Рабочая программа по предмету: «Английский язык» для 8 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №9

«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МС Е.А. Жарновская Руководитель ОУ К.А.Лазарева

Дата: Дата:

Рабочая программа

по предмету: « Английский язык»

для 8 класса

на 2012/2013 учебный год

Программу составила:

Кутдусова Нафиса Киямовна,

учитель высшей категории

Куса, 2012
1. Пояснительная записка

1.1. Наименование рабочей программы.

«Английский язык»

1.2. Нормативно - правовая база.

Рабочая программа по английскому языку за курс основной школы (8 класс) разработана на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089);
примерной программы основного общего образования по предмету английский язык (Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе». Основное общее образование./сост.Министерство образования Российской Федерации. – М.: 2005)
изменений, которые вносятся в областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Челябинской области (Приказ МОиН Челябинской области №04 – 997 от 16. 06. 2011 г.);
программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009;
перечня учебно - методических изданий, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 24.12.2010 года № 2080 (приложения 1,2) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2011/2012 учебный год;
методического письма «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2011 – 2012 учебном году» (приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 № 103/4275)

приложение 4 к письму Министерства образования и Науки Челябинской области (03.08.2009г. №103/3431) о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях в 2009\ 2010 учебном году.

школьного учебного плана на 2011-2012 учебный год.

По авторской программе – 105 часов.
Количество часов в неделю по ОБУП - 3

Количество часов в неделю по программе - 3

Количество часов в год по программе – 105

Количество часов по календарю на 2011 - 2012 учебный год -102 (2 часа выпали на праздничные дни - 23.02; 08.03). Программа скорректирована на 102 часа.

Обоснование актуальности программы

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языкам к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2009).

1.2. Программа.

8 КЛАСС(102 часа)

Предметное содержание речи

1. Unit 1«It’s a wonderful planet we live on» «Планета на которой мы живем» – 24 часа

2. Unit 2 « The World’s best friend is you» «Ты- лучший друг планеты Земля» – 23 часа

3. Unit 3 «Mass media: good or bad?» «»– 29 часов

4. Unit 4 « Trying to become a successful person « – 26 часов

1.3. Основные цели и задачи предмета

Особенности обучения в 8 классе - обучение носит более продуктивный характер, повышается роль речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парной и групповой работы; расширяется спектр общеучебных навыков и умений; обучение аудированию ведется более целенаправленно; при обучению письму уделяется большее внимание совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи; расширяются страноведческие знания, формируется понятие о роли языка как элемента культуры, воспитывается потребность и готовность включиться в диалог культур.

Принципы построения курса:

1. личностно- ориентированный характер обучения;

2.соблюдение деятельностного характера обучению иностранному языку;

3.приоритет коммуникативной цели обучения;

4.сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

5.дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

6. социокультурная направленность;

7. преимущественное использование аутотентичных текстов;

8. опора на опыт учащихся в родном языке

9. привлечение различных методов, приемов и средств.

Цель обучения по курсу "Enjoy English" в 8 классе:

Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих

— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученное™ (А2 / Pre-intermediate / Waystage);

языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция
развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция
развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык"; понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

2. Содержание образования

1. Речевая компетенция

1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;

международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

- Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

-Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Продуктивные речевые умения

В рамках курса школьники овладевают следующими видами диалогов:

— диалог этикетного характера: приветствие, прощание в формальных и неформальных речевых ситуациях, знакомство, выражение благодарности, вежливая просьба с последующим согласием или вежливым отказом, вежливое обращение в ситуации "как добраться до...", светская беседа с гостями, беседа за столом, беседа с продавцом в магазине и официантом в
ресторане с соблюдением необходимой степени формальности, беседа по
телефону, переспрашивание, обращения, принятые в англоязычных странах;

— диалог-расспрос: запрос информации с использованием общих, специальных, альтернативных и разделительных вопросов, ответы на вопросы разных видов, выражение собственного мнения, переспрашивание, уточнение информации;

— диалог побудительного характера: просьба, вежливый отказ и вежливое согласие, распоряжение, просьба о помощи и предложение помощи;

— диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться или не согласиться с точкой зрения собеседника, предложить совет/рекомендацию.

В рамках курса школьники овладевают следующими видами монологической речи:

— описать человека, картинку, здание;

— сделать сообщение по заданной теме с опорой на прочитанный/услышанный текст, вопросы, результаты обсуждения;

— представить проект, аргументированно высказать личное мнение и мнение группы;

— пересказывать содержание прочитанного /услышанного текста с опорой на картинку, вопросы, ключевые слова и без опоры;

— давать характеристику героям прочитанного/услышанного текста с выражением личного мнения о прочитанном/услышанном;

— давать рекомендацию/совет, аргументированно высказывая личное мнение;

— поздравлять с праздниками.

В ходе обучения письменной речи в рамках курса школьники обучаются:

графике и орфографии в соответствии с изучаемой лексикой;
делать выписки из текста;
заполнять анкеты и формуляры по образцу и без опоры на образец, сообщая о себе основные сведения;
заполнять пропуски в тексте на основе прочитанного/услышанного, восстанавливая смысл;
писать поздравительные открытки по случаю различных праздников;
писать личное письмо с рассказом о событиях, людях, планах и отвечать на личные письма, соблюдая правила оформления личных писем и нормы этикета;
писать короткие шуточные стихи - лимерики;
писать краткие сочинения;
писать сообщения электронной почты и отвечать на них;
писать рецензии на фильмы / книги с выражением личного мнения и кратким изложением сюжета.

Рецептивные речевые умения
В рамках курса школьники активно развивают умения аудирования и учатся:
— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать в аудиозаписи основное содержание текстов, понимать конкретную информацию в соответствии с заданием и понимать прослушанные тексты полностью;

—воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях общения в соответствии с примерной программой

В рамках курса школьники активно развивают умения чтения и учатся:

— читать вслух, овладевая речепроизносительными умениями на основе правил чтения;

— читать выразительно, соблюдая правильную мелодику и интонацию;

— при чтении текстов с незнакомыми словами догадываться о значении слов по контексту и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы словообразования в английском языке (суффиксации и аффиксации);

— читать и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения: личные письма, отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и книг, репортажи о спортивных матчах, расписание транспорта, расписание предметов в школе, ресторанное меню, объявления о работе,

рекламные тексты и объявления, путеводители, тексты страноведческого и исторического характера, художественные тексты, биографии и другие, а также овладевают различными видами чтения, а именно: ознакомительным чтением (с пониманием основного содержания), просмотровым чтением (с извлечением нужной информации) и изучающим чтением (с полным пониманием прочитанного);

— самостоятельно определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

— устанавливать логическую последовательность событий в текстах, воспринимать информацию при чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц, диаграмм, комиксов;

— использовать при чтении словарь по мере необходимости.

2. Социокультурная компетенция

Одним из важнейших воспитательных и развивающих аспектов обучения английскому языку авторы считают развитие социокультурной компетенции. В рамках курса школьники:

познакомятся с географией и политическим устройством Великобритании и США;
узнают об истории и традициях жителей стран изучаемого языка;
получат детальное представление об основных архитектурных, художественных, культурных, археологических и природных достопримечательностях стран изучаемого языка;
познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка в сопоставлении с российской культурой;
узнают об истории развития и роли английского языка в современном мире, научатся воспринимать эстетическую сторону изучаемого языка;
познакомятся с повседневным этикетом стран изучаемого языка (поведением в формальных и неформальных ситуациях: на улице, в школе, в гостях, за столом, в музеях и других общественных местах, в больницах, магазинах, ресторанах и других местах сферы обслуживания и т. д.);
узнают о выдающихся деятелях истории и культуры стран изучаемого языка в сравнении с деятелями российской культуры (писателях, поэтах, художниках, политических деятелях, ученых, путешественниках);
познакомятся с основными праздниками Великобритании и США в сравнении с российскими праздниками;
познакомятся с английским фольклором и литературой;
научатся достойно представлять свою страну на английском языке, рассказывать о традициях, достопримечательностях, системе ценностей, выдающихся людях России.

3. Учебно – познавательная компетенция
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в 8 классе учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать вербальные ( перифраз, синонимы, антонимы) невербальные ( жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью проверочных заданий;

- участвовать в проектной деятельности, планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

-самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его , пользуясь различными техническими средствами, а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарем.

4. Языковая компетенция

Графика и орфография, произносительная сторона речи

В курсе "Английский с удовольствием" школьники овладеют правилами чтения, графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладеют интонацией и мелодикой английской речи в утвердительных, повелительных и вопросительных предложениях (во всех типах вопросов), овладеют умением интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и восхищение) в восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в 8-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что позволяет, в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести школьников на допороговый уровень обученности (соответствует уровню Pre-Intermediate).

Грамматическая сторона речи

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

Придаточные определительные предложения
Придаточные предложения цели
Сложносочиненные предложения с союзами neither... nor, either... or, both... and

В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления существительных means, news, advice, money, knowledge, information

Возвратные местоимения

Артикль

• перед существительными с обобщающим значением

Наречие

• Наречия too, enough

Глагол

Present Perfect Progressive (Continuous)
Passive Voice
Модальные глаголы can, could, to be able, must, have to, should to be able, may
Глагол would like

4.Изучения содержания регионального компонента
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
4.1 Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Издательством «Титул» в 2008г. выпущено пособие «The Urals», которое может быть использовано в обучении английскому языку для реализации регионального компонента содержания иноязычного образования. Пособие «Урал» (7-11 классы) рекомендовано МОиН РФ на 2011\2012 учебный год. При изучении английского языка в рамках федерального учебного курса «Английский с удовольствием» / Enjoy English предлагается использовать данное пособие в качестве дополнительного в соответствии с примерным распределением материала. «География Урала», «История Урала», «Города и люди», «Образование и новые проекты», «Экология», «Экологическая культура», «Художественная культура Урала», «История Русской православной церкви на Урале».

В пояснительной записке дано распределение учебных часов по темам начиная с 7 класса. Общая тематика НРК в 7-х классах можно объединить таким направлением как «Наша жизнь, жизнь на нашей планете в будущем - все будет зависеть от нас»

4.2 Обязательный минимум содержания

Речевые умения

Предметное содержание речи

Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области. Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Челябинской области. Проблема проведения каникул в Челябинской области. Проблема выбора профессии в Челябинской области. Особенности жизни в городах и селах Челябинской области. Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Челябинской области. Технический прогресс в Челябинской области.

Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией – выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.

Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.

Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области

Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности.

4.3 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен

знать/ понимать

информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне;
сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области;

уметь

рассказывать о своем городе/ селе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и жизни для

разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома, устного журнала, видеофильма;
сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области;
участия в обсуждении, споре, дискуссии;
установления и применения межъязыковых и межпредметных связей.

Характеристика УМК

программа

Учебные материалы

(учебники, учебные пособия)

Методическое обеспечение

Примерная программа начального, среднего и общего образования по английскому языку (Научно- методический журнал «Иностранные языки в школе» - 2005. №5. 1-112.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Еnjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Еnjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.

2.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Еnjoy English для 8кл. общеобраз. учрежд. – Издание второе, исправл.- Обнинск: Титул, 2011.

1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Еnjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2010.

2. КасимоваГ.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой , и др. « Enjoy English»: 8 класс. – М:ВАКО,2010.

4. Ставрати б.В.и др. Урал/ The Urals: Учебное пособие для 7 – 11 кл. общеобраз. учрежд./ Б.В. Ставрвти, Ф.Н. Зысыпкина, М.В. Большенкова, Е. В. Колясникова. – Обнинск: Титул, 2007.

5. Аудиокассета к учебнику «Еnjoy English-5» - Издательство «Титул».