страница 1

Мой конспект
Оборина Т.П.
Fairy-tales in our life

Интегрированный урок в 10 классе - английский язык и русская литература

Государственный стандарт современного образования определяет основной целью изучения иностранного языка как развитие интегрированной компетенции. Методика преподавания интегрированных уроков осуществляется путем межпредметных связей с созданием реальных жизненных ситуаций. Конспект интегрированниго урока по теме «Сказки в нашей жизни» состоит из 2-х частей.

Первая часть урока проводится учителем английского языка на основе отрывка из сказки «Аладдин и волшебная лампа»

Вторую часть урока проводит учитель русского языка и литературы по сказкам М.Е. Салтыкова- Щедрина
Lesson plan

Objectives: to master skills of monologue and dialogue on the base of intensive reading and understanding, to perform a variety of tasks.

Выводы по сказкам М.Е. Салтыкова- Щедрина


T- Let's start our lesson with a few questions about fairy tales in our life. Today’s topic for intensive reading is « Aladdin and the magic lamp » The second part of the lesson are the tales for grown- ups by M. Saltykov- Schedrin

2.Warm up

T-What are your associations with the word «fairy tale »?

Possible answers: it’s a traditional children’s story in which magic things happen
T- What magic things do you know?

S- Magic carpet that people could travel thought the air on, magic wand – is a short thin stick used for easy way of solving a problem and a magic lamp.

3.Main part of the lesson (A)

Lead-in stage Look at the pictures based on the situations from the story « Aladdin and the magic lamp» and try to predict the events

Aladdin and the Magic Lamp

Pre-teaching vocabulary
Teacher - Let’s revise the definitions of the following words (Topical vocabulary)
fascination – is the power to interest or attract people very strongly

to rub – to press and move your hands over the surface.

dangerous- is likely to harm or kill someone or to damage or destroy something

spell - are words or actions that make magic things happen ( put a spell on)

to manage –to succeed in doing something.
Pre-reading activity

Who read fairly tales for you in your childhood?

Have you ever read fairy tale « Aladdin and the magic lamp»?

Do the books usually help people or not?
Read the fairy tale and answer the questions.

1.Where did Aladdin live?

2.Who was responsible for Aladdin’s future?

3.Why and where did the uncle come from?

4.Why was Aladdin fascinated?

5.What was the most effective way of solving the problem for his uncle?

6.Do you know the end of the story?

Jigsaw reading

The text is divided into two parts. SS have to read their parts, and then share their information with other students in order to complete the task- (reading the cut-up text for details)

Aladdin and the Magic Lamp

1.In one of the cities of China there once lived a poor woman. She lived in a tiny house. She had only one child, Aladdin, so there were only two of them in the household. When Aladdin became a teenager a rich man came to their house and introduced himself. He said he was their relative. Neither Aladdin nor his mother knew that Aladdin’s father had a brother, but they welcomed their guest and gave him food. Aladdin’s uncle had brought them some presents. The boxes contained plates, clothes and sweets. Aladdin’s uncle had transported them from Morocco. The presents impressed Aladdin and his mother and they looked at his uncle in fascination. Later Aladdin was taken aback when the man asked his nephew to take him to the to the mountains. He knew it would take them long to get there, but he agreed. He was sure they would be able to manage that long and dangerous journey. The next day they started their adventure. They walked many miles every day. Aladdin’s uncle was a good storyteller and he told the boy many interesting things.

Then they came to a certain rocky place. For some reason the uncle decided to stop there. He made a fire, picked up a tiny stone from the ground and threw it into the fire. At once there was a great noise, and a hole opened in front of them. Aladdin stood pop-eyed.
2. His uncle asked him to go down into the hole and search for a garden with a fascinating fruit-tree with fine jewels on it. Under that tree Aladdin had to search for a garden for an old lamp. He had to go down into the hole all by himself and to search carefully everywhere. The boy’s uncle asked him not to hurry and to keep a watchful eye on all the trees in the garden. He also asked Aladdin to let him know if he had found the lamp. « Before you come back», said the uncle, «put some fruit in your pockets. But don’t push or rub the lamp. Lastly take this ring. It will keep you safe», « But why do you want the lamp, Uncle?» Aladdin asked, « The lamp is under the spell. Just go down». So Aladdin went down into the earth.

Holding the lamp, he wondered what sort of magic it could do. You were supposed to rub lamps, weren’t you? Well, then…

He rubbed the lamp. And – Whoosh! A cloud of purple smoke burst out, and a genie appeared. The genie was tall and handsome and proud. He said, ”Who are you?”

“I’m a poor young man who loves the princess. And when I take the magic lamp with you in it, back to the king, he’ll let me marry her’, said the young man happily.

“In your dreams!” snorted the genie. He reached out and grabbed the young man. “I’ve been in that lamp for a hundred years, and I’m fed up with it! So you can take my place- in you go!”

While reading activity

Read the text and fill in the table

Look at the sentences from the story.

Work with a partner and in each case decide what the speaker’s purpose is.

(Requesting help, making an apology, giving an order or command, inviting, suggesting, promising, advising, requesting info, predicting, giving explanation, reproach, etc)

Possible answers

- Before you come back, put some fruit in your pockets


But don’t push or rub the lamp.

2.giving an order

Lastly take this ring


It will keep you safe


But why do you want the lamp?

5.requesting info

The lamp is under the spell.


Just go down

7.giving an order

Make a fire!

8.giving command

Who are you?

9.requesting info

Don’t hurry!

10.giving command

I’ve been in that lamp for a hundred years, and I’m fed up with it!


So you can take my place- in you go!”

12. inviting

I’ve brought your lamp

13.giving explanation

I claim your daughter’s hand in marriage!”

14.requesting help

The lamp isn’t magic any more.

15.giving explanation

Daughter, this is your future husband!


Post-reading activity

Explain why:

1.Aladdin looked at the relative with fascination.

2.Aladdin and his uncle started their adventure.

3.The uncle threw the stone into the fire.

4.Aladdin had to go down into the earth.
T- Have you ever been to a magic situation?

When and where was it?

. What proverb will you choose for this story?

a).Curiosity killed the cat

b).All is well that ends well

c).As you sow you shall mow

d).To play with fire

e).The evils we bring on ourselves are hardest to bear

f).Look before you leap

g).He laughs best who laughs last

h).Every man has a fool in his sleeve
4.RelaxationTotal physical response(TPR)

Listen to the song and sing it along

It’s a Small World

It’s a word of laughter, a world of tears,

It’s a word of hopes, and a world of fears,

There’s so much that we share that it’s time we’re aware -

It’s a small world after all.

It’s a small world after all.

It’s a small, small world.

There’s just one moon and one golden sun

And a smile means friendship to everyone.

Though the mountains divide and the oceans are wide.

It’s a small world after all.

5.Main part of the lesson (B)

Слово учителя по литературе по теме - сказки в творчестве М.Е. Салтыкова- Щедрина.

Любили ли вы сказки в детстве?


Да, любили слушать сказки в детстве.


С детских лет сказки дарят нам надежду и уверенность в том, что все будет просто и замечательно, а проблемы решатся сами собой, по взмаху волшебной палочки. Как утверждает американский психотерапевт Эрик Берн, каждый человек выстраивает определенную жизненную стратегию, построенную на любимой сказке, которой придерживается в течение всей жизни. Так же сказочный жанр используется писателями для выявления человеческих пороков. Бывают ли сказки для взрослых?


Мы прочитали сказки для «детей изрядного возраста».


Подобно многим писателям, М.Е. Салтыков-Щедрин использует жанр сказки для демонстрации пороков человека и общества.

Написанные для "детей изрядного возраста", сказки являют собой резкую критику существующего строя и. по существу, служат оружием, обличающим российское самодержавие. Тематика сказок очень разнообразна: автор выступает не только против пороков самодержавия ("Медведь на воеводстве", "Богатырь"), но и обличает дворянский деспотизм ("Дикий помещик"). Особое осуждение вызывают у сатирика взгляды либералов ("Карась-идеалист"), а также равнодушие чиновников ("Праздный разговор") и обывательская трусость ("Премудрый пискарь").

Сказки писателя иносказательны: на страницах многих из них живут звери, рыбы, птицы, но действуют и чувствуют они как люди: ведут научные диспуты, ссорятся и мирятся, радуются и страдают, бывают умными и глупыми, смелыми и трусливыми, болтливыми и молчунами. Одна из самых ярких сказок, в которой действуют животные, это "Премудрый пискарь".

О чем эта сказка, и кто главный герой этой сказки?

Ученик :Главный герой – это человек, в образе трусливой рыбы.

Учитель: С иронией изображает автор в пискаре перепуганного до смерти трусливого обывателя, который "не ест, не пьет, ни с кем дружбу не водит, а все свою распостылую жизнь бережет". В этой сказке писатель сочетает фантастику с реалистическим изображением действительности. Перед нами пискарь - маленькая рыбешка, которая боится всего на свете. Мы узнаем, что он "жалованья не получает, прислуги не держит, в карты не играет, вина не пьет...". Таким необычным сочетанием приемов достигается эффект реальности происходящего. Читатели понимают, что пискарь - это художественная метафора, которая помогает охарактеризовать людей-обывателей. В каких словах выражается жизненная философия пескаря?


«Жил – дрожал и умирал – дрожал»


Действительно, вся биография пискаря сводится к формуле: "Жил - дрожал и умирал - дрожал". Самый распространенный способ приспособления - «будь как все, т.е. «премудрым пискарем» Для этого необходимо создать стандарты - стереотипы приспособиться и синхронизировать мнение с другими «пискарями» Каждое отдельное и уникальное «Я» постепенно нивелируется и уничтожается, превращаясь в серую массу «пискарей». Страшно становится за судьбу. А что помогает понять жизнь «пискаря»?


Я думаю, что бессмысленная жизнь труса-пискаря помогает нам понять, что надо жить так, чтобы давать тепло другим людям.


Да, не проходящая радость и счастье - только в этом. В борьбе и преодолении заключается великий смысл нашего пребывания на земле.

Сказки Салтыкова-Щедрина - это особая форма сатиры; изображая действительность, автор берет из нее наиболее яркие черты, по возможности сгущает их и показывает как бы под увеличительным стеклом. Так, например, в сказке "Дикий помещик" крайнее преувеличение отдельных ситуаций позволило писателю превратить смешную историю о глупом и ленивом помещике в яростное обличение существующих в России порядков, которые способствуют появлению таких помещиков-паразитов

.С чего начинается сказка?


"В некотором царстве, в некотором государстве жил-был..."


Самое начало "Дикого помещика" вводит нас в мир сказки: "В некотором царстве, в некотором государстве жил-был..." Сохраняя дух и стиль народной сказки, сатирик говорит о реальных событиях современной ему жизни

Перескажите кратко сюжет сказки.

Ученик –

Живя за счет народного труда, ничего не зная и не умея, но, считая себя пупом земли, герой Салтыкова- Щедрина ненавидит людей, которые кормят и поят его, создавая комфортные условия для его личного существования и возносится над «холопами». Он не может выносить даже "холопского духа". Все не понятное, для таких глупых помещиков становится ненавистным и подлежит уничтожению. Его страстная мечта - лишиться всех мужиков. Но когда это желание осуществляется, помещик, ни к чему не приспособленный, терпит голод, холод, нужду, совершенно дичает, превращаясь в животное.


Мы проанализировали лишь две из многих прекрасных и очень проницательных сказок Салтыкова-Щедрина. Очень многие руководители и в наши дни напоминают нам этого «дикого помещика». Но, мне кажется, и этих примеров достаточно, чтобы сделать вывод: своим творчеством писатель боролся против коренного зла русской жизни; безнаказанного самоуправства чиновников, покорности и бессловесности народа, обывательщины, взяточничества, трусости и пошлости.

К сожалению, герои Салтыкова-Щедрина не ушли в небытие. И сегодня мы вынуждены бороться против коррупционеров, лицемеров, хищников, , равнодушных обывателей и безответственных болтунов, подтасовывающих факты для своей собственной выгоды и меркантильных интересов.

Увидеть и понять эти человеческие пороки нам помогает страстный, страдающий и негодующий писатель-сатирик М.Е.Салтыков-Щедрин.

В сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина с помощью эзопова языка, элементов фантастики, фольклорных традиций и сатирических приемов звучат различные темы. Какие пословицы, на ваш взгляд, больше всего подходят к сказкам М.Е. Салтыкова Щедрина – «Премудрый пискарь» и «Дикий помещик»?

1.Моя хата с краю

2.У страха глаза велики

3.Видна птица по полету

4.Привычка – вторая натура

5.Смелость города берет

6.Мерить на свой аршин

7. Убить гусыню, несущие золотые яйца.

Переведите эти пословицы на английский язык



T-1 We’ve spoken a lot about fairly tales I want you to look through the list of vocabulary on this topic and write a short essay «Some of my friends are fond of fairly tales. Others say that reading fairly tales is just a waste of time»

Учитель 2- Домашнее задание – познакомиться с другими сказками М.Е. Салтыкова- Щедрина (индивидуальное)


1.Стандарты второго поколения Примерные программы по учебным предметам Москва «Просвещение» 2010

2.Louise Cooper 2002 From “Short and Scary” published by Oxford University Press

British Council. Teaching English.http//www.teachingenglish.org.uk/try/britlit/genie-us

3 Английский язык .Книга для учителя О. Афанасьева, И. Михеева. Москва, «Просвещение» 2005г.

4.Использование Интернет ресурсов – фото.

5. Учебник Литературы для 10 класса Лебедев В.Ю.

.Издательство «Просвещение»- 2004

Смотрите также:
Конспект Оборина Т. П. Fairy-tales in our life Интегрированный урок в 10 классе английский язык и русская литература
1 стр.
Литература •Историческая книга •Фантастика •Русская литература •Зарубежная литература •Аудиокниги на английском языке
1 стр.
Интегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери»
1 стр.
Интегрированный урок /литература изобразительное искусство/ в 11 классе «Господь сына блудного спросит: «Был ли счастлив ты в жизни земной?»
1 стр.
Интегрированный урок: английский язык + литература Цели: Активизировать речемыслительную деятельность учащихся
1 стр.
Интегрированный урок-концерт в 9-м классе Карымова Валентина Алексеевна, учитель русского языка и литературы Статья отнесена к разделу
1 стр.
Урок (информатика + английский язык) по теме "Итоговый урок-игра в 3-м классе"
1 стр.
Рабочая программа учебного курса (наименование предмета) в классе основного общего образования базовый уровень учитель г. Переславль-Залесский 20 г. Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «Английский язык в 6 классе»
1 стр.
План-конспект открытого урока английского языка в 11б классе умк в. П. Кузовлев, Н. М. Лапа «Английский язык»
1 стр.
Литература и английский язык
1 стр.
Г. Переславль-Залесский 20 г
1 стр.
Интегрированный урок географии и литературы в 11 классе Орловская Светлана Петровна, учитель географии
1 стр.