Спецификация
диагностической контрольной работы №2 в тестовом формате по английскому языку в 8 классе
Цель работы: оценить уровень языковой подготовки по английскому языку учащихся 8-х классов
Структура работы:

Проверочная работа выполняется в тестовом формате и состоит из шести заданий (задания по чтению, лексике, грамматике)

Объекты оценки:

1. Задания, позволяющее оценить умение учащихся прочитать про себя и понять содержание текста, который содержит как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; понять запрашиваемую информацию и структурно-смысловые связи в тексте

2.Задания на проверку лексических и грамматических навыков учащихся.
Распределение заданий по объектам оценки
Таблица 1. Распределение заданий диагностической работы по объектам оценки.

Объект оценивания	Кол-во заданий	Максимальный первичный балл	Процент от макс.балла за выполнение работы
2. Умения в чтении	13	13	43%
3.Лексико-грамматические навыки	17	17	57%
Итого	30	30	100%

Таблица 2. Характеристика проверочных заданий

Номер задания	Объект оценивания	Тип задания
Чтение №1, 6 № 2 Лексика и грамматика № 3 № 4 № 5	Умение понимать структурно-смысловые связи в тексте Умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию Умение употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного глагола в изъявительном наклонении (Present Perfect, Past Simple, Past Perfect, Past Continuous) Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте Умение восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами	Заполнить пропуски в тексте предложенными фразами Определить правильность/неправильность предложенного утверждения на основе прочитанного текста Выбрать правильный ответ из нескольких Заполнить пропуски в тексте, образовав нужную форму от предложенного слова Заполнить пропуски в тексте предложенными словами
	Всего: 30 заданий

Время и условия проведения диагностической контрольной работы.

На выполнение контрольной работы учащимся отводится 45 минут.

Работа выполняется в индивидуальном темпе.
Оценивание теста

За каждое верно выполненное задание учащиеся получают 1 балл.

За неверный ответ выставляется ноль баллов.

Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий тестовой работы – 30 баллов.

0-18 – Недостаточная подготовка-оценка «2».

19-23 – Подготовка учащегося соответствует требованиям программы – оценка «3».

24-26 –подготовка учащегося соответствует требованиям программы– оценка «4».

27-30 –Высокий уровень подготовки - оценка «5».

№ задания	Объект оценивания	Тип задания	Примерное время выполнения	Максимальный балл за выполнение
Задания по лексике и грамматике
№3	Умение употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного глагола в изъявительном наклонении (Present Perfect, Past Simple, Past Perfect, Past Continuous)	ВО	10 мин	6
№4	Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте	KO	10 мин	5
№5	Лексические навыки Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики «Средства массовой информации»	ВО	7 минут	6
Задание по чтению
№1	Умение понимать структурно-смысловые связи в тексте	ВО	7 минут	4
№ 2	Умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию	ВО	5 мин	4
№ 6	Умение понимать структурно-смысловые связи в тексте	ВО	5 мин	5
Всего:			45(1 мин.-орг. момент)	40

Всего заданий: 6, из них по типу заданий: ВО – 5,КО - 1

Условные обозначения: ВО – задания с выбором ответа; КО - задания с кратким ответом

Ключи
Задание 1
1 С 2В 3D 4 A
Задание 2
1F 2T 3T 4F
Задание 3
1 A 2B 3C 4D 5A 6C
Задание 4

1. 
   was standing 2. go 3. have missed 4. thought 5. had been
   

Задание 5

1. 
   television, 2 -channels, 3 – The computer, 4 – documentaries, 5 – programs, 6 - ‘menu’
   

Задание 6
1 so 2 also 3 but 4 many people think that 5 I don’t agree

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Описание элементов содержания, проверяемых в ходе диагностической контрольной работы

Языковой материал

Грамматическая сторона речи

Умение употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного глагола в изъявительном наклонении.

Неличные формы глагола (инфинитив)

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной школы

Лексическая сочетаемость

Чтение

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Понимание структурно-смысловых связей текста

Примечание

Предметное содержание речи
		Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) Повседневная жизнь и быт Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся

Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе контрольной работы

УМЕТЬ

Чтение

Читать тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

Выделять главные факты, опуская второстепенные

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста Определять временнýю и причинно-следственную взаимосвязь событий

Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ

Компенсаторные умения

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении

использовать текстовые опоры различного рода (сноски)

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

Грамматическая сторона речи

Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами

Употреблять в речи сложноподчиненные предложения

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога

Употреблять в речи инфинитив после модальных глаголов

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ

Языковой лексический материал

Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы

Языковой грамматический материал

Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка

Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи» в разделе кодификатора

Name________________ Grade ____________ Date__________ Mark _____

TEST

1. 
   Lisa is on holiday in St Petersburg. Read her letter and fill in the gaps with the correct sentences. There is one extra sentence.
   

Dear Sandra,

(1)_______. My mum and I are in St Petersburg now. It’s in the north-west of Russia. I think it’s one of the most beautiful cities in the world.

(2)_______ . We’ve visited the Hermitage and the Russian Museum and some beautiful cathedrals.

We’ve taken a boat trip along the canals and enjoyed the sights of the city from the Neva river. We’ve also visited Petrodvorets and seen its famous fountains and the park.

(3) _______ . And Nevsky Prospect is the busiest street. You can see lots of people here in the daytime and late at night. There are a lot of modern shops and lovely small cafes where you can eat cakes and delicious ice cream. You know, it’s my favourite place here.

(4) _______ . I’m taking lots of photographs. I wish you were with us. See you soon.

Love,

Lisa.

A I’m having a fantastic time.

B there are many places to see and things to do in St Petersburg.

C can you guess where I’m writing to you from?

D St Petersburg’s streets are always full of life.

E St Petersburg is on the Neva River.

Points____/4

2. Read the sentences and say if they are true(T) or false (F).

1. Lisa is going to visit the Russian Museum. ___________

2. Lisa has tasted St Petersburg’s ice cream. ___________

3. Lisa likes being in St Petersburg. ___________

4. She is making a film about her trip. ____________

Points____/4

3. Read the text and fill in the gaps with the verbs in the correct form.
An American and a Frenchman, who knew only their own languages, were having dinner at the same table on board a ship.

On the first day the Frenchman, who 1____ at the table when the American came, got up, made a low bow and said, “Bon appetite!” The American thought he 2____ himself, so he also bowed and said “Watson”.

This 3______ several times, and the American, who could not 4_____ why the Frenchman should introduce himself so many times, asked his friend about it. The friend explained that “Bon appetite!” 5____ “Good appetite” and the American having understood the mistake decided to correct it. The next time he was the first at the table, and when the Frenchman came, he got up, bowed and said, “Bon appetite!” The Frenchman immediately 6___ the bow and said, “Watson”.
1. A. was B. has been C. had been D. is

2. A. is introducing B. had introduced C. introduced D. has introduced

3. A. has happened B. had happened C. happened D. would happen

4. A. to understand B. understood C. understands D. understand

5. A. meant B. means C. mean D. had meant

6. A. had returned B. has returned C. returned D. was returning

Points____/6

4. Put the verbs in the correct form.

1 A man ______________ on the platform of the station STAND

looking miserable. A friend saw him standing there, went

up to him and said, “Hello, Peter, what’s the matter?”

2 “I must ___________________ to London but GO

3 I _______________the last train by half-a-minute,” answered MISS

the man.

4“Oh, is that all?” said the friend. “Judging by your look I__________ THINK

5 you _________________ late for the station by half-an-hour.” BE

Points____/5

5. Fill in the text with the words from the box.

THE FUTURE OF TELEVISION

In future, we probably won’t watch ______________ (1) at all.

I think television ______________ (2) will disappear. We’ll use a computer and choose the programs that we want to watch. ______________(3) will then get the program from another computer, probably on the other side of the world. We‘ll be able to tell the computer what type of programs we like (for example, types of films, music,__________________(4), etc.) and the computer will search for those _______________(5) and then give us a _______________(6)to choose from. The pictures that we see will also be different. They will be ‘holographic’. This means that they will have three dimensions – they will have height, width and depth. We will be able to look around the pictures that we see.

The computer programs ‘menu’ television channels documentaries

dimensions - размер, величина

holographic - голографический

width and depth – ширина и глубина Points_________/6

6. Read and fill in with the words from the box.

Many people think that I don’t agree but also so

When I was young, we didn’t have a lot of technology. There were no videophones, (1)…………….. we used the telephone for talking to other people. I (2) ………………… used e-mail to write to some of my friends. My computer was very primitive – very big and heavy, (3) …………...... I was very proud of it. (4)……………… life in the past was boring, but (5)………………….. it was real fun! Probably because I was young.

Points_________/5