Пояснительная записка

 Рабочая   программа   по   музыке   6   класса  составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной  программы  основного общего образования  программы  « Музыка » для 1-4 кл., 5-8 кл.:  программы  для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И.  Науменко , Т.Н. Кичак. –  6 -е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю),
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры;

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.

В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «В чём сила музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка души», «Как создаётся музыкальное произведение». С первых уроков школьники слышат даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни, постепенно проникаясь сознанием того, что  музыка  может воплощать всё, что связано с человеком: выражает его чувства, мысли, изображает характер, поступки. На уроках происходит обогащение учеников жизненным содержанием  музыки , помогает осознать, в чём её сила, какая бывает  музыка . Накапливая знания и расширяя музыкальные впечатления, к концу учебного года ученики приходят к выводу: «Сила воздействия  музыки  определяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью средств художественной выразительности».

 Рабочая   программа  ориентирована на использование-Музыка .  6  кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И.  Науменко , В.В. Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. – 159, [1] с.: ил Музыка . 6 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009.

Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 6 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор шестиклассников должны расширяться. Впервые в 6 классе применяется метод сравнения.

По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:

- содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

уметь:

- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

- умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

- выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Контроль осуществляется в следующих видах:

Форма контроля:

• 
  самостоятельная работа;
  
• 
  устный опрос;
  
• 
  практическая работа,
  
• 
  взаимоопрос;
  

Содержание программы

1. 
   В чём сила музыки (1 час)
   

Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание польки «Трик-трак» Ф. Шопена и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль». Письмо Богине Музыке.

2. 
   Тысячи миров музыки (8 часов)
   

Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.

Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».

Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов

3. 
   Как создаётся музыкальное произведение (20 часов)
   

Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.

Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.

Зрительный ряд: портреты композиторов

4. 
   Чудесная тайна музыки (2 часа)
   

В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,

Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.

5. 
   Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (2 часа)
   

Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.

6 Урок-концерт (1 час)

Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.

Дополнительная литература:

1. 
   Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
   
2. 
   Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с.
   

MULTIMEDIA – поддержка предметаМузыка. 6 класс. ООО «Дрофа», 2009.

1. 
   Золотая классика ООО «Luxe Snudio», 2008.
   
2. 
   Шедевры музыки Кирилл и Мефодий
   
3. 
   «Соната» ООО «Институт Новых Технологий», Лев Залесский», 2004.
   
4. 
   Д.Б Кабалевский 6 класс. Фонохрестоматия.
   

Календарно-тематическое планирование в 6 классе Всего- 34 часа ; 1 час в неделю

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
									План		коррек
1.	"Музыка души" Стр.1 - 6	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Е. Доги "Вальс»	Понимать определение «музыка души», уметь охарактеризовывать состояние и настроение Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	фантазия
2.	Наш вечный Спутник Стр. 9 - 11	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	И. Брамс «Симфония №3» часть 3	Знать о роли искусства в жизни, уметь приводить примеры воздействия музыки на человека. Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	симфония
3.	Искусство и фантазия Стр. 12 - 16	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	М. Глинка «Вальс – фантазия»	Знать об источниках зарождения произведений искусства, уметь сформулировать собственные идеи Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	виды оркестров
4.	Искусство - память человечества Стр. 17 - 22	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Мусоргский «Старый замок» из цикла «Картинки с выставки»	Понимать и объяснять выражение, уметь приводить примеры из разных областей искусства Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	История Средневековья
5.	Какой бывает музыка Стр. 23 - 25	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Бетховен «Симфония №7» 2 часть. Р. Вагнер Антракт к 3 действию «Лоэнгрин»	Знать различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы) Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Инструментальная Вокальная
6.	Волшебная сила музыки Стр. 26 - 28	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	К. Дебюсси "Сирены" из симф. цикла «Ноктюрны»	Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Воздействие музыки на человека
7-8	Музыка объединяет людей Стр. 29 - 32	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	Л. Бетховен «Симфония №9» 4 часть	Уметь объяснить способность музыки объединять людей ради общих благих целей Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Воздействие музыки на общество
9.	Заключительный урок Стр.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Повторение	Уметь объяснить способность музыки объединять людей ради общих благих целей Закрепить вокально-хоровые навыки		Воздействие музыки на общество
2 четверть
10	Единство музыкального произведения Стр. 35 - 38	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Р. Вагнер Антракт к 3 действию «Лоэнгрин»	Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки Закрепить вокально-хоровые навыки Понимать значение понятия «средства музыкальной выразительности» Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	средства музыкальной выразительности
11	В начале был ритм Стр. 39 - 45	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	В.Моцарт Хор «Волшебные колокольчики» из о. «Волшебная флейта» Штраус "Сказки Венского леса"	Знать определение ритма в музыке, составлять ритмические рисунки изученных произведений Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	ритм, симметричность, симметрия
12-13	О чем рассказывает музыкальный ритм Стр. 46 - 51	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	Ф. Шопен "Мазурка си бемоль мажор" «Полонез ля мажор» М. Равель «Болеро»	Знать определение ритма в музыке, составлять ритмические рисунки изученных произведений Закрепить вокально-хоровые навыки Знать виды ритмов, от чего зависит ритмический рисунок, уметь сочинять свой ритм Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	размер, размерность, полонез, мазурка
14.	Диалог метра и ритма Стр. 52 - 54	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	А.Хачатурян «Танец с саблями» из б. «Гаянэ», Л. Бетховен «Симфония №5. 1 часть»	Различать понятия ритма и метра в музыке, уметь схематически оформлять ритмические рисунки Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	ритм
15-16	От адажио к престо Стр. 55 - 62	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	И. Бах Органная хоральная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи»	Знать определение темпа в музыке, зависимость выбора темпа композитором Закрепить вокально-хоровые навыки Знать виды темпов в музыке, познакомиться с латинской системой записи темпов Познакомиться с прибором измерения темпа Закрепить вокально-хоровые навыки		метр, ритм
3 четверть
17.	Мелодия-душа музыки Стр. 63 - 65	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ф. Шуберт «Серенада»	Понимать значение выражения через смысловое содержание музыкального произведения, знать определение регистра Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Серенада
18.	Мелодией одной звучат печаль и радость Стр. 66 - 72	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	В.Моцарт «Маленькая ночная серенада» 1 часть, Реквием «Lacrimosa»	Определить роль мелодии в музыке, знать виды мелодий, уметь определять их. Знать определение высоты мелодии, диапазона. Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Реквием
19	Мелодия "угадывает" нас самих Стр. 73 - 75	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	П. Чайковский «Па – де – де» из б. «Щелкунчик»	Определять направление мелодии Повторить состав симфонического оркестра Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос
20.	Что такое гармония в музыке? Стр. 76 - 78	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	И. Бах Прелюдия до мажор «ХТК» 1 том,	Знать определение гармонии, значение гармонических сочетаний в музыке Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Прелюдия
21	Два начала гармонии Стр. 79 - 82	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	В. Моцарт «Симфония №40. 1 часть	Знать основные гармонии, уметь различать их в музыке Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Драма, трагедия
22	Эмоциональный мир музыкальной гармонии Стр. 83 - 86	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ж. Бизе Тема Кармен из о. «Кармен»	Уяснить роль гармонии в создании образов музыки Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос
23.	Красочность музыкальной гармонии Стр. 87 - 89	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Рисский – Корсаков «Шествие чуд морских» из о. «Садко»	Знать роль гармонии в создании образов музыки, уметь определять ведущую гармонию в произведении Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Дисгармония, хаос
24.	Мир образов полифонической музыки Стр. 90 - 94	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	В. Моцарт Канон «Да будет мир»ХТК	Знать определение полифонии, философское и теософское содержание полифонической музыки, уметь различать количество мелодий Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Полифония
25	Философия фуги Стр. 95 - 98	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	И. Бах ХТК Фуга ре диез минор, Органная токката и фуга ре минор. Токката	Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Фуга, токката
26.	Какой бывает музыкальная фактура Стр. 99 - 107	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Д. Шостакович Прелюдия до мажор из фор – го цикла «24 прелюдии и фуги», К. Дебюсси «Паспье» из ф- го цикла «Бергамасская сюита»	Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков	Устный опрос	фактура
27.	Пространство фактуры Стр. 108 - 112	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	С. Рахманинов Романс «Весенние воды», Ж. Бизе «Утро в горах» антракт к 3 действию из о. «Кармен»	Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов Закрепить вокально-хоровые навыки		Тембр
4 четверть
28.	Тембры – музыкальные краски Стр. 113 - 117	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Римский – Корсаков «Шехеразада», «Полет шмеля» из о. «Сказка о царе Салтане», С. Рахманинов Вокализ, И. Бах «Шутка» из сюиты №2	Знать определение тембра в музыке, основные тембры голосов и инструментов Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос
29.	Соло – тутти. Стр. 118 - 124	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Римский – Корсаков «Три чуда» (Белка), Тридцать три богатыря, Царевна лебедь	Знать тембровые особенности подбора инструментов в оркестрах, повторить виды оркестров Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Соло, тутти
30	Громкость и тишина в музыке Стр. 125 - 128	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Л.Бетховен «Гроза. Буря»	Знать определение динамики, её роль в музыкальном произведении, её зависимость от характера музыки Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	динамика
31.	Тонкая палитра оттенков Стр. 129 - 134	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	К. Дебюсси «Лунный свет» О. Мессиан «Пробуждение птиц»	Знать латинское обозначение, уметь определять динамические оттенки Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Динамические оттенки
32-33.	По законам красоты. Стр. 137 - 147	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	К. Сен – Санс «Лебедь» из цикла «Карнавал животных» Т. Альбинони Адажио	Понимать значение духовной музыки Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос
34	В чем сила музыки (заключение) Стр. 148 - 151	1	Урок закрепления знаний		Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков