Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» п. Средняя Усьва

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор школы

_____________В.В.Котылко _____________Г.В.Ширяева

«__»__________20___ г. «__»____________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

4 КЛАСС

2011 - 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Средняя Усьва - 2011


Пояснительная записка.

Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводятс17 часов на развитие речи обучающихся.

Цели обучения

• 
  развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
  
• 
  освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
  
• 
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
  
• 
  формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
  

Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г. Рамзаевой из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, сочинения, изложения).

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

• 
  признаки простого и сложного предложения;
  
• 
  признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
  
• 
  признаки однородных членов предложения;
  
• 
  лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
  
• 
  признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
  
• 
  признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
  

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

• 
  простое и сложное предложение;
  
• 
  главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
  
• 
  типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
  

Обучающиеся должны уметь:

• 
  производить синтаксический разбор предложения;
  
• 
  расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
  
• 
  устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
  
• 
  разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
  
• 
  безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
  
• 
  правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
  

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

• значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;

• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

• различать произношение и написание слов;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

• 
  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  
• 
  производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
  

• 
  подбирать однокоренные слова разных частей речи;
  
• 
  распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
  
• 
  изменять имена существительные по числам;
  

• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

• 
  изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
  
• 
  изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
  
• 
  распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
  
• 
  устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
  
• 
  распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
  
• 
  производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
  
• 
  интонационно правильно произносить предложения;
  

• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

• 
  определять тему и основную мысль текста;
  
• 
  делить текст на части, соблюдать красную строку;
  
• 
  устанавливать связь между частями текста;
  
• 
  устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
  
• 
  озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
  
• 
  распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
  

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарем (алфавит);

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Словарная работа
1.		Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.	Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации	Знать типы предложений по цели высказывания и интонации. Уметь расставлять знаки препинания.		Москва, Красная площадь, столица.
2.		Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения	Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения	Фронтальный опрос	одиннадцать
3.		Связь слов в предложении. Словосочетание.	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании	Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации	Текущий
4.		Р.р. Текст. Виды текстов.	Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение.	Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания.
5.		Звуки, буквы. Алфавит. Слоги.	Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.	Знать смыслоразличи-тельную и форморазли-чительную роль ударе-ния.		Дорога, библиотека
6.		Р.р. Сочинение по рисунку и опорным словам	Опорные слова и рисунок.	Уметь правильно строить предложения, передающие содержание рисунка.
7.		Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова.	Части речи. Морфемный состав слова.	Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.	Текущий	аллея
8.		Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.	Роль каждой значимой части слова. Анализ слова.
9.		Правописание гласных и согласных в корне слов.	Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.	Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. Уметь применять знания на практике.	Текущий	Прекрасный, здравствуйте
10.		Упражнение в правописание гласных и согласных в корне слов.				Жёлтый, здесь
11.		Упражнение в написании корня слов				Коллектив, пассажир
12.		Упражнение в написании слов с двойными и непроизносимыми согласными.
13.		Приставки и предлоги. Правописание приставок.	Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи.	Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.	текущий
14.		Разделительные твёрдые и мягкие знаки.	Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.	Знать правописание Ь и Ъ знаков.
15.		Контрольный диктант	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
16.		Р.р. Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение зрительно восприня-того текста по само-стоятельно составлен-ному плану.	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь выделять основные части текста.	Текущий
17.		Анализ ошибок, допущенных в изложении. Состав слова.	Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи.	Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.
18.		Части речи (сопоставление). Род имён существите-льных.	Общие сведения о сущ., прилаг., глаголах. Распознавание частей речи. Определять род им сущ.	Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.	Текущий	хозяйство
19.		Склонение имён существительных.	Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.	Знать падежи. Уметь склонять имена существительные
20		Имя прилагательное.	Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам.	Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного	текущий	Народ, назад
21		Глагол как часть речи	Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени.	Знать лексико-грамматические признаки глагола.		Потом, вчера, автомобиль
22		Контрольный диктант по теме: «Повторение».	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации
23		Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.		Текущий	потом
24		Однородные члены предложения. (общее понятие)	Особенности однородных членов предложения.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии	Текущий	комбайн
25.		Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.	Однородные члены предложения.
26.		Р.р. Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	Текущий
27.		Связь однородных членов предложения без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами	Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии
28.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами соединённые без союзов или союзом и.	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий
29.		Предложения с однородными членами, соединёные союзами а, но.	Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии
30.		Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.	Построение предложений с однородными членами предложений. Употребление в речи предложений с однородными членами предложений.		Текущий
31.		Обобщение знаний об однородных членах предложениях.	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами	Текущий
32.		Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»		Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
33.		Анализ диктанта. Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе	Текущий
34.		Текст и основная мысль текста.	Сопоставление темы и основной мысли текста.	Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.	Текущий
35.		Заголовок текста.	Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений.	Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.
36.		План текста.	Деление текста на смысловые части. Составление плана.	Знать признаки и оформление прямой речи на письме.
37.		Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.	Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
38.		Работа над ошибками в изложении. Склонение имён существительных.	Изменение существительных по числам и падежам	Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками	Текущий
39.		Упражнения в склонении имён существительных и в распознавании падежа.	Изменение существительных по падежам.	Знать особенности несклоняемых имен сущ-х. Уметь определять падеж имен существительных
40.		Распознавание падежей имен сущес-твительных. Несклоняемые имена существительные.	Изменение существительных по числам и падежам Несклоняемые имена существительные.		Текущий	шоссе
41.		Именительный падеж имён существитель-ных.	Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.		самолет
42.		Родительный падеж имён существитель-ных.	Основное значение Р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять.	Текущий
43.		Дательный падеж имён существитель-ных.	Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять.
44.		Винительный падеж имён существитель-ных.	Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать отличия винительного и именительного падежей.	Текущий	жилище
45.		Творительный падеж имён существитель-ных.	Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять.	Текущий	агроном
46.		Р.р. Составление текста по серии иллюстраций
47.		Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имен существитель-ных.	Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений	Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
48.		Предложный падеж имён существитель -ных.	Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять.	Текущий
49.		Повторение сведений о падежах существительных.