1.2.2. Данные сохранности контингента учащихся

Всего учащихся на	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Начало учебного года	507	446	408	394
Конец учебного года	494	437	412	401
Зачислено в течение года	28	33	37	37
Оставлены на 2-ой год	нет	нет	2	нет
Выбывшие в течение года	41	42	33	30
- перевод в другое ОУ в связи с изменением места жительства	41	42	33	30
- по семейным обстоятельствам	нет	нет	нет	нет
- по болезни	нет	нет	нет	нет
- по неуспеваемости	нет	нет	нет	нет
- по совершению правонарушений	нет	нет	нет	нет
- другие причины	нет	нет	нет	нет
Окончили соответствующую ступень образования	44+57	57+41	59+25	54+27
продолжили обучение в профессиональных ОУ	101	98	84	81
Закончили экстерном 11 класс	нет	нет	нет	нет

Количество классов в школе уменьшилось за счет объединения классов компенсирующего обучения в общеобразовательные, наблюдается незначительное уменьшение численности учащихся школы. Средняя наполняемость по школе составляет 26,3 с учетом класса компенсирующего обучения. На наш взгляд причиной снижения контингента в последние годы является сокращение детского населения микрорайона (демографический спад в стране, старение нашего микрорайона). Следует отметить увеличение классов на 1 ступени обучение, что позволяет сделать вывод: образовательные услуги нашей школы удовлетворяют запросы социума.

1.2.3 Комплектование классов по типам

Ступень обучения	Тип класса	Количество классов	Количество учащихся
I	Общеобразовательный	5	155
II	Общеобразовательный	7	174
	Класс компенсирующего обучения	1	10
III	Профильный (общеобразовательный)	2	56

1.2.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей

Показатель	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Количество учащихся, обучающихся в ОУ. Из них:	507	446	408	394	395
Дети из неполных семей	150	154	159	165	168
Дети одиноких мам и пап	24	21	23	14	12
Дети из многодетных семей	36	35	30	32	43
Дети из социально незащищенных семей	97	92	87	79	68
Дети находящиеся под опекой	4	4	2	2	3
Дети-сироты	1	1	1	1	0
Дети-инвалиды	12	12	9	9	7
Дети из неблагополучных семей	13	11	7	15	17
Учащиеся для которых русский язык неродной	31	25	21	21	23
Учащиеся стоящие на ВШУ	8	8	8	4	2
Учащиеся стоящие на учете в милиции	5	5	5	2	1
Учащиеся активно принимающие участие в школьных мероприятиях	460	400	380	380	380

1.2.4. Социальный статус родителей учащихся

Категории	2010/2011 уч.год		2011/2012 уч.год
	Мать (%)	Отец (%)	Мать (%)	Отец (%)
Служащие	37	48	45	50
Рабочие	40	37	37	39
Предприниматели	2	4	2	4
Не работают	16	2	14	2
Пенсионеры	5	9	2	5

1.2.5. Уровень образования родителей учащихся

Образование	2010/2011 уч.год		2011/2012 уч.год
	Мать (%)	Отец (%)	Мать (%)	Отец (%)
Высшее	26	21	28	22
Средн.-техн. (спец.)	67	71	68	71
Среднее	5	5	3	5
Неполное среднее	2	3	1	2

Анализ таблиц позволяет сделать вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей, с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

1.2.6. Анализ показателей количества учащихся по группам здоровья

Важное место в деятельности педагогического коллектива занимает работа по реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, которая ведется по следующим направлениям:

• 
  реализация программы «Здоровье», которая является одним из разделов образовательной программы школы;
  
• 
  сохранение здоровья, горячее питание в школе, соблюдение санитарно-гигиенического режима в кабинетах, наличие игровой комнаты, утренняя зарядка, группы лечебной физкультуры, воздействие цветочных гамм помещений школы, использование функциональной музыки в различных режимных моментах, питьевой режим;
  
• 
  использование в образовательном процессе здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий;
  
• 
  разноуровневая система заданий;
  
• 
  проектная деятельность;
  
• 
  использование группового метода обучения;
  
• 
  игровые методы обучения;
  
• 
  интегрированные уроки.
  

Результаты наблюдений за здоровьем учащихся ГБОУ СОШ №652 выглядят следующим образом:

Состав контингента обучающихся по состоянию здоровья

категория	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Практически здоровы	46	45	42
С хроническими заболеваниями	80	76	75
Дети - инвалиды	9	9	7

Структура хронических патологий учащихся
(динамика хронических заболеваний)

заболевание	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Сердечно-сосудистая система	1%	1%	1%	1%
Глазная патология	12%	12%	10%	7%
Бронхолегочные	2%	2%	1%	1%
Вегето-сосудистая дистания	18%	17%	17%	15%
Сколиоз	10%	9%	8%	7%
Заболевания желудочно-кишечного тракта	23%	22%	22%	20%
Ожирение	2%	2%	3%	3%
Плоскостопие	23%	23%	20%	20%
Группа здоровья I	50 чел.	46 чел.	45 чел.	42 чел.
Группа здоровья II	302 чел.	273 чел.	264 чел.	271чел.
Группа здоровья III	82 чел.	80 чел.	76чел.	75 чел.
Группа здоровья IV	12 чел.	9 чел.	9 чел.	7 чел.

Изучение определенных факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

По данным таблиц видно, что наиболее проблемными являются: зрение, желудочно-кишечный тракт, опорно-двигательный аппарат учащихся.

Эти данные свидетельствуют о необходимости поиска возможных путей сокращения патологии путём применения различных здоровьесохраняющих и здоровьеформирующих образовательных технологий. Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры, соответствующий требованиям к определенной группе здоровья.

2. Содержание образовательной деятельности.
2.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа ГБОУ средней общеобразовательной школы

№ 652 Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы представляет собой программу развития содержания обучения и воспитания, развития личности обучающихся, их творческого потенциала, психолого-педагогического, научно-методического и кадрового обеспечения, программных, инновационных преобразований педагогического процесса в ней на среднесрочную перспективу (5 лет).

Образовательная программа школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса, инновационных изменений образовательной среды с учётом современных тенденций в стране и мире.

Образовательная программа школы соответствует представленной концепции развития образовательного учреждения и состоит из следующих модулей:

1 модуль.

Информационная справка о школе.

2 модуль.

Аналитическое обоснование программы:

1. 
   Состав учащихся.
   
2. 
   Социальный состав родителей.
   
3. 
   Характеристика педагогического коллектива.
   
4. 
   Анализ состояния здоровья школьников.
   
5. 
   Анализ уровня обученности школьников.
   
6. 
   Анализ уровня воспитанности учащихся.
   
7. 
   Учебно-материальная база школы.
   

3 модуль.

Концепция развития школы. Приоритетные направления в образовании школы.

4 модуль.

Учебный план, пояснительная записка к нему.

5 модуль.

Программное обеспечение учебного процесса.

6 модуль.

Организация образовательного процесса в школе.

7 модуль.

Мониторинг образования. Принципы его осуществления. Мониторинг общего образования.

8 модуль.

Управление реализацией образовательной программы.

Концепция развития школы.
Миссия школы: создание условий для формирования социально успешной личности школьника, способной к самореализации и профессиональному самоопределению, с высоким потенциалом жизненной активности, с развитой гражданской позицией, готовой конкурировать в современном мире.

Основной целью образовательной программы является определение общей стратегии развития образования в школе: «Создание современной образовательной системы школы как условие повышения качества образования в условиях введения и реализации ФГОС».

Основные задачи образовательной программы:
- создание условий для реализации всех направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в образовательном пространстве ГБОУ СОШ №652.

- совершенствование внутришкольных механизмов достижения нового качества обучения, отвечающего современным тенденциям российского образования;

- развитие в школе системы вариативного образования:

• 
  обеспечение социализации школьников в условиях психологически комфортной среды;
  
• 
  способствовать формированию культуры жизненного и профессионального самоопределения;
  
• 
  расширение дифференциации и индивидуализации образовательного процесса;
  
• 
  формирование образовательного пространства, которое предусматривает самостоятельное принятие решения, в различного рода учебных и жизненных ситуаций, в том числе и проблемных;
  
• 
  приобщение обучающихся к современной коммуникационной культуре и овладение различными способам мышления
  

В результате анализа педагогической деятельности в школе сформулированы основные приоритетные направления работы, отвечающие возможностям педагогического коллектива, запросам учащихся, родителей и социума:

1. 
   создание условий для достижения каждым учащимся гарантированного уровня образования на основе государственных образовательных стандартов;
   
2. 
   выявление наиболее одарённых и способных детей, разработка индивидуальных программ для расширенного изучения предметов, формирование у них навыков научно-исследовательской работы;
   
3. 
   создание школы равных возможностей с достаточно широким для ребёнка диапазоном видов учебной и внеурочной деятельности;
   
4. 
   продолжение работы по поиску, разработке и внедрению новых педагогических форм и методов для осуществления индивидуального подхода к обучению и воспитанию;
   
5. 
   широкое участие всех учеников в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах - как средства выявления способностей, наклонностей детей, а также, как средства самовыражения и самоутверждения;
   
6. 
   развитие интеллектуальных и нравственных качеств личности, как основа социальной адаптации к новым задачам и условиям жизни, стремление постоянного самосовершенствования;
   
7. 
   создание доброжелательной атмосферы, способствующей раскрытию потенциальных возможностей детей и педагогов;
   
8. 
   создание комфортных условий для всестороннего развития личности, при условии сохранности здоровья учащихся.
   

Содержание образования должно стать:
- фундаментальным – обеспечивать возможность последующего самоопределения и самообразования человека;

- современным – нести в себе не только знания прошлого, но и включать ученика в проблемное поле современных разработок;

- деятельностным - позволять осваивать ребенку способы и средства деятельности, формировать свой стиль мышления и коммуникации с окружающими;

- вариативным – обеспечивать поле выбора личной направленности в системе основного и дополнительного образования.

2.2.Принципы составления учебного плана.
Учебный план Государственного образовательного учреждения разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

• 
  Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»
  

• 
  Закона города Москвы «Об общем образовании в г. Москве»
  
• 
  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
  

• 
  Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427)
  

• 
  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования
  

• 
  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  
• 
  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
  
• 
  Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»
  
• 
  Приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011г. №327
  

О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958

• 
  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Москва, 2002 г.
  
• 
  
  
• 
  Устава ГОУ средней общеобразовательной школы № 652
  
• 
  Программы развития ГОУ средней общеобразовательной школы № 652
  
• 
  Образовательной программы ГОУ средней общеобразовательной школы № 652
  
• 
  Основной образовательной программы начального общего образования школы № 652
  
• 
  Годового плана работы ГОУ средней общеобразовательной школы № 652 на 2011-2012 учебный год.
  

Учебный план ГОУ средней общеобразовательной школы № 652 обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и в преемственности с учебным планом на 2010-2011 учебный год.
Учебный план ГОУ СОШ № 652 реализует общеобразовательные программы и определяет:

• 
  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
  
• 
  распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанными на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
  

• 
  распределение учебного времени между федеральным, региональным и компонентом образовательного учреждения
  

- федеральный компонент 75 %

- региональный компонент 10 %

- компонент образовательного учреждения 10 %

• 
  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся
  
• 
  максимальный объем домашних заданий.
  

Приоритетами при формировании учебного плана школы являются:

• 
  цели образовательной программы по обеспечению базового образования;
  
• 
  соблюдение нормативов максимального объёма обязательной учебной нагрузки и включение регионального минимума содержания образования;
  
• 
  учет требований государственных образовательных стандартов в условиях преподавания с использованием апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, современных педагогических технологий;
  
• 
  преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущие годы.
  

Учебный план ГОУ СОШ № 652 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

Учебный план ГОУ СОШ № 652 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает временные параметры организации учебно-воспитательного процесса.
Для 1-ой ступени обучения:

• 
  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;
  
• 
  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
  

В 1 классе использование "ступенчатого" режима обучения: в первом полугодии в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый (п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10); обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; С целью реализации «ступенчатого» режима постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.4.2. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода. В сентябре-октябре проводится еже­дневно по три урока. Остальное время заполняется целевыми про­гулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников, предлагается на четвертых уроках использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса.
В течение восьми недель учитель может планировать последними часами, уроки физической культуры, а также уроки по другим предме­там в форме игровых занятий, (театрализаций, экскурсий, и т.п.). Поскольку эти занятия также являются обу­чающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал. Уроки физического воспитания направлены, в первую очередь, на развитие и совершенствование движений детей и по возможности проводятся на свежем воздухе. На уроках используются различные игры и игровые ситуации. В классном журнале указывается форма проведения урока.

• 
  домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3-м - до 1,5 ч., 4-м - до 2 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).
  
• 
  продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебных недель.
  

Для 2-ой ступени обучения:

• 
  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;
  
• 
  продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (пп.10.9, СанПиН 2.4.2.2821-10); в 7б классе компенсирующего обучения – 40 минут (пп. 10.9, СанПиН 2.4.2.2821-10);
  
• 
  домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - 2 ч., в 6 - 8-м - 2,5 ч., в 9 – 3,5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).
  
• 
  продолжительность учебного года – 5 кл.– 34 учебных недели, 6 кл.– 34 учебных недели, 7 кл.– 34 учебных недели, 8 кл.– 34 учебных недели, 9 кл.– 34 учебных недели (не включая летний период итоговой аттестации)
  

Для 3-ей ступени обучения:

• 
  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;
  
• 
  продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (пп. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10);
  
• 
  домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 3,5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10.).
  
• 
  продолжительность учебного года: 10 кл.–34 учебных недели (не включая проведение учебных сборов по основам военной службы); 11 кл.- 34 учебных недели (не включая летний период итоговой аттестации).
  

В соответствии с п. 10.4,10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10 ГОУ СОШ № 652 определяет продолжительность учебной недели:

- для 1-9 классов, реализующих общеобразовательные программы – 5-ти дневная учебная неделя;

- для классов компенсирующего обучения (7б), реализующих общеобразовательные программы – 5- ти дневная учебная неделя;

- для 10-11 классов, реализующих программы профильного изучения отдельных предметов– 5- ти дневная учебная неделя;
- При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при планировании часов компонента образовательного учреждения с учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10).

Ступени обучения	Начальная общеобразовательная школа				основная общеобразовательная школа					Средняя общеобразовательная школа
Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Для 5-ти дневной недели	21	23	23	23	29	30	32	33	33	34	34

Максимально допустимая недельная нагрузка:
Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению педагогического совета образовательного учреждения использованы на:

• 
  увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы;
  
• 
  организацию факультативных индивидуальных групповых занятий и занятий по выбору обучающихся;
  
• 
  занятий проектной, исследовательской учебной деятельностью.
  
• 
  На деление на подгруппы
  

Учебный план ГОУ СОШ №652 направлен на решение следующих задач:

• 
  введение ФГОС НОО
  
• 
  развитие адаптивной образовательной среды;
  
• 
  обеспечение уровня универсального содержания образования;
  
• 
  развитие творческих, исследовательских способностей учащихся;
  
• 
  реализацию индивидуальных запросов учащихся.
  

Региональной спецификой учебного плана ГОУ СОШ №652 является:

• 
  поддержка вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов.
  
• 
  поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин: ОБЖ, москвоведение;
  

• применение ИКТ в качестве инструмента предполагается на уроках по всем дисциплинам в их часы, применение цифровых образовательных ресурсов на любых уроках в зависимости от изучаемой темы (Реализация Концепции информатизации образовательного процесса в учреждениях системы Департамента образования города Москвы).