Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный институт искусства и культуры»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор, профессор

Е. А. Малянов

«……» ________________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Хороведение и методика работы с хором

Направление подготовки 073500 «Дирижирование»

Профиль подготовки «Дирижирование академическим хором»

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Нормативный срок обучения 4 года

Форма обучения очная

Пермь, 2012

Авторы-составители:

Васильев Руслан Николаевич,

старший преподаватель кафедры хорового дирижирования

Моисеева Ксения Владимировна,

преподаватель кафедры хорового дирижирования

Рабочая программа дисциплины «Хороведение и методика работы с хором» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Основной образовательной программы по направлению подготовки 073500.62 «Дирижирование», профилю подготовки «Дирижирование академическим хором».

Дисциплина входит в профессиональный цикл дисциплин профильного модуля вариативной части.

Содержание
Раздел 1. Цели освоения дисциплины……………………………………......... 4

Раздел 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………........ 5

Раздел 3. Компетенции обучающегося, формируемые

в результате освоения дисциплины……………………………...........................6

Раздел 4. Структура и содержание дисциплины……………………………....21

Раздел 5. Образовательные технологии……………………………………......41

Раздел 6. Оценочные средства для текущего контроля

успеваемости, промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины и учебно-методическое

обеспечение самостоятельной работы студентов……………..........................42

Раздел 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины……………………………………………………............................51

Раздел 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины………….......52


Раздел 1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Хороведение и методика работы с хором» являются:

- знание истории отечественной и мировой хоровой культуры;

- всестороннее знание хора как музыкального исполнительского коллектива;

- освоение опыта хорового творчества, исполнительства и педагогики;

- овладение методикой работы с хором;

- осознание роли хорового искусства в современном культурном процессе и нахождение актуальных творческих и организационно-управленческих моделей успешной деятельности хорового коллектива;

- формирование профессиональных установок, необходимых для эффективного руководства хором.

Достижение поставленной цели осуществляется в ходе решения следующих задач:

• 
  знакомство с историей хорового искусства от древности до наших дней;
  

• 
  обеспечение студентов знаниями теоретических основ хорового искусства;
  

• 
  овладение методами практической работы с хором;
  

• 
  расширение музыкально-культурного кругозора студентов на основе изучения лучших художественно-совершенных образцов хоровой литературы;
  

• 
  воспитание навыков составления репертуара и программ для хоровых коллективов;
  

• 
  изучение хоровых произведений русских и зарубежных композиторов, обработок народных песен на основе исполнительского анализа партитуры;
  

• 
  развитие профессиональных качеств, необходимых для будущей музыкально-просветительской деятельности студентов.
  

Раздел 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная учебная дисциплина входит в профессиональный цикл дисциплин профильного модуля вариативной части в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073500 «Дирижирование», профилю подготовки «Дирижирование академическим хором», квалификации (степени) бакалавр.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины:

«Допороговый» уровень:

- знает основные исторические периоды развития хоровой культуры и искусства;

- называет теоретические основы хорового искусства.

«Пороговый» уровень:

- рассказывает историю хорового искусства от древности до наших дней;

-раскрывает теоретические основы хорового искусства;

-подготавливает музыкально-теоретический и вокально-хоровой анализ партитур хоровых произведений;

-владеет основными методами вокально-хоровой работы.

«Повышенный (продвинутый)» уровень:

- систематизирует историю хорового искусства от древности до наших дней;

- анализирует теоретические основы хорового искусства и раскрывает их во взаимосвязи с практической работой с хором;

- подготавливает исполнительский анализ партитур хоровых произведений русских и зарубежных композиторов, обработок народных песен;

- раскрывает принципы составления репертуара и программ для хоровых коллективов;

- демонстрирует свободное владение методами вокально-хоровой работы.

Отличие вузовского курса «Хороведения и методики работы с хором» от подобного курса в средних профессиональных учебных заведениях заключается: а) в стремлении дать насколько это возможно исчерпывающее и актуальное знание о хоре; б) в переходе от заучивания готовых постулатов, правил, схем, к осмыслению сути явлений, связанных с хором; в) в формировании на этой основе умения самостоятельно находить верные методы решения каждой конкретной творческой задачи.

Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее, следующие: дирижирование, хоровой класс, камерный хор, изучение хорового репертуара, изучение репертуара профессиональных академических хоровых коллективов Урала, история хоровой музыки, методика преподавания профессиональных дисциплин, музыкальное исполнительство и педагогика, методика работы с детским хоровым коллективом, методика музыкального воспитания, хоровая аранжировка, работа с хором, исполнительская (хоровая) практика, практика работы с хором, педагогическая практика.
Раздел 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Хороведение и методика работы с хором»
В процессе изучения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО:

Коды ком-петенций	Название компетенции	Структура компетенции	Характеристика уровней сформированности компетенций
ОК-2	Способность ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства)	- способенориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства)	Пороговый уровень: перечисляет наиболее известные, важные, основополагающие труды (литературу) по основным направлениям профессиональной деятельности и в смежных областях (видах искусства); излагает содержание, главные идеи, положения основных, наиболее значимых для профессиональной деятельности литературных источников; называет специализированные периодические издания, посвященные музыкальному искусства, образованию, науке и другим видам искусства; демонстрирует умение пользоваться библиотечными каталогами, электронными базами данных, Интернетом для поиска специальной литературы. Продвинутый уровень: обобщает информацию из различных литературных источников; применяет на практике методы работы со специальной литературой в сфере музыкального искусства, образования и науки, в смежных областях (видах искусства). Высокий уровень делает критический анализ различных литературных источников по основным направлениям профессиональной деятельности (хоровое искусство) и смежных областях; дает оценку и определяет ценность того или иного литературного источника для профессиональной деятельности; демонстрирует знание новейшей литературы в области музыкального искусства, образования и науки, а также в смежных областях (видах искусства).
ОК-4	Умение работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией	- умеет работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки - умеет пользоваться профессиональными понятиями и терминологией - владеет навыками работы со специальной литературой в области музыкального искусства и науки	Базовый уровень демонстрирует умение работать со специальной литературой; перечисляет различные виды и типы специальной литературы в области музыкального искусства и науки. Продвинутый уровень использует в обучении профессиональные понятия и терминологию; анализирует специальную литературу в области музыкального искусства и науки; применяет профессиональные понятия и терминологию. Высокий уровень владеет специальной литературой в области музыкального искусства и науки; систематизирует методы анализа специальной литературы в области музыкального искусства и науки; владеет профессиональными понятиями и терминологией.
ОК-7	Способность свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной речи; умением создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний	- владеет литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке; - владеет навыками публичной речи; - умеет создавать тексты профессионального назначения; - анализирует логику рассуждений и высказываний.	Базовый уровень объясняет особенности речи как сферы общения, ее коммуникативный, информативный и психологический аспекты, сферы функционирования риторики в обществе; перечисляет типы аудитории и типы ораторов, устные коммуникации в системе средств массовой коммуникации, основы современного публичного монолога: лекция, речь общественного деятеля, правила речевого поведения в определенных условиях коммуникации, основы классической риторики при литературной обработке текстов. Продвинутый уровень использует перед аудиторией все возможности речи, ее дикционную, интонационную и орфоэпическую культуру; анализирует стратегию поведения в условиях коммуникации (преодоление критических ситуаций, выбор тональности общения); применяет правила речевого стиля художественной литературы. Высокий уровень владеет профессиональной лексикой, понятийно-категориальным аппаратом музыкальной науки; систематизирует методы и навыки критического анализа музыкальных произведений и событий; управляет способностью к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению; владеет методами пропаганды музыкального искусства и культуры; управляет навыками общения со слушательской аудиторией, публичного общения для решения коммуникативных задач. создает тексты профессионального назначения; оценивает логику рассуждений и высказываний.
OK-10	Проявлять личное отношение к современным процессам в различных видах искусства	- умение проявлять личное отношение к современным процессам в различных видах искусства	Базовый уровень рассказывает основные исторические периоды развития искусства, музыкальной культуры, историю отечественного и зарубежного искусства; описывает основные этапы эволюции художественных стилей; обсуждает композиторское творчество в культурно-эстетическом и историческом контексте, историю хоровой отечественной и зарубежной музыки, основные стили и жанрыхоровой музыки. Продвинутый уровень распознает направления и стили зарубежного и отечественного искусства XX-XXI веков, основные направления массовой музыкальной культуры XX-XXI веков; анализирует историю эстрадной и джазовой музыки. Высокий уровень оценивает произведение искусства в динамике исторического, художественного и социально-культурного процесса; систематизирует методы и навыки критического анализа произведений искусства и событий; управляет развитой способностью к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению; формулирует личное отношение к современным процессам в различных видах искусства.
ОК-11	Способность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии	- готов приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания; - способен использовать современные образовательные и информационные технологии	Базовый уровень объясняет значение, роль и сущность информационного ресурса, информационного обеспечения; обсуждает стандартное программное обеспечение профессиональной деятельности; перечисляет современные образовательные технологии; называет современные информационные технологии. Продвинутый уровень использует практические навыки работы по информационному обеспечению; - употребляет информационно-поисковые системы; демонстрирует навыки выполнения необходимых действий для приобретения новых знаний в профессиональной области с помощью современных образовательных технологий; применяет способность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные информационные технологии. Высокий уровень компонует базы и банки данных; дает оценку имеющимся и потенциальным возможностям информационного потенциала информационной службы; разрабатывает современные образовательные технологии; определяет ценность современных информационных технологий.
ОК-12	Умение использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина	- использует в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде; - применяет нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина	Базовый уровень фиксирует этические нормы отношения человека к человеку; - перечисляет нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина; - выражает правовые знания и представления о социальном назначении права и его роли в обществе; - объясняет роль права и нормативного регулирования в жизни современного общества. Продвинутый уровень анализирует роль и место правовых знаний в профессиональной деятельности будущего специалиста; - различает нормы права от других видов социальных норм (норм морали, нравственности, этики, эстетики); - применяет этические нормы к конкретным практическим ситуациям; - применяет нормы социального поведения, нормы права к конкретным практическим ситуациям. Высокий уровень систематизирует этические нормы отношения человека к человеку; - формулирует нормы социального поведения; - компонует отрасли права по предмету регулирования общественных отношений; - формулирует нормы права и свободы человека и гражданина.
ОК-13	Умение использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности	- использует методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности	Базовый уровень распознает методы гуманитарных и социально-экономических наук; перечисляет методы гуманитарных и социально-экономических наук; объясняет методы гуманитарных и социально-экономических наук; обнаруживает методы гуманитарных и социально-экономических наук. Продвинутый уровень применяет на практике методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной деятельности; использует методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах социальной деятельности; анализирует профессиональную и социальную деятельность с помощью методов гуманитарных и социально-экономических наук; классифицирует методы гуманитарных и социально-экономических наук. Высокий уровень систематизирует методы гуманитарных и социально-экономических наук; сравнивает методы гуманитарных и социально-экономических наук; собирает методы гуманитарных и социально-экономических наук при анализе различных видов профессиональной и социальной деятельности; разрабатывает методы гуманитарных и социально-экономических наук при анализе различных видов профессиональной и социальной деятельности.
ПК-1	Умеет дирижировать профессиональными, учебными, любительскими/самодеятельными хорами, руководить творческими коллективами (хором, ансамблем), певческим коллективом	- способен дирижировать профессиональными, учебными, любительскими/самодеятельными хорами; - готов руководить творческими коллективами (хором, ансамблем)	Базовый уровень называет хоровые произведения различных эпох и стилей (acappella и с сопровождением); называет музыкальные произведения для творческих коллективов разных стилей и направлений на основе исполнительского анализа партитур; объясняет методику работы с исполнительскими коллективами разных типов; рассказывает историческое развитие исполнительских стилей, обсуждает специальную, учебно-методическую и исследовательскую литературу по вопросам искусства дирижирования; перечисляет технологические и физиологические основы дирижерских движений, основы функционированиядирижерского аппарата, структуру дирижерского жеста, дирижерские схемы, подготовительные упражнения в развитии основных элементов дирижерской техники, звуковедения и фразировки; формулирует средства достижения выразительности звучания творческого коллектива. Продвинутый уровень применяет на практике технику дирижирования и методику работы с творческим коллективом; проводит репетиционную работу с хором; достоверно воспроизводит хоровую партитуру на фортепиано и голосом, читает с листа, транспонирует произведение в заданную тональность; анализирует форму, фактуру, вокально-хоровые особенности музыкального произведения с целью выявления его содержания, а также выявления необходимости транспонирования; анализирует репертуар различных эпох и стилей (acappella и с сопровождением), включая современное творчество отечественных и зарубежных композиторов; интерпретирует и исполняет произведения различных исторических эпох и стилей при управлении хором acapрella и с инструментальным сопровождением (оркестровым или фортепианным). Высокий уровень систематизирует хоровой репертуар различных стилей; разрабатывает собственную интерпретацию музыкального произведения; подготавливает свободное и художественно -выразительное исполнение всего произведения на фортепиано и голосом (сольфеджио и с текстом), любого фрагмента хоровой партитуры; организовывает репетиционную работу; составляет концертные программы для хоровых коллективов; управляет точным контролем качества хорового звучания, устранением возможных дефектов строя и ансамбля; управляет голосовым аппаратом в пении, методическими установками при обучении пению, вокально-хоровыми упражнениями и попевками, навыками выравнивания голоса на всем протяжении диапазона, сглаживанием регистровых переходов; формулирует методы профилактики и охраны голоса.
ПК-2	Умеет проводить репетиционную работу с творческими коллективами и солистами	- готов осуществлять репетиционную работу с творческими коллективами и солистами; - способендостоверно воспроизводить хоровую партитуру на фортепиано и голосом, читать с листа, транспонировать произведение в заданную тональность, анализировать форму, фактуру, - владеет навыками самостоятельной работы с репертуаром, навыками распевания хора (ансамбля), пения реплик и партий в хоре.	Базовый уровень распознает недостатки исполнения; называет известные способы устранения недостатков исполнения; формулирует творческие задачи; показывает голосом и на инструменте требуемое исполнение; выражает с помощью дирижерского жеста свои исполнительские намерения. Продвинутый уровень воздействует оперативно на исполнителей для достижения качественного ансамблевого исполнения; демонстрирует владение формой, музыкальной драматургией сочинения; использует приемы исполнения, обеспечивающие необходимый художественный результат; демонстрирует хорошие волевые качества. Высокий уровень планирует эффективно репетиционное время; добивается высокохудожественного исполнения музыкального произведения; демонстрирует понимание музыкального стиля; создает творческую атмосферу на репетиции; реализует успешно свой творческий замысел.
ПК-3	Умеет осуществлять переложение музыкальных произведений для различных видов творческих коллективов (хора, ансамбля)	- знает историческое развитие исполнительских стилей, - знает музыкальные произведения для творческих коллективов разных стилей и направлений на основе исполнительского анализа партитур, - владеет основным репертуаром творческих коллективов, - умеет прочитывать нотный текст во всех его деталях и на основе этого создавать собственную интерпретацию музыкального произведения.	Базовый уровень перечисляет различные стили, направления и жанры хоровой музыки; фиксирует основные приемы, составляющие технику и способы переложений для различных составов и видов хора, ансамбля; применяет на практике базовые знания по хороведению и аранжировке музыкальных произведений для создания переложений музыкальных сочинений для различных видов творческих коллективов. Продвинутый уровень анализирует приемы и методы своих переложений для устранения неблагоприятных условий в исполнении музыкальных произведений для различных видов творческих коллективов; обобщает собственный опыт и опыт коллег в работе по созданию переложений для различных видов творческих коллективов (хора, ансамбля). Высокий уровень подготавливает самостоятельно несколько вариантов переложений музыкальных произведений для различных видов творческих коллективов (хора, ансамбля) разрабатывает приемы, позволяющие создать интересные переложения музыкальных произведений для различных видов творческих коллективов (хора, ансамбля).
ПК-4	Способенбыть исполнителем концертных номеров и программ в качестве артиста (солиста) хора	- умеет свободно читать с листа и транспонировать; - умеет исполнять и интерпретировать произведения различных исторических эпох и стилей; - владеет голосовым аппаратом в пении; -знает методы профилактики и охраны голоса.	Базовый уровень называет основные методические установки и вокально-хоровые упражнения; перечисляет методы профилактики и охраны голосового аппарата; вспоминает ряд подготовительных упражнений для развития основных элементов звуковедения. Продвинутый уровень демонстрирует свободное чтение с листа и транспонирование различных музыкальных произведений; анализирует сложности исполнения музыкальных сочинений различных исторических эпох и стилей; использует навыки точного контроля качества хорового звучания, устранения возможных дефектов, строя и ансамбля. Высокий уровень критикует ведение репетиционной работы при разучивании концертных программ; оценивает художественные и технические особенности музыкальных произведений, их художественное содержание; создает собственную интерпретацию музыкального произведения.
ПК-5	Способен осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий	- знает основной репертуар творческих коллективов, методику работы с исполнительскими коллективами разных типов - знает хоровые произведения различных эпох и стилей (acappella и с сопровождением);- умеет аккомпанировать, использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой и теоретического анализа музыкального произведения; - умеет работать над репертуаром различных эпох и стилей (acappella и с сопровождением), включая современное творчество отечественных и зарубежных композиторов; -владеет навыками самостоятельной работы с репертуаром	Пороговый уровень называет принципы и методы подбора концертного репертуара для разных коллективов; обсуждает возможности того или иного творческого коллектива и в соответствии с этим подбирает концертную программу; объясняет план работы над концертной программой; решает задачи организации творческих мероприятий исходя из подобранного репертуара. Продвинутый уровень разрабатывает концертную программу в творческом коллективе на основе задач, поставленных руководством учреждения; анализирует репертуар различных творческих коллективов; обобщает собственный опыт и опыт предшественников в планировании и подборе репертуара. Высокий уровень планирует концертный репертуар, исходя из возможностей творческого коллектива; оценивает художественные и технические особенности музыкальных произведений; формулирует собственную позицию в вопросах корректировки, планирования и подбора концертного репертуара для творческих мероприятий.
ПК-7	Умеет осуществлять консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры (программы фестивалей, творческих конкурсов, мастер-классов)	- способен проводить консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры	Базовый уровень перечисляет хоровые произведения различных эпох и стилей (acappella и с сопровождением); называет основные исторические периоды развития музыкальной культуры и искусства; рассказывает историю отечественной и зарубежной музыки, основные этапы эволюции художественных стилей, композиторское творчество в культурно-эстетическом и историческом контексте, историю хоровой отечественной и зарубежной музыки, основные стили и жанрыхоровой музыки; применяет теоретические знания при анализе музыкальных произведений или других феноменов музыкальной культуры. Продвинутый уровень анализирует хоровой репертуар различных стилей, жанры и стили вокальной музыки; распознает направления и стили зарубежной и отечественной музыки XX-XXI веков, техники композиторского письма XX-XXI веков, творчество зарубежных и отечественных композиторов XX-XXI веков, основные направления массовой музыкальной культуры XX-XXI веков, историю эстрадной и джазовой музыки; различает принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа, использует современные информационные технологии, наиболее распространенные компьютерные программы, основы MIDI-технологий, акустики, цифровой записи звука и его компьютерной обработки. Высокий уровень систематизирует методы и навыки критического анализа музыкальных произведений и событий; рассматривает музыкальное произведение в динамике исторического, художественного и социально-культурного процесса; подготавливает теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения; разрабатывает интерпретаторские решения; сравнивает анализ различных редакций музыкального произведения; управляет навыками общения со слушательской аудиторией и аудиторией обучающихся, публичного общения для решения коммуникативных задач.
ПК-8	Владеть способностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций, выстраивать концепцию и драматургию музыкального произведения	- готов осуществлять аналитический и критический разбор процесса исполнения музыкального произведения; - умеет проводить сравнительный анализ разных интерпретаций исполнения; - владеет способностью выстраивать концепцию и драматургию музыкального произведения.	Базовый уровень называет принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа, теоретические основы музыкального искусства, элементы музыкального языка, основные этапы исторического развития гармонии, законы гармонии и полифонии, законы формообразования, основы истории и теории полифонии, строения полифонических форм; объясняет музыкальную форму; распознает на слух развернутые гармонические последовательности; вспоминает теоретические знания при анализе музыкальных произведений; фиксирует при анализе музыкального произведения общие и частные закономерности его построения и развития. Продвинутый уровень анализирует музыкальное произведение в динамике исторического, художественного и социально-культурного процесса; демонстрирует теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения; применяет теоретические знания в процессе исполнительского анализа и поиска интерпретаторских решений; употребляет методы и навыки критического анализа музыкальныхпроизведений; использует сравнительный анализ различных редакций музыкального произведения; сравнивает историческое развитие исполнительских стилей. Высокий уровень оценивает художественные и технические особенности музыкальных произведений, их художественное содержание; создает собственную интерпретацию музыкального произведения.
ПК-9	Умение преподавать дисциплины профильной направленности в образовательных учреждениях Российской Федерации	- готов осуществлять педагогическую деятельность профильной направленности в образовательных учреждениях Российской Федерации	Базовый уровень рассказывает историю развития музыкального образования, педагогики и психологии, основные направления, предмет, объект и методы психологии; называет основные функции и структуру психики, соотношение сознания и бессознательного, основные психические процессы, структуру сознания, закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; толкует психологию межличностных отношений в группах разного возраста; перечисляет образовательную, воспитательную и развивающую функции обучения; объясняет роль воспитания в педагогическом процессе. Продвинутый уровень применяет общие формы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; распознает специфику музыкально-педагогической работы в группах разного возраста; реализовывает образовательный процесс в различных типах образовательных учреждений; использует наиболее эффективные методы, формы и средства обучения; применяет в учебной аудитории дикционную, интонационную и орфоэпическую культуру речи; демонстрирует профессиональную терминологию, навыки общения с обучающимися разного возраста, приемы психической саморегуляции, педагогические технологии; употребляет методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач. Высокий уровень создает педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
ПК-10	Способность планировать учебный процесс, осуществлять методическую работу, разрабатывать методические материалы, анализировать различные педагогические системы и методы, формулировать собственные педагогические принципы и методы обучения, используя традиционные и современные технологии и методики (в соответствии с предметной направленностью ООП) образования в области музыкального (дирижерского) искусства; формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус; ориентироваться в проблемном поле психолого-педагогической науки и руководствоваться современными ее достижениями для обеспечения качества образования в области музыкального искусства	- готов планировать учебный процесс; - умеет осуществлять методическую работу; - умеет разрабатывать методические материалы; - способенанализировать педагогические системы и методы; - готов к формулированию собственных педагогических принципов и методов обучения; - способен формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус; - ориентируется в проблемном поле психолого-педагогической науки; - знает современные достижения педагогической науки.	Базовый уровень перечисляет общие формы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; обсуждает методическую литературу; толкует методику работы с творческим коллективом; объясняет методику преподавания профессиональных дисциплин в образовательных учреждениях Российской Федерации, в том числе учреждениях дополнительного образования детей. Продвинутый уровень сопоставляет основные принципы отечественной и зарубежной педагогики; применяет различные методы и приемы преподавания; анализирует методическую литературу по профилю; применяет справочную и методическую литературу; использует основы планирования учебного процесса в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе учреждениях дополнительного образования детей, детских школах искусств и детских музыкальных школах. Высокий уровень планирует учебный процесс; составляет учебные программы.
ПК-11	Способен осуществлять организационно-управленческую работу в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования	- готов осуществлять организационно-управленческую работу в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования	Базовый уровень описывает основные задачи и направления организационно-управленческой работы в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования; объясняет методы решения типичных ситуаций, требующих организационно-управленческих решений в работе творческих коллективов, учреждений культуры и образования. Продвинутый уровень распознает ситуации, требующие организационно-управленческих решений; анализирует конкретные организационно-управленческие ситуации; избирает оптимальное организационно-управленческое решение. Высокий уровень разрабатывает стратегию и тактику развития творческого коллектива, учреждения культуры и образования; составляет планы работы творческого коллектива, учреждения культуры и образования; управляет творческим коллективом, учреждением культуры и образования.
ПК-12	Способен осуществлять работу, связанную с проведением творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприя-тий)	- готов осуществлять проведение творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий)	Базовый уровень перечисляет основные отличительные особенности различных видов творческих мероприятий; называет наиболее известные фестивали, конкурсы хоровой тематики; описывает основные направления работы, связанной с проведением творческих мероприятий. Продвинутый уровень анализирует отечественную и международную практику проведения творческих мероприятий хоровой тематики; оценивает выступление участников творческого мероприятия. Высокий уровень разрабатывает проект творческого мероприятия.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

1. 
   Знать:
   

- специальную, учебно-методическую и исследовательскую литературу по вопросам хороведения и методики работы с хором;

- основные исторические периоды развития хоровой культуры и искусства;

- принципы исполнительского анализа хоровой партитуры;

- технологические и физиологические основы вокальной техники;

- средства достижения выразительности звучания хорового коллектива.

2. 
   Уметь:
   

- осмысливать развитие хорового искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеалами конкретного исторического периода;

- выполнять теоретический и исполнительский анализ хорового произведения, применять теоретические знания в процессе исполнительского анализа и поиска интерпретаторских решений;

-самостоятельно анализировать художественные и технические особенности хорового произведения;

- проводить репетиционную работу с хоровыми коллективами и солистами;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- работать со специальной литературой в области хорового искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией;

- анализировать явления и произведения хорового искусства;

- осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий;

- анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения хорового произведения; уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций, выстраивать концепцию и драматургию хорового произведения;

- осуществлять организационно-управленческую работу в хоровом коллективе;

- осуществлять работу, связанную с проведением творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий).

3. 
   Владеть:
   

- профессиональной лексикой (терминологией);

- понятийно-категориальным аппаратом хороведческой науки;

- методикой исполнительского анализа хоровой партитуры;

- методами и навыками работы с хором;

- навыками общения с исполнителями разных возрастов и уровней профессиональной подготовки.


4. Структура и содержание дисциплины«Хороведение и методика работы с хором»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетныхединиц, 180 часов, в том числе в интерактивной форме 44 часа.

№ п.п.	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)	Кол-во часов, проводимых в интер-активной форме
				Лекции	Практ. занятия	СРС
Введение
	Хоровое искусство в современном мире	3	1	2	2	2	Доклад, сообщение на семинаре	1
	Виды и жанры хоровой музыки	3	2	2			Блиц-опрос на лекции	1
	Специфика хорового исполнительства	3	2	2		4	Блиц-опрос на лекции	1
Обзор истории хоровой культуры
	Обзор истории зарубежной хоровой культуры	3	3–4	6	2	6	Блиц-опрос на лекции	2
	Обзор истории русской хоровой культуры	3	5–6	6	2	6	Доклад на семинаре	2
	История хорового образования в России	3	7	2	2	4	Блиц-опрос на лекции	2
	Музыкальная культура Прикамья XVI–XX вв.	3	8	2	2	4	Блиц-опрос на лекции	2
Хоровой коллектив
	Понятие о хоре. Типы, виды, составы хоров и их исполнительские возможности	3	9	2	2	1	Проверка конспекта	1
	Хоровые партии и составляющие их голоса	3	10	2	2	1	Проверка конспекта	1
	Расстановка хорового коллектива	3	11	1			Блиц-опрос на лекции	1
	Управление хоровым коллективом	3	11	3			Блиц-опрос на лекции	1
Певческий инструмент
	Устройство певческого инструмента и принципы его работы.	3	12–13	2	2	2	Проверка конспекта	1
	Вопросы вокальной техники	3	14–15	2	2	4	Устный опрос на семинаре	1
	Гигиена голоса	3	16	2		2	Блиц-опрос на лекции	1
Хоровая звучность
	Ансамбль	4	1–2	4	2	4	Устный опрос на семинаре	1
	Строй	4	2–3	4	2	4	Устный опрос на семинаре	1
	Дикция	4	4	2	2	4	Устный опрос на семинаре	1
Интерпретация хорового произведения
	Хоровая фактура	4	5–6	4	4	4	Устный анализ фактуры хорового произведения	1
	Подготовительная работа дирижера над партитурой	4	7	2	2	4	Письменный исполнитель-ский анализ хорового произведения	2
	Дирижирование хором	4	8	2	2	2	Устный опрос на семинаре	2
Методика работы с хором
	Психологические аспекты работы с хором	4	9	2			Блиц-опрос на лекции	2
	Прослушивание поступающих в хоровой коллектив	4	9	2			Блиц-опрос на лекции	2
	Распевание и настройка хора. Методы работы над вокальной техникой.	4	10	2	2	2	Устный опрос на семинаре	2
	Разучивание произведения с хором	4	11–12	2	2	2	Устный опрос на семинаре	2
	Методы работы над ансамблем	4	13	2		2	Блиц-опрос на лекции	2
	Методы работы над строем	4	14	2		2	Блиц-опрос на лекции	2
	Методы работы над дикцией	4	15	2		2	Блиц-опрос на лекции	2
Концертная деятельность хорового коллектива
	Репертуар хорового коллектива	4	16	2		2	Составление репертуара хора	2
	Концертные выступления хора	4	17	2		2	Составление программы концертного выступления	2
							4, 5 сем. —экзамен
	Итого:			72	36	72		44