Главная
страница 1
БУК «Областная библиотека для детей и юношества»


Пять часов размышлений над «правилами жизни» Януша Корчака. Интерактивная слайд-программа/ Сост. Е.В. Маркова, заведующий сектором отдела обслуживания БУК «Областная библиотека для детей и юношества. – Омск, 2012.

70- летию со для гибели польского писателя и педагога, жизнь и смерть которого являют собой пример высочайшего служения своему делу – воспитанию детей, посвящается этот цикл бесед. 5 часов размышлений о правилах жизни Януша Корчака, подготовленных на основе его книги «Правила жизни» (1930 г.), предназначены для учащихся 5-7 классов.

Слайд–программа включает краткую биографию Корчака, слайды с цитатами из книги и слайды, на которых в ходе бесед будут фиксироваться высказывания детей и сформулированные ими правила.

ВЕДУЩИЙ: Нас окружают правила, куда ни посмотри: правила дорожного движения, правила правописания, правила общежития – некоторые из них называются законы и за их нарушением следует наказание. Не со всеми правилами, уже существующими, мы согласны и порой нарушаем их ; так, правила вежливости требуют, чтобы мы здоровались с соседями, а нам не хочется. Кроме того, если мы не будем здороваться с соседями, не последует никаких наказаний: ну, не будут, в свою очередь, соседи здороваться с нами… Не очень–то и хотелось. То есть есть правила и ПРАВИЛА. Некоторые более правильны, что ли…Однако часто случается, что правила – законы имеют к людям меньше отношения, чем просто правила. Да еще такие, до которых додумался сам. Каждый может сформулировать для себя множество правил, предварительно набив множество шишек. Как Лев Толстой. Или Жанна д ‘ Арк. Другие люди вполне могут взять эти правила для себя, если согласны с ними. Правила, сформулированные авторитетным человеком, имевшим большой жизненный опыт, больший круг общения, мыслящим, наблюдательным всегда могут пригодиться.

С правилами такого человека я и хочу вас познакомить. Он их так и назвал «Правила жизни». Но знаете? Очень уж эти правила похожи на вопросы вроде : «А ты как думаешь?», «А вот так не лучше ли будет?» Потому что этот человек был учителем и знал, что каждый человек, а ребенок особенно, не очень любит готовые ответы, зато всегда согласен выслушать, поспорить, посоветовать…

Звали этого человека Януш Корчак. Он был врачом и учителем, заведовал «Домом сирот» в Варшаве, приютом для еврейских детей. В начале ХХ века – как, впрочем, много веков до этого – отношение к евреям – их необычной религией, с резко отличающимся бытом – было не слишком добрым. Вспомним, что во время Второй Мировой войны (1939 -1945 гг.) фашисты уничтожали евреев планомерно, то есть по плану: сколько, где, как. Им не разрешали жить среди не-евреев, поселяли отдельно, в т.н. гетто. В1940 году в Варшавское гетто был перевезен и «Дом сирот», которым заведовал Корчак. Ему, тогда уже всемирно известному педагогу и писателю, не раз предлагали вывезти его из гетто и из страны, но он оставался со своими детьми. В августе 1942 года «Дом сирот» в товарных вагонах перевезли в концентрационный лагерь Треблинка, лагерь уничтожения, где заключенных сжигали в газовых печах. Януш Корчак отправился с двумястами своими воспитанниками в газовую печь, еще раз отказавшись от спасения. 70 лет исполняется в этом году со дня удивительного по силе самопожертвования поступку педагога и писателя Януша Корчака. Запомните это имя. (биографическая часть слайд-программы)

Но вернемся к правилам жизни Януша Корчака. Хорошо зная детей, он понимал, как им нелегко взрослеть, строить отношения с другими детьми и со взрослыми, как много вопросов возникает у них об окружающем мире. В своей книжке он попытался вызвать детей на разговор, попробовал поразмышлять вместе с ними о жизни. Книга, написанная в тридцатых годах прошлого века не потеряла актуальности, несмотря на произошедшие в мире перемены: войну, разделение мира на два лагеря – социалистический и капиталистический, падение Берлинской стены, победу польской «Солидарности», развал Советского Союза, рождение интернета, появление на карте мира государства Израиль… А изменились ли люди? Или в чем-то главном остались прежними?

ЧАС ПЕРВЫЙ

Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Януша Корчака:

(слайд) « У каждого человека есть и достоинства, и недостатки, и у каждого они разные. У одного больше достоинств, у другого больше недостатков. Недостатки бывают более или менее досадные, явные или скрытые. Иногда недостаток особенно неприятен для окружающих, иногда для самого себя. С одними недостатками легко справиться, с другими трудно. А иногда неизвестно даже, недостаток это или достоинство.»

(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: назовите несколько достойных качеств и несколько недостатков (печатается и выводится на экран). Что можно сказать о человеке, у которого больше достоинств/ недостатков? Что значит «досадные» недостатки, «явные», «скрытые»? Почему некоторые особенно неприятны окружающим, а некоторые обидны самому человеку? Что значит «справиться с недостатком», почему это может быть и легко, и трудно? И наконец, почему не всегда можно определенно сказать, достоинство перед нами или недостаток? Привести примеры чрезмерной доброты, переходящей в попустительство или равнодушие, скромности, похожей на скрытность, и лени как двигателе прогресса: «Телевизионный пульт изобрел лентяй» и пр.

Предложить детям сформулировать правило некоего недостатка или достоинства и зафиксировать его на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката - портрета Корчака)

«Делая то, что ты не любишь, и не делая того, к чему ты привык, ты закаляешь волю. А это самое главное. Стать хозяином своих рук, ног, языка, мыслей…»

ЧАС ВТОРОЙ

Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака:

(слайд) «Бывают ссоры, когда сразу видно, кто прав, а кто не прав, и такие, когда это не очень-то ясно. Тогда один должен уступить – добровольно или по приказу»

(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: приведите примеры ссор, когда очевидно, кто прав, а кто – нет, И таких, когда в происходящем трудно разобраться. Почему Корчак говорит, что во втором случае кто-то должен уступить? Как это – уступить добровольно? Сдаться? Как это – «по приказу»? По чьему приказу? А как же справедливость? Разве не «самое худшее – вынужденные уступки»? Если тебя заставили уступить, например, потому, что ты старше, или потому, что маме действуют на нервы ваши вопли, не останется ли чувство досады, обиды и даже ненависти? Не лучше ли иногда не вмешиваться, а дать людям разобраться самим? Привести примеры застарелых обид, ссор, несправедливого осуждения.

Предложить детям сформулировать правила ссор, критериев правого и виноватого. В каких случаях надо вмешиваться в ссору и прекращать ее волевым решением, а в каких – нет, зафиксировать правила на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)

«Прежде чем то-то предпринять, надо изучить, узнать, расспросить, потому что как можно, не зная, советовать и поучать…»

ЧАС ТРЕТИЙ

Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака

(слайд): «Вот в школе можно выбрать настоящего товарища! Один долго выбирает, а другие меньше знают класс и сходятся с теми, с кем сидят за одной партой или живут поблизости и чаще встречаются. Одни часто меняют товарищей, другие дружат очень подолгу. Одни любят, чтобы был кто-нибудь один, другие со всеми живут хорошо…»

(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: Есть ли в словах Корчака осуждение одних и похвала другим? Почему? Что вы думаете о выборе друзей? Как вы относитесь к словам «друзья детства»? Есть ли у ваших родителей друзья детства? Привести примеры дружбы с детства и дружбы, так сказать, с первого взгляда. Что делать, « если друг оказался вдруг…»

Предложить детям сформулировать правила выбора друзей и зафиксировать их на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)

«Каждый человек дожжен ценить дружеское отношение и стараться его заслужить… Каждый должен дорожить товарищем. Но не надо и заискивать, стараться подольститься. И не следует огорчаться, если кроме доброжелателей найдется недоброжелатель: не все всегда обязаны тебя лишь любить»

ЧАС ЧЕТВЕРТЫЙ

Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака

(слайд) «Кто красив, тому легче быть симпатичным. Да, здоровому, красивому, веселому, способному легко быть симпатичным. И сам он дружески улыбается людям, и люди ему отвечают улыбкой. А слабого, угрюмого, неспособного частенько доймут, допекут. С недоверием сближается он с людьми, с неприязнью думает о более счастливых товарищах…»

(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: Что значит «быть симпатичным»? Нравиться людям? Почему это симпатичным «легче»? В чем? Красивым людям что, выдается некий бонус, а у некрасивых отнимается? А как быть с фразой « на вкус и цвет товарища нет»? А еще такой вопрос : выданный красавцу или красавице аванс всегда оправдывается? Привести примеры того, что красота не вечна, что красивым людям часто приписываются несуществующие достоинства, и они пользуются этим в корыстных целях.

Предложить детям сформулировать правила красоты и безотчетной симпатии к красивым людям и зафиксировать их на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)

«Бывает так, что смотришь издали – кажется симпатичным, а стоит с минуту поговорить, и уже перестал нравиться..

ЧАС ПЯТЫЙ

Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака

(слайд) «…Почти все любят не самого красивого, не самого веселого, не самого спокойного, а того, кто справедлив, отзывчив и тактичен…»



(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: как это «справедлив»? Он что, лучше других знает, как надо, как правильно? Что такое «отзывчив»? Позвали – и пришел? А такт? Что это такое? Привести примеры тактичного поведения, проявления отзывчивости. Можно рассказать о «справедливом» решении Соломона разорвать пополам мальчика, которого назвали сыном две женщины.

Предложить детям сформулировать правила относительно тактичного и справедливого человека и зафиксировать их на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)

«Сердцем или умом такой человек понимает, что кому надо, и охотно предлагает свою помощь. Осторожный, он не настаивает на своем, имея дело со вздорным; не хвастается, не насмехается, не задевает веселой шуткой печального, не лезет, когда не просят, с советами, не болтает лишнего и каждого старается оправдать и защитить…»

На этом, думаю, разговор не закончен.Каждый может продолжить его наедине с книгой Януша Корчака « Правила жизни» и подумать о проблемах взаимоотношений в семье, о поведении на улице и в школе, о богатстве и бедности, о способностях, чтобы сказать о себе: «Мне столько лет, сколько есть. Я не стыжусь ни своего возраста, ни своих мыслей, ни своих чувств. Я заставлю уважать себя т ту цель, которую себе поставил.»


Смотрите также:
Пять часов размышлений над «правилами жизни» Януша Корчака
69.63kb.
1 стр.
Информация о Годе Януша Корчака в России
139.23kb.
1 стр.
План организационно массовой работы Управления по социальной и воспитательной работе
132.05kb.
1 стр.
Лукашенко за пять часов пресс-конференции ответил более чем на 60 вопросов журналистов
231.71kb.
1 стр.
Слово редактора
3003.71kb.
14 стр.
«Учителями славится Россия…»
40.91kb.
1 стр.
Программа день 1 Встреча в г. Барнаул в 7-00. Трансфер в Тюнгур. 750 км, 12-13 часов. В пути 2-3 коротких остановки. Прибытие на т/базу
43.84kb.
1 стр.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско»
51.17kb.
1 стр.
Летняя спартакиада среди трудящейся молодежи г. Уфы Дисциплина – дистанция пешеходная
42.22kb.
1 стр.
Памятка студенту «Порядок отчисления и восстановления студентов мэси»
83.61kb.
1 стр.
Летняя туриада трудящейся молодежи г. Уфы Дисциплина – дистанция велосипедная
148.93kb.
1 стр.
Правила вида спорта «конькобежный спорт»
510.54kb.
4 стр.