. 2. Sie hat viele lang… und breit… Straßen, auf denen grün… Bäume stehen. 3. Der alt… Teil der Stadt hatte auch noch eng… und krumm… Gassen, aber sie sind meist zerstört. 4. Der Wiederaufbau und der wachsend… Verkehr werden auch hier breit… Plätze und geräumig… Straßen entstehen lassen. 5. In der Hauptstraßen einer groß… Stadt gibt es viele verschieden… Geschäfte mit breit… Schaufenstern.

VII. Setzen Sie „wie“ oder „als“ ein.

1. Im Sommer fahren mehr Menschen ans Meer … ins Gebirge. 2. Mir gefallen die Bergen genau so gut …. die Küste. 3. Ich bin ein Jahr älter … meine Schwester. 4. Olga erfüllt die Aufgabe so, … ich. 5. Heute bekam Monika eine bessere Note … gestern.

VIII. Lesen Sie den Text und erzählen Sie ihn nach.

IX. Sprechen Sie zum Thema „die Rolle der Kunst“.

X. Sprechen Sie zum Thema „Die schwache und starke Deklination der Adjektive“ auf Russisch.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности: 032900.32 (050301.65)«Русский язык и литература» с дополнительной специальностью «Иностранный язык»
Программу составил:

Доцент кафедры лингвистики

ФИЯ ТГПУ _____________________/Г.И. Уткина/
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры лингвистики протокол №______ от «___» ____________200__ г.
Зав. кафедрой лингвистики _____________________/Г.И. Уткина/
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией факультета иностранных языков ТГПУ (УМС университета)
Председатель методической комиссии ФИЯ_______________/О.Н. Игна/
Согласовано:

Декан ФИЯ ТГПУ ______________/И.Е. Высотова/