Министерство образования и науки Российской Федерации

Сочинский государственный университет туризма и курортного дела

Филиал Сочинского государственного университета

туризма и курортного дела в г. Н. Новгород

Судонина М.Л., Каулина Е.М.

Методические рекомендации

к прохождению практики по специальности для студентов

032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

Методическое пособие

для студентов всех форм обучения специальности

«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)»

Нижний Новгород

2010

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сочинский государственный университет туризма и курортного дела

Филиал Сочинского государственного университета

туризма и курортного дела в г. Н. Новгород

Судонина М.Л., Каулина Е.М.

Методические рекомендации

к прохождению практики по специальности для студентов

032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

Методическое пособие

для студентов всех форм обучения специальности

«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)»

Нижний Новгород

2010

ББК

К

Судонина М.Л. Методические указания к прохождению практики по специальности: методическое пособие / М.Л. Судонина, Е.М. Каулина. – Н.Новгород: Изд-во СГУТ и КД, 2010. – 36 с.

В методическом пособии изложены основные требования, предъявляемые к содержанию практики по специальности, к оформлению текстового, иллюстративного и библиографического материала.

Пособие предназначено для оказания методической помощи студентам факультета АФК при прохождении практики по специальности.

Пособие предназначено для студентов всех форм обучения специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)».
Рецензент: д.п.н., профессор НГПУ Дмитриев С.В.

Печатается по рекомендации учебно-методического совета и решению Ученого Совета филиала Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Нижний Новгород.

© ООО типография «Принт ЕС», 2010.
СОДЕРЖАНИЕ

Список сокращений …………………………………………………………..	4
Введение ………………………………………………………………………	5
Организация и этапы практики …………………………………………….	7
Цели и задачи практики по специализации ………………………………	11
Требования к уровню профессиональной подготовки специалиста адаптивной физической культуры …………………………………………	15
Научное и практическое руководство практикой ………………………..	19
Рекомендации по оформлению документации …………………………...	22
Список рекомендованной литературы …………………………………….	25
Приложения ………………………………………………………………….	27

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АДР – адаптивная двигательная рекреация

АФВ – адаптивное физическое воспитание

АФК – адаптивная физическая культура

ВКР – выпускная квалификационная работа

ДОУ – детские образовательные учреждения

ЛФК – лечебная физическая культура

МЛПУ – медицинское лечебно-профилактическое учреждение

ОДА – опорно-двигательный аппарат

ВВЕДЕНИЕ
Цель данного пособия – дать основные ориентиры в подготовке и проведении практики по специальности.

В соответствии с учебным планом практика по специальности является логическим продолжением предшествующей практики (педагогической). Предшествующие практики позволили студенту овладеть практическими навыками организации и проведения занятий по физической культуре с лицами без нарушений в состоянии здоровья, обучения основным двигательным действиям практически здоровых лиц, составлению и ведению учебной и отчетной документации.

Практика по специальности необходима для формирования более глубоких научных познаний, профессионально значимых умений и навыков специалиста АФК.

Научно-теоретической основой практики по специальности являются базовые знания студентов, полученные в процессе изучения теоретического курса таких дисциплин, как «Теория и методика физической культуры», «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Физическая реабилитация» и др. Кроме того, имеется непосредственная связь данного курса с дисциплинами «Физиология человека», «Частная патология и тератология», «Спортивная метрология» и др.

Практика по специальности проводится на всех формах обучения. Она является обязательной частью профессионально-педагогической подготовки специалистов АФК. Она проводится в условиях, максимально приближенных к реальной деятельности специалиста по АФК и может рассматриваться как начальная стажировка специалистов по профилю будущей работы.

Базами проведения практики являются медицинские лечебно-профилактические учреждения (МЛПУ), специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей и взрослых с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата (ОДА), с задержкой психического развития, нарушением интеллекта и эмоционально-волевой сферы и др.

В процессе прохождения практики по специальности студенты знакомятся с передовым опытом работы в реабилитационных учреждениях, закрепляют знания, умения, приобретают навыки в вопросах планирования, проведения реабилитационных мероприятий, коррекционных и рекреативных занятий, адаптивного физического воспитания (АФВ), адаптивной двигательной рекреации (АДР), адаптивного спорта и др.

Практика ориентирована на формирование у будущих специалистов АФК базовых профессиональных практических умений и навыков.

Рекомендации по подготовке, организации и проведению практики по специальности имеют практико-ориентированное назначение, раскрывают специфические требования к прохождению практики, дают возможность полноценно решать задачи, поставленные в процессе прохождения практики, синтезировать знания, полученные в вузе и реализовывать их в реальной практической деятельности, в процессе профессионального становления специалиста АФК.

Изложенный материал содержит рекомендации по организации и проведению студентами-практикантами учебной работы, реабилитационных, коррекционных и рекреативных занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидами, с детьми и родителями детей-инвалидов.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ПРАКТИКИ
Учебным планом специальности 032102 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» («Адаптивная физическая культура») предусмотрено прохождение практики по специальности.

В соответствии с учебным планом продолжительность практики по специальности 6 недель.

Сроки и место практики определяется приказом директора филиала СГУТ и КД в соответствии с рабочим учебным планом на основании заявок и запросов предприятий, организаций, учреждений, а также личных заявлений студентов.

Проведение практики при необходимости осуществляется на основе договоров между филиалом СГУТ и КД и соответствующими организациями.

Организации для прохождения практики студентами филиала СГУТ и КД определяются, исходя из специфики специальности.

Студенты, обучающиеся по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» («Адаптивная физическая культура»), проходят практику в качестве преподавателей и сотрудников образовательных и физкультурно-оздоровительных учреждений, реабилитационных центров, медицинских лечебно-профилактических учреждений, санаториев, домов отдыха, туристских клубов, физкультурно-оздоровительных структур национальных парков и рекреационных земель, организаций лиц с отклонениями в состоянии здоровья, специализированных учебных учреждений для детей с отклонениями в развитии.

Студенты очно-заочного и заочного отделения филиала СГУТ и КД проходят практику, как правило, в индивидуальном порядке и самостоятельно определяют базы практики по согласованию с выпускающей кафедрой. В случае невозможности самостоятельно найти базу практики они обращаются к организаторам практики с просьбой о подборе соответствующей организации.

Практика предоставляет возможность изучения деятельности специалиста АФК, наблюдение и анализ основных направлений функционирования оздоровительного (специального) учреждения, подготовки и проведения физкультурно-оздоровительных занятий с людьми, имеющими отклонение в состоянии здоровья.

Практика по специальности является началом самостоятельной деятельности студента как специалиста АФК.

Организация практики по специальности в филиале СГУТ и КД в г. Н.Новгород осуществляется выпускающей кафедрой. Программы практики разрабатывается выпускающей кафедрой на основе ГОС ВПО, с учетом рабочих учебных планов по направлениям подготовки (специальностям) и учебных программ дисциплин.

В этих целях назначаются руководитель практики от вуза (преподаватель кафедры) и руководитель практики от организации (как правило, руководитель организации, его заместитель или один из ведущих специалистов).

Предприятия, организации, учреждения, являющиеся базами практики студентов, организуют и проводят ее в соответствии с определенными целями и задачами и заданиями закрепленных за ними студентов.

Выбор организации
Выбор организации — базы практики осуществляется студентом самостоятельно при условии возможности получения необходимых для составления отчета сведений.

Выбранная организация в качестве базы практики может быть любой организационно-правовой формы:

• 
  Общеобразовательные учреждения с коррекционными классами (для контингента лиц, отнесенных к специальным медицинским группам).
  
• 
  Специальные образовательные учреждения (вспомогательные школы и дошкольные учреждения, школы-интернаты для детей с дефектами развития, классы выравнивания, детские дома интернаты, психоневрологические диспансеры, классы коррекционного обучения и т.п.).
  
• 
  Федерации, клубы, сборные команды, спортивные детско-юношеские школы и другие государственные, муниципальные и общественные организации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
  
• 
  Физкультурно-оздоровительные и реабилитационные центры, МЛПУ, санатории, дома отдыха, физкультурно-оздоровительные структуры национальных парков и рекреационных земель, туристические клубы и др.
  

Получив согласие руководителя организации — базы практики, студент предоставляет до начала практики в филиал СГУТ и КД в г.Н. Новгороде письмо-запрос установленной формы, подписанное руководителем организации и заверенное печатью.

При необходимости студент может получить у организаторов практики письмо-ходатайство (письмо-запрос) руководителю организации о предоставлении возможности прохождения производственной практики на данном предприятии.

Виды профессиональной деятельности
Специалист по АФК в соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой может выполнять (под контролем руководителя практики от базовой организации) следующие виды профессиональной деятельности с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья:

• 
  Спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую).
  
• 
  Рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную;
  
• 
  Образовательно-профессиональную, коррекционную и консультационную.
  
• 
  Научно-исследовательскую и научно-методическую.
  
• 
  Организационно-управленческую.
  

Организационно-методический раздел
Организационная работа

1. 
   Участие в организационных мероприятиях, связанных с практикой (установочная конференция, собрания бригады, совещания, консультации, защита отчета по практике).
   
2. 
   Ознакомление с базой МЛПУ (реабилитационного центра, специального коррекционного учреждения): помещение администрации, оздоровительные сооружение (имеющиеся и арендуемые), специальное оборудование, тренажеры, аппаратура, методический кабинет, кабинеты ЛФК, кабинеты ФК, массажа и физиотерапии, комната психологической разгрузки и т.д.
   
3. 
   Ознакомление с нормативно-правовыми документами МЛПУ (реабилитационного центра, специального коррекционного учреждения) и документами, регламентирующими деятельность учреждения.
   
4. 
   Ознакомление с планированием и учетом деятельности базы практики.
   
5. 
   Ознакомление с комплектованием прикрепленных групп больных (инвалидов, оздоравливающихся) с организацией реабилитационных (коррекционных) мероприятий с ними.
   
6. 
   Ознакомление с индивидуальными программами и картами реабилитации больных (инвалидов).
   
7. 
   Планирование индивидуальной работы на период практики.
   

Лечебно-оздоровительная работа

1. 
   Разработка индивидуальных программ реабилитации (коррекции) больного (инвалида).
   
2. 
   Разработка конспектов и проведение занятий с использованием средств АФК, ЛФК и других мероприятий.
   
3. 
   Проведение занятия по АФК (ЛФК) с больными (инвалидами) разных нозологических групп.
   

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа

1. 
   Оказание помощи в организации и активное участие во всех массово-оздоровительных и спортивных мероприятиях, проводимых в базах практики.
   
2. 
   Осуществление методов врачебного контроля за состоянием здоровья занимающихся ФК и спортом (составление графиков физиологических кривых, нагрузки на занятиях АФК, ЛФК, измерение АД, ЧД, ЧСС и т.п.).
   

Санитарно-просветителъная работа

1. 
   Проведение бесед с больными и их родственниками о роли и эффективности воздействия реабилитационных мероприятий, занятий физическими упражнениями, спортом.
   
2. 
   Оказание помощи персоналу базовых учреждений практики в оформлении наглядной агитации.
   

Методическая работа

1. 
   Участие в методических занятиях, совещаниях, проводимых руководителями-преподавателями для студентов-практикантов.
   
2. 
   Участие в методических семинарах, инструктивных и организационных совещаниях, проводимых для сотрудников учреждения.
   
3. 
   Работа со специальной литературой.
   

Работа по повышению профессионального мастерства

1. 
   Повышение профессионального мастерства осуществляется при посещении занятий АФК, ЛФК, проводимых специалистами базовых учреждений практики.
   
2. 
   Посещение врачебных консультаций.
   
3. 
   Изучение и внедрение современных методик в работу специалиста АФК.
   

Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв о работе или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим практику.

Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики ВУЗа - методистам-преподавателям, вносить предложения по совершенствованию лечебно-оздоровительного процесса, организации практики, участвовать в конференциях и совещаниях, пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Практика по специальности необходима для сбора и систематизации материалов для написания курсовой работы по дисциплине «Теория и организация АФК» (КР), её практической части и носит творческий, исследовательский характер.

Основной целью практики по специальности является изучение и выполнение профессиональных обязанностей специалиста АФК.

Практика по специальности студентов, обучающихся на факультете адаптивной физической культуры, направлена на:

• 
  формирование у студентов целостной системы междисциплинарных знаний, профессиональных навыков и умений, личностных качеств;
  
• 
  формирование навыков планирования и конструирования процесса занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья с учетом их физического и психического развития;
  
• 
  формирование практического опыта проведения реабилитационных мероприятий, занятий АФК и ЛФК, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной деятельности;
  
• 
  формирование практического опыта проведения всех форм АФВ, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной деятельности в области АФВ детей с отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  формирование опыта исследовательской работы по решению конкретных задач в области АФК.
  

Каждая цель достигается решением ряда как общих, так и частных задач АФК, направленных на всестороннее развитие человека с отклонениями в состоянии здоровья, а также на его социализацию и интеграцию в общество.

Задачи практики по специальности:

• 
  углубленное изучение организации работы по АФК;
  
• 
  ознакомление с системой руководства АФК в МЛПУ или образовательном учреждении;
  
• 
  практическое совершенствование, расширение, углубление и закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения в ВУЗе;
  
• 
  совершенствование теоретических знаний и практических навыков по применению средств комплексной реабилитации;
  
• 
  изучение и закрепление практических умений и навыков планирования, учета и организации процесса физической реабилитации; оценки и анализа результатов деятельности, отчетности по ней;
  
• 
  изучение и оказание практической помощи лечебно-оздоровительным и образовательным учреждениям по оздоровлению средствами ЛФК и массажа пациентов и профессионального контингента учреждений;
  
• 
  популяризация активных методов оздоровления средствами АФК и ЛФК;
  
• 
  изучение и закрепление организационных навыков и умений, необходимых в работе по физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  определение возможности выполнения КР на основе анализа деятельности организации на базе которой проходит практика;
  
• 
  подготовка отчёта о практике как основы для теоретической и практической части КР.
  

Цель «Формирование у студентов целостной системы междисциплинарных знаний, профессиональных навыков и умений, личностных качеств» обеспечивается решением следующих задач:

• 
  закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения;
  
• 
  совершенствование профессиональных навыков и умений в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
  
• 
  развитие профессиональных личностных качеств: внимательное отношение к больным (инвалидам), креативность, умение владеть собой, толерантность и выдержанность, профессионализм и компетентность;
  
• 
  выработка педагогической этики, коммуникативных навыков (вербальных и невербальных) общения, использование их в реализации индивидуального и дифференцированного подхода в работе с больными (инвалидами);
  
• 
  изучение и освоение навыков использования психолого-педагогических, клинико-физиологических, теоретико-методических и специальных знаний в процессе решения конкретных задач АФВ.
  

Цель «Формирование навыков планирования и конструирования процесса занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья с учетом их физического и психического развития» достигается решением следующих задач:

• 
  изучение и анализ учебных программ, документов планирования лечебно-оздоровительной, спортивно-массовой и коррекционно-оздоровителыюй работы в МЛПУ и специальных (коррекциоинных) учреждений;
  
• 
  изучение и совершенствование навыков составления различного вида планов, конспектов, микропрограмм занятий;
  
• 
  изучение и совершенствование навыков в постановке задач: образовательных, воспитательных, компенсаторных, коррекционно-развивающих, коррекцнонно-оздоровительных, профилактических с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей контингента.
  

Цель «Формирование практического опыта проведения реабилитационных мероприятий, занятий АФК и ЛФК, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной деятельности» предполагает решение следующих задач:

• 
  изучение и закрепление практических навыков, обеспечивающих готовность будущих специалистов к самостоятельной педагогической деятельности по АФК и ЛФК;
  
• 
  изучение и закрепление практических навыков проведения коррекционно-развивающих занятий;
  
• 
  изучение и осуществление подбора средств и методов ЛФК, методических приемов, организационных форм занятий, адекватных возрасту, физической подготовленности, степени нарушенных функций и возможностей занимающихся;
  
• 
  изучение и закрепление практических навыков проведения рекреативных занятий и адаптивного спорта, предусмотренных образовательным учреждением в режиме дня;
  
• 
  изучение и освоение профессиональных умений и навыков диагностики и коррекции физического развития и физической подготовленности лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов;
  
• 
  изучение и практическое освоение навыков педагогического наблюдения и врачебного контроля над самочувствием занимающихся в процессе занятий физической культурой и спортом;
  
• 
  изучение и практическое освоение навыков регулирования психофизической нагрузки в процессе занятий физической культурой лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  изучение и усвоение навыков коррекционно-просветительской работы и поиск новых форм сотрудничества и взаимодействия с родителями, воспитывающими детей-инвалидов;
  
• 
  изучение и практическое освоение навыков самоанализа занятия (урока) и анализа педагогической деятельности других студентов-практикантов.
  

Цель «Формирование опыта научно-исследовательской работы по решению конкретных задач в области АФК» обеспечивается решением следующих задач:

• 
  умение работать с учебно-методической и научной литературой;
  
• 
  изучение и совершенствование умений по организации и проведению научных исследований по исследовательской части выпускной квалификационной работы (медико-психолого-педагогическая диагностика, тестирования, педагогические наблюдения, опрос и др. методы научного исследования);
  
• 
  развитие творчества и инициативы при решении научно-исследовательских проблем в области АФК;
  
• 
  изучение и обобщение передового опыта специалистов АФК.
  

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В соответствии с учебным планом высшего профессионального образования студентов обучающихся по специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)», общие требования к образованности будущего специалиста АФК определяются требованиями, связанными не только с теоретическими знаниями в области АФК, но и с подготовкой в области физической реабилитации, ЛФК, спортивной метрологии, частной патологии, педагогики и психологии и др.

Требования, предъявляемые к будущим специалистам АФК, можно разделить на четыре блока.
Студенты должны знать:

• 
  теорию и методику осуществления профессиональной деятельности специалиста АФК;
  
• 
  основные требования, предъявляемые к личности специалиста АФК, основы формирования профессионального мастерства специалиста;
  
• 
  анатомо-физиологические основы развития человека в норме и при отклонениях в состоянии здоровья;
  
• 
  классификацию различных заболеваний и нарушений в развитии;
  
• 
  научные основы АФК, педагогики, психологии, физической реабилитации, спортивной метрологии и др. дисциплин;
  
• 
  структуру и методы научных исследований и области АФК;
  
• 
  особенности физического и психического развития лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  систему организации реабилитационного процесса в МЛПУ, реабилитационных центрах, ДОУ компенсирующего вида, в специальных (коррекционных) школах и др.;
  
• 
  содержание программных документов, регулирующих процесс АФВ в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;
  
• 
  особенности восприятия учебного материала, способы передвижения детей с ограниченными возможностями;
  
• 
  особенности врачебно-педагогического контроля и педагогического наблюдения в процессе занятий физической культурой и спортом;
  
• 
  способы регулирования физической и психоэмоциональной нагрузки у лиц с различными проблемами в развитии в процессе занятий АФК;
  
• 
  требования по профилактике травматизма в процессе занятий физической культурой и спортом;
  
• 
  особенности организации АФК в спортивных общественных организациях инвалидов, спортивно-оздоровительных клубах инвалидов;
  
• 
  методические приемы и формы АФК, обеспечивающие полноценную реализацию индивидуальных физических способностей лиц с проблемами в развитии;
  
• 
  приёмы объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов движения;
  

• 
  средства АФК и технические средства обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
  

• 
  формы работы с родителями, воспитывающими детей-инвалидов.
  

Будущий специалист АФК должен уметь:

• 
  формулировать образовательные, коррекционио-развивающие, коррекционно-оздоровительные, профилактические цели и задачи АФК в зависимости от возраста, пола, подготовленности лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  проводить все формы АФВ с дошкольниками и школьниками с различными нарушениями в развитии;
  
• 
  планировать и проводить все формы АФК и ЛФК с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
  
• 
  подбирать адекватные средства, методы, методические приемы, организационные формы занятий;
  
• 
  определять причины возникновения типичных ошибок при изучении двигательного действия, подбирать приемы и средства к их устранению;
  
• 
  проводить педагогические наблюдения и оценку физической подготовленности занимающихся физической культурой и спортом;
  
• 
  проводить оценку физического развития занимающихся физической культурой и спортом;
  
• 
  проводить основные функциональные пробы для оценки функциональной подготовленности лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  применять в профессиональной деятельности современные методы и приемы (аудио, визуальные средства, тренажеры, специальный спортивный инвентарь и др.);
  
• 
  регулировать физическую и психоэмоциональную нагрузку лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий АФК и ЛФК;
  
• 
  самостоятельно организовывать и проводить в доступных формах научные исследования по проблемам АФК и ЛФК;
  
• 
  анализировать и обобщать научно-методическую литературу по вопросам реабилитации, АФК и ЛФК при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
  
• 
  использовать современные технические средства обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  проводить консультативно-просветительскую работу с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и с родителями, воспитывающими детей-инвалидов;
  
• 
  пользоваться специальной, профессиональной терминологией;
  
• 
  критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;
  
• 
  применять комплекс методов и средств, направленных на формирование у занимающихся потребности в здоровом образе жизни;
  
• 
  повышать свой профессиональный уровень за счет изучения и обобщения передового опыта специалистов АФК (преподавателей- новаторов), знакомств с новыми педагогическими технологиями, концепциями.
  

Будущий специалист АФК должен владеть общими и специальными методами:

• 
  теорией и методикой осуществления профессиональной деятельности специалиста АФК;
  
• 
  обучения двигательным действиям лиц с нарушениями слуха, зрения, речи, ОДА, интеллекта, множественными (комбинированными) нарушениями;
  
• 
  коррекции и компенсации нарушенных функций, методами коррекции и профилактики возникновения новых нарушений;
  
• 
  активизации двигательной и познавательной деятельности;
  
• 
  регулирования физической и психоэмоциональной нагрузки в процессе занятий физической культурой и спортом;
  
• 
  организации и проведения подвижных коррекционных игр;
  
• 
  моделирования микропрограмм физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня образовательного учреждения;
  
• 
  моделирования микропрограмм лечебно-физкультурных мероприятий в режиме дня МЛПУ;
  
• 
  оказания помощи, страховки и психолого-педагогического сопровождения лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий физической культурой и спортом;
  
• 
  вербального и невербального общения с лицами с различными отклонениями в состоянии здоровья;
  
• 
  психолого-педагогической поддержки и помощи родителям, воспитывающим детей-инвалидов.
  

Будущий специалист АФК должен обладать следующими личностными качествами:

• 
  высокой степенью компетенции в области современных технологий, необходимых для профессиональной деятельности специалиста АФК;
  
• 
  способностью педагогического воздействия на объект АФК;
  
• 
  саморегуляцией и самодисциплиной;
  
• 
  высокой духовной и общей культурой;
  
• 
  способностью к оптимистическому прогнозированию;
  
• 
  способностью к креативности;
  
• 
  социально-психологической компетентностью, что значит: владеть коммуникативными средствами (вербальными, невербальными), способами разрешения конфликтной ситуации, проявлять толерантность по отношению к лицам с различными проблемами в развитии и состоянии здоровья.
  

В соответствии с государственным образовательным стандартом в процессе практики студент должен ознакомиться с проведением и овладеть следующими умениями и навыками:

• 
  ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации профессиональной деятельности;
  
• 
  индивидуально планировать и осуществлять физическую реабилитацию при различных заболеваниях;
  
• 
  использовать в профессиональной деятельности современные методы реабилитации;
  
• 
  творчески применять профессиональные занятия в решении конкретных реабилитационных задач с учетом возраста, индивидуальности, медико-биологических, социально-психологических особенностей;
  
• 
  проводить научно-практические, аналитические исследования в сфере профессиональной деятельности; уметь собирать, обобщать, анализировать полученную информацию;
  
• 
  умение работать со специальной литературой.
  

НАУЧНОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ
Научно-методическое руководство практикой
Исходя из современных требований к организации и содержанию образовательного процесса по подготовке специалистов АФК, эффективность формирования и развития у студентов профессиональных и практических навыков во многом определена совместной деятельностью студентов и преподавателей. В связи с этим научно-методическое обеспечение и сопровождение практики студентов по специализации осуществляется ведущими преподавателями кафедры.

Научно-методическое обеспечение предполагает предоставление студентам научно-методической литературы, позволяющей достигнуть успеха посредством её использования. Формы научно-методического обеспечения: консультирование студентов, посещение занятий АФК, ЛГ, анализ занятия, рекомендации по ведению документации, ознакомление студентов с образцами планов, конспектов, программ, специальные задания студентам (выступление перед больными (инвалидами), выступление перед родителями детей-инвалидов по проблемам АФК, ЛФК и пр.).

Научно-методическое сопровождение студентов предусматривает формирование и своевременную корректировку практических умений и навыков по мере возникновения потребностей. Формами научно-методического индивидуального сопровождения могут быть консультации, соучастие руководителя в решении проблем, рекомендации по подбору методической литературы для чтения.

Научно-методическая поддержка студентов осуществляется при неудачных попытках проведения различных форм АФК (ЛФК), неуверенности в своих силах в общении с больным (инвалидом, нетипичным ребенком, коллегами и пр.). В этом случае необходима включенность опытного педагога, психолога по предоставлению рекомендаций, советов, снимающих возникшие проблемы.

Обязанности руководителей практики и студентов-практикантов
Научное и практическое руководство педагогической практикой по специализации осуществляется:

• 
  руководителем практики от вуза,
  
• 
  руководителем курсовой работы студента,
  
• 
  руководителем практики от базовой организации.
  

Обязанности руководителя практики от вуза:

• 
  заключение договоров с базовыми учреждениями практики;
  
• 
  установление связи с руководителями практики от организации и совместно с ними составление плана-графика проведения практики;
  
• 
  решение организационных вопросов, организация и проведение установочного и заключительного занятия по практике;
  
• 
  составление рабочей программы проведения практики;
  
• 
  оформление отчетных документов по итогам практики;
  
• 
  участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещениях их по видам работ;
  
• 
  осуществление контроля за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
  
• 
  профилактика, анализ появившихся конфликтных ситуаций;
  
• 
  проверка документации студента;
  
• 
  оценка результатов выполнения студентами программы практики.
  

Обязанности руководителя курсовой работы студента:

• 
  заключение договоров с базовыми учреждениями практики;
  
• 
  оказание методической помощи в организации и проведении НИРС;
  
• 
  разработка тематики индивидуальных заданий;
  
• 
  оказание методической помощи студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и в сборе материалов для КР;
  
• 
  осуществление контроля за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
  
• 
  проверка документации студента;
  
• 
  оценка результатов выполнения студентами программы практики.
  

Обязанности руководителя практики от базовой организации:

• 
  обеспечивает студентам благоприятные условия для выполнения стоящих перед ними задач;
  
• 
  организует и контролирует прохождение практики студентами в соответствии с групповыми или индивидуальными заданиями,
  
• 
  знакомит студентов с организацией труда на конкретном рабочем месте;
  
• 
  организует консультации ведущими работниками организации по вопросам ее деятельности;
  
• 
  контролирует соблюдение практикантами производственной дисциплины и правил охраны труда, информирует вуз о всех случаях нарушений;
  
• 
  дает характеристику и отзыв о выполнении программы практики студентами, включая замечания и предложения по ее организации.
  
• 
  оценивает выполнение студентами программы практики.
  

Обязанности студента-практиканта:

• 
  выполнить определенное руководителями задание на практику;
  
• 
  научиться применять на практике полученные знания по базовым и специальным дисциплинам;
  
• 
  научиться проявлять свой уровень профессиональной подготовки в виде конкретных предложений и рекомендаций;
  
• 
  выполнять в ходе практики отдельные разовые и постоянные поручения руководителей в соответствии со спецификой, функциями, задачами и полномочиями объекта практики;
  
• 
  по заданию руководителей практики принимать участие в подготовке и проведении научно-практических конференций, теоретических семинаров, постоянно действующих семинаров, организуемых в базовой организации;
  
• 
  самостоятельно проводить занятия с объектами практики (под контролем специалиста АФК (ЛФК) базовой организации);
  
• 
  проведение тестирования физического развития, физической подготовленности и функциональной подготовленности объекта практики;
  
• 
  проведение НИРС по проблемам АФК и ЛФК (в рамках КР);
  
• 
  соблюдать правила охраны труда, пожарной безопасности, внутренний трудовой распорядок организации (инструктаж проводится по месту практики);
  
• 
  участвовать в установочном и заключительном занятиях по практике;
  
• 
  вести дневник практики, подготовить письменный отчет о прохождении практики в соответствии с выданным заданием в двухнедельный срок после ее завершения.
  

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ
Оформление отчета
Отчет по специальности предоставляется в напечатанном виде в папке — скоросшивателе, на листах формата А4, нумерация страниц вверху, шрифт 12-14TNR, межстрочный интервал 1,5; поля: слева — З см, справа — 1,5 см, сверху – 2 см, снизу — 2,5 см; рекомендуемый объем 10-14 страниц.

Отчет должен содержать:

1. 
   титульный лист (приложение 1);
   
2. 
   дневник прохождения практики (приложение 2, 3);
   
3. 
   заключение (приложение 4);
   
4. 
   характеристику-отзыв (приложение 5).
   

Текст отчета должен быть структурирован, разбит на разделы, параграфы, пункты, библиографию, список литературы, приложения (при необходимости).

Показатели, анализируемые в отчете, группируются в таблицы, структура которых должна способствовать полноценной сводке и группировке материалов динамика важнейших показателей отражается в диаграммах.

Каждый день практики должен быть оценен, подписан руководителем практики.

Титульный лист лично подписывается автором отчета и руководителем практики от организации (или руководителем организации), подпись которого заверяется печатью.

Характеристика-отзыв подписывается руководителем практики от организации или руководителем организации, подписи заверяются печатью.

Подписывается руководителем практики от организации и заверяется печатью Заключение о прохождении практики.
Содержание отчета о прохождении практики
На титульной странице Отчета указывается:

1. 
   полное наименование учреждения, его организационно-правовая форма, адрес учреждения;
   
2. 
   Ф.И.О. руководителя практики от организации;
   
3. 
   Ф.И.О. руководителя практики от вуза;
   
4. 
   срок прохождения практики;
   
5. 
   дата защиты практики.
   

В Дневнике должно быть описано:

1. 
   Основное направление лечебно-оздоровительной и педагогической деятельности.
   
2. 
   Виды профессиональной деятельности осуществляемой в учреждении:
   

• 
  спортивно-педагогическая (преподавательская, тренерская, методическая);
  
• 
  рекреационно-досуговая и оздоровительно-реабилитационная;
  
• 
  образовательно-профессиональная, коррекционная и консультационная;
  
• 
  научно-иследовательская и научно-методическая;
  
• 
  организационно-управленческая.
  

3. 
   Сфера деятельности учреждения, перечень основных видов оздоровительных услуг.
   
4. 
   Описание и характеристика медико-психолого-педагогического процесса.
   
5. 
   Участие в подготовке и проведении физкультурных занятий с людьми разной степени отклонений в состоянии здоровья.
   
6. 
   Проведённая студентом (согласованная и проведённая под контролем руководителя от базы практики) реабилитационная (коррекционная) программа с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья может быть использована при написании курсовой работы).
   
7. 
   Каждый день работы студента должен быть оценен и подписан в дневнике руководителем практики от организации.
   

В Заключении:

• 
  должны быть перечислены мероприятия, в которых участвовал студент;
  
• 
  должны быть перечислены формы, средства и методы АФК использованные в ходе занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
  
• 
  выполненные в ходе практики поручения руководителей в соответствии со спецификой, функциями, задачами и полномочиями объекта практики;
  
• 
  участие в подготовке и проведении научно-практических конференций, теоретических семинаров, постоянно действующих семинаров, организуемых в базовой организации;
  
• 
  самостоятельно проведенные занятия с объектами практики (под контролем специалиста АФК (ЛФК) базовой организации);
  
• 
  и др.
  

В Характеристике-отзыве должен быть проведен анализ деятельности студента в организации за период практики:

• 
  наименование организации;
  
• 
  выводы об умении студента применять теоретические знания на практике;
  
• 
  самостоятельность и активность в работе;
  
• 
  количество и вид выполняемых практических работ; результаты выполнения программы практики по разделам;
  
• 
  трудовая дисциплина; особенности во взаимоотношениях с работниками организации;
  
• 
  должна быть дана общая оценка результатов работы студента за период практики (по пятибалльной шкале), предложения и пожелания.
  

В Приложениях к отчету о практике:

• 
  должны быть представлены средства, формы и методы АФК, применённые на практике;
  
• 
  может быть описана методика проведенной реабилитационной (коррекционной) программы;
  

Отчет подшивается в следующей последовательности:

1. 
   Отчет о практике (титульный лист) с чётким указанием необходимых данных
   
2. 
   Заключение
   
3. 
   Характеристика-отзыв
   
4. 
   Дневник практики
   

Отчёт по практике представляется студентом на кафедру в двухнедельный срок после её окончания.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Ванюшкин, В.А. Методика проведения подвижных игр с детьми, имеющими недостаточное интеллектуальное развитие: Учебно-методическое пособие для студентов, специалистов коррекционной педагогики [Текст] / В.А. Ванюшкин. – Екатеринбург, 2007. – 140 с. – ISBN 5-8299-0068-8.
   
2. 
   Волкова, С.С. Физическое развитие школьников с отклонениями в состоянии здоровья: Пособие для учителей / С.С. Волкова. – Владимир, 1970. – 66 с.
   
3. 
   Дворкина, Н.А. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет на основе подвижных игр [Текст]: Учебно-методическое пособие / Н.А. Дворкина. – М.: Советский спорт, 2005. – 184 с. – ISBN 5-9718-0045-0.
   
4. 
   Демирчоглян, Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников / Г.Г. Демирчоглян, А.Г. Демирчоглян. – М.: Советский спорт, 2000. – 160 с., илл. – ISBN 5-85009-618-3.
   
5. 
   Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения // Под ред. С.Г. Шевченко. - 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2004. – 224 с. – ISBN 5-89415-205-4.
   
6. 
   Дмитриев, А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития. – 2-е изд., перераб. и доп./ А.А. Дмитриев. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПИ «МОДЕК», 2004. – 224 с. – ISBN 5-89502-544-7.
   
7. 
   Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стер./ В.И. Дубровский. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 608 с.: ил. – ISBN 5-691-00769-6.
   
8. 
   Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов / В.И. Дубровский. – М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1998. – 480 с.: ил. – ISBN 5-691-00230-9.
   
9. 
   Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: Физическая культура и спорт инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья: Учебное пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова.- М.: Советский спорт, 2003. – 240 c. – ISBN: 5-85009-607-8.
   
10. 
    Епифанов, В.А. Лечебная физическая культура и врачебный контроль / В.А. Епифанов, Г.Л. Апанасенко. – М.: Медицина, 1990. – 366 с. – ISBN 5-225-00812-7.
    
11. 
    Епифанов, В.А. Лечебная физическая культура и врачебный контроль / Учебник / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР, 2002. – 559 с.
    
12. 
    Ефимов, А.П. Комплекс упражнений для профилактики и лечения плоскостопия у детей и взрослых: методическое пособие для больных детей и взрослых, их родителей, медицинских работников и педагогов / А.П. Ефимов, В.Н. Карпов, Н.А. Руднева. – Н.Н.- М.: Научно-инженерный центр « Биомеханика и реабилитация», 2002. – 8 с.
    
13. 
    Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений // Под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. – М.: АРКТИ, 2002. – 192 с.- (Развитие и воспитание дошкольника). – ISBN 5-89415-241-0.
    
14. 
    Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова // Под ред. д.м.н. С.Ф. Курдыбайло. – М.: Советский спорт, 2004. – 184 с. – ISBN 5-85009-746-5.
    
15. 
    Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие / Б.Х. Ланда. – М., Советский спорт, 2004. – 192 с. – ISBN 5-85009-865-8.
    
16. 
    Лечебная физическая культура: Учеб.для студ.высш.учеб.заведений / С.Н. Попов, Н.М. Валеев, Т.С. Гарасеева [и др.] // Под ред. С.Н. Попова.- М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 416 с. – ISBN 5-7695-1396-9.
    
17. 
    Лях, В.И., Тесты в физическом воспитании школьников / В.И. Лях. - М.: Физкультура и спорт, 1998. – 204 с.
    
18. 
    Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата [Текст] // Под общей ред. Н.А. Гросс. – М.: Советский спорт, 2005. – 235 с. – ISBN 5-9718-0011-6.
    
19. 
    Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: учебное пособие / О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев // Под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.: ил. – ISBN 5-9718-0064-7.
    
20. 
    Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник в 2 т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры // Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2003. – 448 с. – ISBN 5-85009-855-0.
    
21. 
    Физическая реабилитация: Учебник для студентов высших учебных заведений // Под общ. ред. проф. С.Н. Попова. – Ростов Н/Д: Изд-во Феникс, 2004. – 608 с. – ISBN 5-222-04258-8.
    
22. 
    Физкультурно-оздоровительная работа с людьми пожилого возраста. Методические рекомендации ВНИИФК. Часть 1. – М.: Советский спорт, 2003. – 208 с. – ISBN 5-85009-670-1.
    
23. 
    Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Л.В. Шапкова. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с. – ISBN 5-850009-914-Х.
    

Приложение 1. Образец оформления титульного листа отчета по практике
Министерство образования и науки Российской Федерации

Сочинский государственный университет туризма и курортного дела

Филиал Сочинского государственного университета туризма и

курортного дела в г. Нижний Новгород
Отчет

о практике по СПЕЦИАЛЬНОСТИ
На базе_____________________________________________________

(наименование организации)

Выполнен студентом (кой)

__________________________

__________________________

Группы ___________________

«___»______________ 200 г.

Руководитель практики

От организации:
__________________________
«____»______________ 200 .
М.П.
Защищен «____»____________ 20 г.

Оценка___________________________

Руководитель практикой

_________________________________

Зав. кафедрой Реабилитологии

_________________________________

Нижний Новгород

20….

Приложение 2. Образец оформления дневника прохождения практики
Министерство образования и науки Российской Федерации

Сочинский государственный университет туризма и курортного дела

Филиал Сочинского государственного университета туризма и

курортного дела в г. Нижний Новгород

кафедра Реабилитологии