«Согласовано» Зам. руководителя по УВР МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ________/________________/ Протокол №___от «___»_______________2012г.

«Утверждено» Руководитель МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ________/_______________/ Протокол №___от «___»_______________2012г.

Рабочая программа педагога

Миковой Ирины Владимировны

учителя начальных классов I категории

Литературное чтение 1 класс

по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2012 г

2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования нового поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов НОО.

Программа «Литературное чтение» разработана в контексте системы Л.В. Занкова, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, совершенствование их познавательных способностей, развитие эмоционально-волевых и нравственных качеств.

В процессе восприятия художественного текста у детей формируются личностные качества, соответствующие национальным и общечеловеческим нравственным образцам.

Цель курса «Литературное чтение»:

• 
  нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста.
  

Задачи курса:

-формирование навыка беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов и прежде всего - художественного; совершенствование читательских навыков как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста; формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать и выбирать нужную книгу;

-ознакомление учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного образа, умением извлекать

из разных текстов информацию разного вида: от понятийной до эмоционально-образной; формирование на этой основе навыков и простейших способов самостоятельного анализа художественных произведений разных родов и жанров; создание собственных текстов с использованием художественных средств;

- развитие речи учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях самостоятельности и креативности;

-формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и освоение учениками-читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; развитие нравственных представлений и качеств личности ребенка и формирование нравственных понятий.

Курс литературного чтения органически связан с курсом русского языка через общие задачи освоения учащимися норм литературного языка, его точности и выразительности, а также через процесс развития собственной устной и письменной речи.
Структура курса:

1. 
   «Ведь это чудо из чудес -когда из слов вдруг вырос лес!»
   
2. 
   «Над вымыслом слезами обольюсь»
   
3. 
   «Складно да ладно»
   
4. 
   «…А если я глаза закрываю, мне видно все, чего не бывает…»
   
5. 
   «Чтение - вот лучшее учение»
   
6. 
   ИКТ компетентность (является дополнением к основным разделам)
   

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к предмету «Литературное чтение»;

– эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;

– первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность);

– первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к учебному материалу;

– мотивации к успешности учебной деятельности;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

– любви к природе родного края, интереса к произведениям народного творчества;

– умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных

произведений;

– умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития произвольности психических процессов;

– принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений;

– выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– понимать важность планирования своей деятельности;

– принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

– работать со словарем и материалом предварительного чтения;

– понимать принятую в учебнике систему значков;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– читать тексты и понимать их фактическое содержание;

– ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

– выделять события, видеть их последовательность в произведении;

– пользоваться словарем учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выделять в тексте основные части;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

– различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

– сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);

– работать с сопоставительными таблицами;

– работать с текстами в Хрестоматии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

– использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

– принимать участие в обсуждении прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

– входить в коммуникативную игровую ситуацию и принимать воображаемую роль игровой деятельности.

На предмет «Литературное чтение» в 1 классе в соответствии с базисным учебным планом НОО отведено 40 часов (4 часа в неделю, послебукварный период.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (40 часов)

«Ведь это чудо из чудес - когда из слов вдруг вырос лес!» 8 ч

Изобразительная природа художественного текста. Изобразительные возможности художественного текста.

Способы изображения. Звукопись как способ изображения.

Круг детского чтения

«Тело лисицы очень подвижное…» (по В. Волкову); К.Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»; Д.С. Самойлов «Эта лошадь была

прекрасна...»; Н.А. Некрасов «Савраска, запряженный в сани...»; Г.М. Новицкая «Береза»; А.С. Пушкин «…Под голубыми небесами…»; Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» (описание); В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре» (отрывок); В.Н. Викторов «Волшебство»; А.К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»; Тим Собакин «Уходит тихо Лето...»; М.Я. Бородицкая «Разговор с пчелой»; А.А. Усачев «Шуршащая песня»; А.А. Шибаев «Переполох»; С.Я. Маршак «Разговор лягушек», «За стеклянной дверцей»; А.Л. Барто «Игра в слова»; Т.М. Белозеров «Тучка».
«Над вымыслом слезами обольюсь» 4 ч

Выразительность художественного текста. Отработка навыков выразительного чтения.

Круг детского чтения

Г.А. Ладонщиков «Зимняя радость»; И.П. Токмакова «Это ничья кошка…», «Осень», «Крокодилы», «Я ненавижу Тарасова…»; А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»; И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); В.Д. Берестов «Заяц-барабанщик»; Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

«Складно да ладно» 5 ч

Особенности поэтических текстов. Расширение представлений учащихся о рифме. Отработка способов рифмовки

в поэтическом тексте.

Круг детского чтения

«Весна-красна» (по И.С. Соколову-Микитову); А.Н. Плещеев «Весна»; Дж. Чиарди «Об удивительных птицах»; считалки;

А. Милн «Хвосты» (в переводе С.Я. Маршака); Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (отрывок); Н.В. Гернет,

Д.И. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

«…А если я глаза закрываю, мне видно все, чего не бывает…» 7 ч

Фантастические образы в художественных произведениях. Способы художественного воплощения фантастического.

Реальная основа фантастической картины в художественном тексте. Роль фантастического элемента в художественном тексте.

Круг детского чтения

С.Я. Маршак «Дремота и Зевота»; Ю. Тувим «Чудеса»; Б.В. Заходер «Приятная встреча»; Д. Биссет «Орел и овечка»; М.Я. Бородицкая «Колдунье не колдуется»; Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

(отрывок); Б.В. Заходер «Моя Вообразилия»; Э.Э. Мошковская «Давайте мы с вами руками помашем...».

«Чтение - вот лучшее учение» 13 ч

Нравственное содержание произведений, их поучительный смысл. Нравственная проблематика и идея произведения.

Чтение и анализ русских народных сказок. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы и поговорки, скороговорки.

Круг детского чтения

Л.Н. Толстой «Косточка» (быль), «Лев и мышь» (басня), «Отец и сыновья» (басня); В.А. Осеева «Сыновья»; И.А. Крылов «Чиж и Голубь» (басня); К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»; «Лиса и козел», «Лиса и заяц», «Глупый волк» (русские народные сказки); загадки; пословицы, поговорки; скороговорки; Б.В. Заходер «Товарищам детям».

Завершение работы над учебником для 1 класса, список книг для чтения летом, задачи нового учебного года 2 ч
ИКТ компетентность (в течении года)

Поиск информации в различных источниках (словари, справочники, энциклопедии, Интернет). Использование предметно-именных указателей.

Тематическое планирование

№ раздела	Тема раздела	Кол-во ч.	Деят-ть учащихся	Планируемые результаты
1.	«Ведь это чудо из чудес - когда из слов вдруг вырос лес!»	8	– понимают изобразительную природу художественного текста; – пересказывают небольшие по объему тексты; – пользуются значками для ориентировки в учебнике; – находят в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение; – ориентируются в учебнике по содержанию; – пользуются словариками (в том числе словариком настроения) в учебнике; – выделяют смысловые части текста, сопоставляют их содержание; – отвечают на вопросы по содержанию текста; – соотносят иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; – строят высказывание по заданному образцу.	Обучающийся научится: – понимать изобразительную природу художественного текста; – пересказывать небольшие по объему тексты; – пользоваться значками для ориентировки в учебнике; – находить в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение; – ориентироваться в учебнике по содержанию. Обучающийся получит возможность научиться: – пользоваться словариками (в том числе словариком настроения) в учебнике; – выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; – строить высказывание по заданному образцу.
2.	«Над вымыслом слезами обольюсь»	4	– находят в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; – оценивают героя литературного произведения по его поступкам; – эмоционально воспринимают традиционное изображение характера героя в произведении; – определяют главную мысль литературного произведения;	Обучающийся научится: – находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; – оценивать героя литературного произведения по его поступкам. Обучающийся получит возможность научиться: – эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в произведении; – определять главную мысль литературного произведения;
3.	«Складно да ладно»	5	– подбирают иллюстрации к литературному произведению; – создают рисунки и иллюстрации к произведениям; – выражают эмоции и настроение в процессе чтения; – находят рифму и чувствуют ритм стихотворения и звукописи; – читают по ролям стихотворения; – выражают чувства, передают настроение в стихотворении	Обучающийся научится: – подбирать иллюстрации к литературному произведению; – создавать рисунки и иллюстрации к произведениям; – выражать эмоции и настроение в процессе чтения. Обучающийся получит возможность: – находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись; – читать по ролям стихотворения; – выражать чувства, передавать настроение в стихотворении
4.	«…А если я глаза закрываю, мне видно все, чего не бывает…»	7	– читают доступные для данного возраста произведения; понимают фактическое содержание текстов, выделяют в них основные части; -отличают художественные книги от научно-популярных; – видят реальное и фантастическое в художественном тексте; – объясняют назначение художественных книг.	Обучающийся научится: – читать доступные для данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные части; -отличать художественные книги от научно-популярных. Обучающийся получит возможность научиться: – видеть реальное и фантастическое в художественном тексте; – объяснять назначение художественных книг.
5.	«Чтение - вот лучшее учение»	13	– определяют автора книги и ее название; – называют авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; – сопоставляют небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный; – понимают следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план; – различают произведения малых фольклорных жанров; – отличают произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка; – анализируют в художественном произведении поступок героя как проявление его характера, понимают смысл нравственного урока произведения; – передают эмоциональное содержание художественных текстов; – выделяют особенности характера животных – героев народных сказок; – находят то или иное произведение в Хрестоматии; - осуществляют поиск произведений в дополнительной литературе; – участвуют в организации выставок книг в классе; – ориентируются в сборнике сказок.	Обучающийся научится: – определять автора книги и ее название; – называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; – сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный; – понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план; – различать произведения малых фольклорных жанров. Обучающийся получит возможность научиться: – отличать произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка; – видеть в художественном произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения. – передавать эмоциональное содержание художественных текстов; – выделять особенности характера животных – героев народных сказок; – находить то или иное произведение в Хрестоматии; - осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе; – участвовать в организации выставки книг в классе; – ориентироваться в сборнике сказок.
6.	Завершение работы над учебником	2	– выбирают книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем летом».	Обучающийся получит возможность научиться: – выбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем летом».
7.	ИКТ компетентность	В теч. года	-производят поиск информации в различных источниках (словари, справочники, энциклопедии, Интернет); - осваивают правила нравственного поведения в мире природы и людей.	Обучающийся научится: -искать информацию в различных источниках (словари, справочники, энциклопедии, Интернет). Обучающийся получит возможность научиться: -использовать правила нравственного поведения в мире природы и людей.

Материально-техническое обеспечение

1. 
   Лазарева В.А. Литературное чтение: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»;
   
2. 
   Лазарева В.А. Методические рекомендации к учебникам «Литературное чтение», 1-4 классы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»;
   
3. 
   Оборудование:
   

- портреты писателей;

- репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

- иллюстрации к литературным произведениям;

- детская периодика;

- настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.