Примерная программа по литературе Разработана учителем русского языка и литературы Приваловой Т. Н. Рабочая программа по литературе, 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Якшангская средняя общеобразовательная школа

Примерная программа

по литературе

Разработана учителем русского языка

и литературы Приваловой Т.Н.

Рабочая программа по литературе, 5 класс

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г.),

Примерной программы по литературе по Образовательной системе «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой – М.: Баласс, 2004., программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела:

1. пояснительную записку;

2. собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок:

учебно-тематическое планирование;
количество часов;

3. требования к уровню образованности пятиклассников.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Изучение курса литературы в 5 классе ведётся по учебной хрестоматии Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. «Шаг за горизонт».

Содержание изучения литературы в 5 классе.

Разделы	Кол-во часов
Введение.	2
От чего захватывает дух. Жизнь по законам чести. Шифры и клады. Экстремальные ситуации. Как мы становимся взрослыми. Правда истории и вымысел. Романтика неизведанного.	45 10 9 5 10 8 3
Что можно увидеть с закрытыми глазами. Мир, «затерянный» в нас. Научная и «ненаучная» фантастика. Сказка и фантастика. В лабиринте событий. Я и другие. «Мы не можем без них или они без нас?..»	43 2 8 5 3 14 11
Развитие речи	11
Резервные уроки.	4

Планирование уроков ЛИТЕРАТУРЫ в 5 классе.

№ урока	Раздел	Тема урока	Развитие речи	Кол-во часов
1	Введение (2ч.)	Наш новый предмет		1
2		Новый учебник и его герои.		1
3	От чего захватывает дух (45ч+7р/р).	«От чего захватывает дух». Введение в книгу 1. (Н.С.Гумилев. Стихотворение из цикла «Капитаны»).		1
4	Жизнь по законам чести.	А.Дюма и его роман «Три мушкетера». Герои бессмертной книги.		1
5		«Законы чести» в главе «Королевские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала».		1
6		Что такое дружба (по главе «План компании»).		1
7		Наталья Долинина «Честь и достоинство».		1
8			Чтение и обсуждение домашних сочинений учащихся.	1
9		Жюль Верн «Дети капитана Гранта». Жюль Верн – удивительный писатель.		1
10		Мужественные и честные сердца.		1
11		Знаменитый географ на борту «Дункана».		1
12		Роман-учебник, роман-открытие.		1
13		Как был найден капитан Грант.		1
14			Подготовка к сочинению.	1
15			Сочинение по разделу «Жизнь по законам чести».	1
16	Шифры и клады.	Что такое шифр и что такое клад.		1
17		Э.По «Золотой жук» К.Г.Паустовский «Эдгар По». Понятие о литературном портрете.		1
18		Тайна золотого жука (по рассказу Э.По «Золотой жук»).		1
19		Р.-Л.Стивенсон и неизведанные острова.		1
20		Полный опасностей путь.		1
21		Цена честного слова.		1
22		«Вьется по ветру «Веселый Роджер», Люди Флинта песенку поют».		1
23, 24		А.Н.Рыбаков «Кортик». Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик».		2
25			Сочинение по разделу «Шифры и клады».	1
26	Экстремальные ситуации.	Д.Лондон «Любовь к жизни». Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона.		1
27, 28		Что такое любовь к жизни?		2
29, 30		Б.С.Житков «Механик Салерно». Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б.С.Житков и его рассказ «Механик Салерно»).		2
31			Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации».	1
32	Как мы становимся взрослыми.	М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его маленькие герои.		1
33		Приключения – игра.		1
34		Приключения – игра и жизнь.		1
35		Приключения – жизнь.		1
36		В.П.Катаев «Белеет парус одинокий». Валентин Катаев и название его повести.		1
37		Море Пети и море Гаврика.		1
38		Большие события и маленькие дети.		1
39, 40		Дети становятся взрослыми.		2
41		М.Ю.Лермонтов «Парус».		1
42			Сочинение по разделу «Как мы становимся взрослыми».	1
43, 44	Правда истории и вымысел.	В.А.Каверин «Два капитана». Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева.		2
45		«Я найду экспедицию!»		1
46		Летчик Григорьев и штурман Климов.		1
47		Капитан Григорьев на войне.		1
48		Как была найдена экспедиция.		1
49, 50		М.Ю.Лермонтов «Бородино». «Ведь были ж схватки боевые…»		2
51			Сочинение по разделу «Правда истории и вымысел».	1
52, 53	Романтика неизведанного.	Стихи о прекрасном и неведомом (Н.Гумилев, В.Маяковский, М.Светлов, Д.Самойлов, В.Берестов).		2
54		Что мы узнали о приключенческой литературе (обобщающий урок). Проверочная работа.		1
55	Что можно увидеть с закрытыми глазами (43ч+1р/р). Мир, «затерянный» в нас.	А.Конан Дойл «Затерянный мир». Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя).		1
56		Наука и полет фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»).		1
57	Научная и «ненаучная» фантастика.	А.Р.Беляев «Голова профессора Доуэля». Фантастический мир Александра Беляева.		1
58		Мари Лоран и голова профессора Доуэля.		1
59		Профессор Доуэль и профессор Керн.		1
60		Р.Брэдбери «И грянул гром». Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Р.Брэдбери).		1
61		Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»).		1
62		Н.В.Гоголь «Портрет». Н.В.Гоголь и «ненаучная» фантастика.		1
63, 64		Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет».		2
65, 66	Сказка и фантастика.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Руслан и Людмила». Жизнь и фантастика в сказке (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).		2
67		А.С.Пушкин и его первая поэма.		1
68, 69		«Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»).		2
70			Сочинение по части «Что можно увидеть с закрытыми глазами».	1
71	В лабиринте событий.	Что такое детектив?		1
72		Истоки детективной литературы (Э.По «Убийство на улице Морг»).		1
73, 74		Знаменитый сыщик, мистер Шерлок Холмс (А.Конан Дойл «Горбун»).		1
75			Сочинение по части «В лабиринте событий».	1
76, 77	Я и другие.	В.Г.Короленко «В дурном обществе». Драмы взрослых и драмы детей (повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе»).		2
78, 79		Уроки добра и справедливости.		2
80		Смысл названия и основные идеи повести.		1
81		М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.		1
82		Тропа Насти.		1
83		Тропа Митраши.		1
84		«Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести.		1
85		Л.А.Кассиль «Кондуит и Швамбрания». Один из лучших детских писателей (Жизнь и творчество Л.Кассиля).		1
86		Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»).		1
87		Г.Белых, Л.Пантелеев «Республика Шкид». Республика Шкид и ее проблемы (глава из повести Г.Белых, Л.Пантелеева «Республика Шкид»).		1
88		Рассказы о детях. В.Распутин «Мама куда-то ушла».		1
89		Стихи о детях (Д.Самойлов, В.Берестов, Н.Заболоцкий).		1
90			Сочинение по части «Я и другие».	1
91, 92	«Мы не можем без них или они без нас?..»	«Собачий мир» в рассказе А.П.Чехова «Каштанка».		2
93, 94		«Всем кошкам кошка» в рассказе А.И.Куприна «Ю-ю» и в рассказе К.Чапека «С точки зрения кошки».		2
95		Д.Даррел «Гончие Бафута». Жизнь – животным (рассказ о жизни и творчестве Д.Даррела).		1
96		Смешное и трогательное (беседа по фрагменту из книги Д.Даррела «Гончие Бафута»).		1
97		Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Неповторимый мир (рассказ о жизни и творчестве Э.Сетон-Томпсона).		1
98		Друг, который никогда не предаст (беседа по рассказу Э.Сетон-Томпсона «Чинк»).		1
99, 100		Мир животных в стихах (стихи Б.Заходера, С.Есенина, В.Инбер, Н.Глазкова, И.Бунина, В.Маяковского, Н.Заболоцкого).		2
100			Сочинение по части «Мы не можем без них или они без нас?..»	1
101		Что же там, за горизонтом? (Урок-обобщение по всему учебнику). Проверочная работа.		1
102-105		Резервные уроки.		4

Количество творческих работ по литературе в 5 классе

(минимум)

Сочинения – 4 аудиторных.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:

читать и понимать художественные произведения с учетом их специфики;
выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть;
воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;
выявлять авторское отношение к изображенному;
определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;
выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте;
работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;
понимать связь изученного произведения со временем его написания;
грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения различных жанров.