1. Совокупность действий и процессов деятельности всех детских (в том числе подростковых и юношеских) общественных объединений и организаций, существующих в регионе (крае, области) или территориальной единице (городе, районе). В рамках этого общего социального явления можно выде­лить отдельные его виды, отличающиеся, прежде всего, содержанием и на­правленностью деятельности объединений и организаций определенного типа. Например: экологическое движение, коммунарское движение, скаутское движение, военно-патриотическое движение и др. В нынешней ситуации правомерно также говорить и о пионерском движении, объединяющем дея­тельность организаций пионерской направленности.

2. Одна из форм социально активной деятельности детей и подростков, объединенных общими целевыми установками и программами определен­ной содержательной направленности. Например: детско-юношеское движе­ние «Юные за возрождение Петербурга». (Е.В. Титова)

Детское движение – процесс возникновения, становления, развития и распада детских группок и групп, созданных на добровольной основе самими Детьми или с участием взрослых, без установленного членства, единой цели и общих задач, единых законов и обычаев, символов и ритуалов, программ и Формы одежды. (Т.В. Трухачева)

Детское движение – особым образом организованная деятельность самих детей – социально обусловленная, общественно и лично значимая; самодеятельность определенной направленности (индивидуальная, коллективная).

Детское общественное движение – социально-педагогическое явление, находящееся на пересечении социально-политической сферы общества и его педагогических систем; совокупность детских общественных объединений разных типов и видов (движений, организаций, коллективов), действую­щих в обществе на конкретном этапе его развития (Д.Н. Лебедев)

Детское общественное движение (с участием взрослых) характеризуется двумя ведущими целями.

Первая, приоритетная цель – детская, удовлетворяющая стремление детей к объединению в различные формирования, сообщества, в которых

– они видят перспективу интересной жизни;

– повышается социальная значимость их деятельности;

– они могут реализовать свои интересы, запросы и потребности.

Коллективная деятельность детского объединения является принципиальным механизмом освоения ребенком норм, требований и стереотипов общества.

– привлекательную новизну предлагаемых группой разнообразных социальных позиций (руководитель, организатор, исполнитель, аналитик, тво­рец, инициатор и др.);

– динамику социальных ролей, меняющихся очень быстро и зависящих от характера разрешаемых группой задач («активист», «пассивный», «неформальный лидер», «формальный лидер», «злодей», «хороший человек», «спорщик» и др.);

– возможность самореализации в системе социальных отношений, мно­гообразия социальных проб. (А.В. Малиновский)

– создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления де­тей и взрослых и не является непосредственным структурным подразделе­нием государственного учреждения, но может функционировать на его базе и при его поддержке, в том числе материально-финансовой;

– осуществляет социально-творческую деятельность;

– не ставит своей уставной целью получение прибыли и распределение ее между членами объединения.

– форма социального воспитания детей, в которой интегрируются «составные» процесса развития личности: обучение, воспитание, социализация и саморазвитие (самовоспитание, самообразование, самореализация); создаются условия «цельного» развития личности;

– разумно организованный досуг детей – среда их жизнедеятельности, социум, в котором ребенок реально может проявить себя как субъект деятельности в различных статусах, ролях, позициях (от рядового, заинтересованного, ответственного участника до лидера-организатора; в индивиду­альной и коллективной, исполнительской и творческой деятельности); как личность, проявляя социальную гражданскую позицию (пусть в стадии за­рождения), принадлежность к государственным и общественным структу­рам (не случайно дети в своих объединениях, организациях часто стремят­ся подражать взрослому обществу, играют в «парламенты», «республики», «министров», «президентов»);

– эффективное средство приобретения личного жизненного опыта, самостоятельности, опыта человеческого общения, отношений коллективной совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, эмоционально-нравственного развития в кругу товарищей, единомышленников, людей увлечен­ных, неравнодушных;

– мир игры, фантазии, свободы творчества. (Л.В. Алиева)

Детская организация – самодеятельное, самоуправляемое общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафик­сированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную струк­туру и фиксированное членство (Е.В. Титова)

Детская организация – особая форма детского движения, а также особая структура в социально-политическом устройстве государства, выражающая интересы детей, способствующая их участию в общем деле, помогающая про­вести в детскую среду политику государства, принципы экономики, куль­турные ценности. Это многоступенчатая, иерархическая, относительно зак­рытая, упорядоченная структура, четко обозначающая свои цели, задачи, права, обязанности своих членов, позицию взрослых, роль, место детских объеди­нений, действующая на основе самодеятельности, самоуправления в сочета­нии с руководством взрослых.

Это, как правило, узаконенная, признанная государством форма детского Движения, деятельность которой не противоречит Конституции, законодательству государства, пользующаяся поддержкой государственных структур.

По названиям, направленности основной деятельности, степени развития, оформления опыта детские организации сегодня представлены как республиканские, региональные (областные, городские), межрегиональные в формах «союзов», «ассоциаций», «движений», «клубов», «агентств»; по направленности деятельности – пионерская, скаутская, профильные, религиозные детские организации.

Что же касается таких структур как СПО-ФДО, ФДО «Юная Россия» – это не детские организации, а государственно-общественные структуры, обеспечивающие деятельность детских организаций, объединений, стимулирующие рост, развитие детского движения. (Л.В. Алиева)

– наличие ценностной идеи (цели), ради которой осуществляется совместная деятельность детей и взрослых;

– добровольное вступление в организацию и свободный выход из нее;

– организационная самостоятельность, самоуправление, совместное социальное творчество;

– четко выраженная структура, определяющая положение в организа­ции каждого;

– установленные для всех нормы и правила;

– гарантированные для всех членов организации права субъектов совместной деятельности (право выбора видов, форм и способов осуществления деятельности).

Детскими признаются подростковые, юношеские организации, движения, союзы, общества, иные общества граждан, а также объединения (ассоци­ации, федерации) детских организаций, которые в своем составе насчитыва­ют не более 30% взрослых, не менее 70% детей. (Г.В. Сабитова)

Задачи детских организаций – обеспечить адекватность всей работы с детьми в детских организациях новым социально-экономическим отноше­ниям; способствовать решению самых актуальных проблем детства, добива­ясь социального благополучия каждого ребенка; взаимодействуя с другими социальными институтами, обеспечить равные возможности в социальном становлении детей; создать условия для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода. (М.И. Рожков)

Законы детских организаций – общепринятые нормы, которые форму­лируются в соответствии с общественным мнением и волей всех членов кол­лектива и признаются обязательными для всех. Это один из важнейших эле­ментов демократии, поскольку в коллективе жизнь строится на основе принципов равенства всех его членов перед законом. Не зря древние восточ­ные философы утверждали, что в коллективе, обществе должен царствовать закон, а не человек:

1.Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив.

2. Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

4. Закон любви: любовь – одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся его.

5. Закон милосердия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них.

6. Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое

достоинство других.

8. Закон старости: помни, старость уважается у всех народов, будь циви­лизован.

9. Закон свободы: каждый человек хочет быть свободным. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

10. Закон смелости: вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел.

11. Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

(В.Т. Кабуш)

Наиболее распространенные позиции (не учитывая возможные «полутона») – «сторонний наблюдатель», «диктатор», «товарищ».

С педагогической точки зрения, предпочтительна товарищеская пози­ция, которая способствует формированию у подростков субъектной пози­ции в детском общественном объединении, а значит, и развитию самодея­тельных начал объединения. (Д.Н. Лебедев)

Принципы устройства и функционирования детских общественных объе­динений могут быть сформулированы следующим образом:

Самореализация как смысл включенности личности в объединение.

Самоорганизация как механизм, образующий общественное объедине­ние детей и подростков.

Самодеятельность как способ существования объединения.

Самоуправление как средство, обеспечивающее функционирование объединения.

Социальная реальность как содержательный источник организованной детской самодеятельности и сфера реализации детской активности.

Участие и поддержка взрослых как ответственность взрослых за педаго­гические последствия организованной детской самодеятельности.

Возрастающая включенность детей в общественные отношения как спо­соб становления личности в детском объединении (А.Г. Кирпичник)

В 1991 году научно-практическим центром СПО-ФДО на основе программно-вариативного подхода к социализации личности ребенка в деятель­ности детских объединений (авторы М. М. Рожков, А. В. Волохов) создан первый пакет программ, включающий такие программы как «Детский орден милосердия», «Школа юных парламентариев» («Школа демократической культуры»), «Каникулы», «Свой голос», «Дети есть дети», «Древо жизни», «От культуры и спорта к здоровому образу жизни», «Игра – дело серьезное», «Мир красотой спасется», «Алые паруса».

Многие из программ стали основой либо для создания профильных детских объединений, либо для разработки разнообразных территориальных профиль­ных программ самых различных коллективов, объединений, организаций.

Ритуал детского объединения – сложившаяся форма символического поведения, упорядоченная система действий, выражающая определенные ценности коллектива, организации.

Ритуалы в детском движении можно разделить на две группы: ритуалы, принадлежащие всей организации; ритуалы, созданные внутри первичного детского объединения (отряда, группы, бригады, звена и т. п.). (И.И. Волкова)

Ритуалы детского общественного объединения – действия, совершае­мые в торжественных случаях в строго определенной последовательности, ярко и положительно эмоционально окрашенные.

Детские общественные объединения используют ритуалы приема, при­своения отряду или дружине почетного имени героя, караул у знамени или памятника, отдание почестей государственным символам.

Четкое и красивое выполнение ритуалов способствует формированию у подростков чувства причастности к детскому общественному объединению и его традициям, позволяет укрепить единство объединения. (Д.Я. Лебедев)

Символика детского объединения – совокупность знаков, опознаватель­ных примет, образов, выражающих значимую для коллектива идею, указы­вающих на принадлежность к объединению, организации, значимому собы­тию. (Я.И. Волкова)

Символы детского общественного объединения – предметы и действия, имеющие условный (символический) смысл и эмоциональную окраску, тес­но связанные по своей сути и смыслу с целями, задачами, базовыми ценнос­тями и принципами жизнедеятельности объединения и используемые объе­динением в практической деятельности для их достижения.

Чаще всего детскими общественными объединениями используются в ка­честве символов девиз организации, знамя, флаг, галстук, значки и эмблемы. В случае, когда детское общественное объединение имеет разветвленную структуру, первичный коллектив может в дополнение к общей иметь и свою собственную символику, но не противоречащую и не диссонирующую с сим­воликой объединения.