1. Наименование и область использования Наименование дисциплины Этнопсихология

1. Наименование и область использования
1.1. Наименование дисциплины – Этнопсихология

1.2. Условное обозначение программы – РП

1.3. Шифр специальности – 0303010.65

1.4. Номер программы - ДС.15

1.5. Аббревиатура кафедры – ОП

1.6. Год разработки - 2010

2. ОСНОВАНИЕ
2.1.ГОС ВПО Требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускников по специальности 030301.65 «Психология» 2000 г.

2.2. Рабочий учебный план АГТУ по программе 030301.65 «Психология»

2.3. Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки по специальности 030301.65 «Психология»
3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ

Этническая психология в качестве специальной теории является одной из составных частей современной социальной психологии. Специфика этой дисциплины состоит в ее междисциплинарном характере, поэтому этнопсихологические знания необходимы не только социальному психологу, но и социологу, социальному антропологу, социальному работнику, историку и философу. Курс этнической психологии в учебном процессе пересекается с предметными областями этнологии, социальной антропологии, этнополитологии и этнической социологии, предусматривая ознакомление студентов с содержанием как этнопсихологической теории, так и материалами психологических исследований этнических отношений.

Основная цель курса - заложить основы профессиональной компетентности будущих психологов в сфере межэтнических отношений, имеющих особое значение в условиях многонациональности российского общества и государства. Кроме того, представляется необходимым формировать навыки анализа этнопсихологических явлений повседневной жизни для последующего закрепления толерантности к другим этническим культурам.

Задачи курса:

1. Ввести студентов в проблематику этнической и кросскультурной психологии;

2. Познакомить с кросскультурными различиями, обусловливающими особенности восприятия и поведения;

3. Сформировать более широкий взгляд на особенности психологии общения между людьми, принадлежащими к разным этническим группам.
4. ИСТОЧНИКИ

4.1. Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки по специальности 030301.65 «Психология»

4.2. ГОС ВПО Требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускников по специальности 030301.65 «Психология» 2000 г.

4.3. Квалификационная характеристика специальности «Психология».

4.4. Типовая и рабочая программа специальности «Психология».

4.5. Типовой и рабочий учебный план специальности 030301.65 «Психология»

5. ТРЕБОВАНИЯ

знать:

- предмет и задачи этнической психологии, как междисциплинарной дисциплины, так и прикладной отрасли социальной психологии;

- историю развития этнопсихологической мысли в России и за рубежом;

- основные теории ведущих отечественных и зарубежных этнопсихологических школ;

- сущность этнопсихологических явлений, специфику их формирования и проявления в межличностном и деловом общении;

- методы проведения этнопсихологических исследований.

уметь:

- владеть методами и навыками проведения теоретических, эмпирических и прикладных этнопсихологических исследований;

- выявлять и анализировать психологические механизмы этнических процессов;

- диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические отношения.

- учитывать специфику национально-психологических особенностей людей в процессе межличностных и деловых отношений.

быть ознакомленными:

- с содержанием основных теоретических работ ведущих этнопсихологов и культурантропологов мира;

- с методикой проведения и результатами наиболее известных этнопсихологических исследований отечественных и зарубежных этнопсихологов и культурантропологов;

- с национально-психологическими особенностями некоторых народов дальнего и ближнего зарубежья и спецификой их проявления в процессе межэтнического общения.

- с психологической спецификой этнических конфликтов и методами их урегулирования.

обладать следующими компетенциями:

- использовать основные методы и методики исследования этнопсихологических феноменов;

- применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности психолога;

- правильно и хорошо ориентироваться в сложной обстановке, межнациональных и внутриэтнических отношений людей;

6. Содержание.

6.1. Календарный план

Наименование темы	Кол-во час.
1	2
Глобальный мир и межэтническое взаимодействие. Этнопсихология как междисциплинарная область знаний Этнопсихология как наука. Предмет и метод. История формирования этнопсихологических идей в европейской и американской науках	2
История развития этнопсихологии. Основные направления этнопсихологических исследований Основные научные концепции этноса. Этнопсихологические исследования личности	2
Своеобразие народов России. Универсальные и культурно специфические аспекты общения Этнопсихологические проблемы личности. Этнокультурная вариативность социализации и регуляторов социального поведения	2
Специфика и формы этнических контактов. Межэтнические отношения и когнитивные процессы Методика проведения этнопсихологических исследований. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях	2
Этнические конфликты – причины возникновения и способы урегулирования Адаптация к новой культурной среде	2
	10

Индивидуальные виды работ

Темы рефератов

Этнос и его сущность.
Основные концепции этноса.
Субъективная культура как предмет этнопсихологии.
Особенности emic и etic подходов к изучению культуры и пониманию психологии.
Современное понимание понимания предмета этнопсихологии.
Зарождение этнопсихологии в философии и истории.
Зарождение психической этнографии в России.
Теория «Культура и личность» в американской этнологии.
Основные школы и подходы в психологической антропологии
Концепция о ментальности первобытного и современного человека.
Основные тенденции в этнопсихологических исследованиях.
Особенности «коллективных представлений».
Сравнительно-культурные исследования локус-контроля.
Этнопсихологическая проблема нормы и патологии.
Этнические психозы.
Инвариантность мимики в различных культурах.
Экспрессивное поведение и культура.
Культурно-обусловленные типы жестов.
Межкультурные различия в атрибутивном процессе.
Характеристика агентов социализации.
Основные ценности индивидуалистической и коллективистической культуры.
Основные характеристики межгруппового восприятия.
Особенности и компоненты этнической идентичности.
Этапы формирования этнической идентичности у ребенка по Ж. Пиаже.
Проблема изменения этнической идентичности.
Основные механизмы, выполняющие функцию межгрупповой дифференциации.
Исследования социальных стереотипов.
Основные «измерения» стереотипов.
Стереотипизация как психологический процесс.
Сущность и классификация этнических конфликтов.
Характер протекания этнических конфликтов.
Этапы процесса адаптации визитеров (по Г. Триандису).
Способы подготовки индивидов к межкультурному взаимодействию.
Основные категории последствий межкультурного контакта для группы.

Общие требования к выполнению реферативных работ

Реферат (от латинского refero – сообщаю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где раскрывается суть исследуемой студентом проблемы, изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объем реферата колеблется от 15 до 20 машинописных страниц.

Прежде чем выбрать тему реферата, определите свой интерес, над какой проблемой Вы хотели бы поработать, более глубоко изучить, и сформулируйте тему. Перед началом работы над рефератом следует наметить небольшой план и подобрать литературу. Прежде всего, воспользуйтесь литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширьте список источников, не забудьте использовать реферативные и специальные журналы, где Вы найдете новейшую научную информацию.

Структура и оформление реферата

Титульный лист.
План-оглавление.
Введение. Дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, ее актуальность и значимость, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы.
Основная часть. Состоит из нескольких разделов. Каждый раздел основной части раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон и логически является продолжением предыдущего.
Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, даются рекомендации.
Библиография.

При разработке реферата используются не менее 8-10 различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем.

Реферат представляется, как правило, в печатном виде на одной стороне листа формата А4; шрифт Times New Roman 14 пт; межстрочный интервал 1,5; должны быть предусмотрены поля: левое поле - 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Критерии оценки реферата

При оценке Вашего труда преподавателя интересует:

соответствие теме;
глубина проработки материала;
правильность и полнота использования источников;
оформление реферата.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть заслушаны и обсуждены на семинарах, а также может быть использовано индивидуальное собеседование преподавателя со студентом.
Формы контроля

Вопросы к зачету

Этнопсихология как наука и ее роль в изучении этноса.
Предмет и основные методы этнопсихологии.
Этнопсихологические представления древности.
Становление этнопсихологии как науки в трудах Лацаруса и Штейнталя.
Этнопсихологические взгляды В. Вундта.
Г. Шпет о специфике этнической психологии.
Понятие « этнос » в истории науки.
Теория этногенеза Л.Н.Гумилева .
Развитие этнопсихологических взглядов в России.
Основные исторические формы этнических общностей.
Зарубежная этнопсихология XIX в.
Этнопсихологические взгляды западноевропейской науки в XX в.
Американская этнопсихологическая наука: основные тенденции.
Особенности национальной психологии.
Этнический парадокс и проблемы глобализации.
Основные формы этнических контактов и их особенности в современную эпоху.
Развитие этнопсихологической науки в СССР.
Этнические стереотипы.
Этнические конфликты: сущность, виды, специфика разрешения.
Этническая педагогика: основные тенденции.
Проблема этнической идентичности и современность.
Национальное сознание и национальная культура.
Русские как представители славянского этноса.
Этнопсихологическая характеристика финно-угорских народов России.
Тюрские и алтайские народы России.
Этническое своеобразие народов ближнего зарубежья (анализ на выбор: Украина, Белоруссия, страны Прибалтики, Средняя Азия, Закавказье)
Сравнительные характеристики психологии англичан и американцев.
Основные этнические характеристики народов Северного Кавказа.
Особенности работы в многонациональном коллективе.
Этнопсихология семейных отношений.
Европейцы и американцы с точки зрения этнопсихологии (сравнительный анализ)
Культурный релятивизм как основа сотрудничества.
Понятие этнической толерантности.
Национализм, шовинизм, расизм в истории мировой культуры.
Патриотическое воспитание и его современные особенности.
Национальный характер и национальная идея.
Проблема общения в разных культурах.
Психологические особенности культуры переселенцев.
Межэтническая напряженность и способы ее предупреждения.
Этноцентризм : сущность и последствия.

7. Материальная база.

Кафедра «общей психологии» располагает собственной аудиторией 6.101, а также занятия проводятся на материальной базе общего аудиторного фонда по согласованию с учебным отделом агту.

8. Список рекомендуемой литературы
Основные источники:

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учебник для студентов вузов.- Екатеринбург:Деловая книга; М.: ИП РАН: Академ. Проект,2009.-320 с.-(Библиотека социальной психологии).-Дар.-ISBN 5-201-02323-1.(1)
Основы национальных и федеративных отношений:учеб. пособие/под общ. ред. Р.Г.Абдулатипова.-М.:Изд-во РАГС,2008.-344с.-ISBN 5- 7729-0070-6.(1)
Белик А.А.Культура и личность: Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии : учеб. пособие /Рос. гос. гуманитар. ун-т.-М.,2009.-378с.-ISBN 5-7281-0315-4.(1)
Медков, В. М. Демография. Гриф МО РФ [Текст] : учебник / В. М. Медков. - 2-е изд. - ("Высшее образование"). - М. : ИНФРА-М,-2009. - ISBN: 978-5-16-002084-6
Ламанов, И. В. Введение в этнопсихологию. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
Ламанов, И. В. Психология межэтнических отношений. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

Дополнительные

Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М., 2009.

Стефаненко Г.Г. Этнопсихология. М., 2009.
Организационные и методические рекомендации

к использованию контрольных тестов по учебной дисциплине
Данные тесты по курсу «Этнопсихология» могут быть использованы как преподавателем для осуществления текущего контроля, так и студентами в целях самоконтроля и при подготовке к экзамену.

В последнем случае студент самостоятельно читает вопросы и возможные варианты ответов, отмечая один из вариантов, который он считает верным. После завершения работы с опросником студент соотносит свои ответы с правильными ответами (т.е. с «ключом») и критериями итоговой оценки.

Критерии проставления оценок:

80% правильных ответов - «отлично»;

70% правильных оценок - «хорошо»;

50% правильных оценок - «удовлетворительно»;

менее 50% правильных оценок - «неудовлетворительно»
1. Этнопсихология как отрасль психологической науки выделилась:

а) из общей психологии;

б) на стыке сфер интересов социальной психологии, социологии, и этнографии;

в) из этнографии;

2. Согласны ли вы с утверждением, что этнопсихология – это:

а) субдисциплина этнографии;

б) отрасль социальной психологии;

в) область на знания на стыке этнографии и психологии:

3. Предметом изучения этнопсихологии являются:

а) психологические аспекты развития и функционирования этнических групп;

б) закономерности формирования, развития и проявления национально-психологических особенностей людей;

в) систематические связи между психологическими и культурными переменными этнических групп

4. Предметом психологической антропологии, опирающейся на emic подход, являются:

а) сходства и различия психологических переменных в различных культурах;

б) систематические связи между психологическими и этнокультурными переменными;

в) различия психологических переменных в различных этнических общностях;

5. Предметом сравнительно-культурной психологии, опирающейся на etic подход, является:

а) изучение сходства психологических и этнокультурных переменных в различных общностей;

б) изучение сходства и различий психологических переменных в различных культурах и этнических общностях;

в) изучение различий психологических переменных в различных культурах;

6. Самым видным представителем географического детерминизма в этнопсихологической мысли Западной Европы первой половины XVIII в. являлся:

а) Г.Лебон;

б) Ш.Монтескье;

в) Г.Тард;

7. Автором работы «О национальных характерах» (1769 г.) являлся:

а) Э.Кант;

б) Д.Юм;

в) Г.Гегель;

8. К какому течению биологического направления в западноевропейской этнопсихологической мысли принадлежали Г.Спенсер и Л.Гумплович?

а) к расово-антропологической школе;

б) к школе социального дарвинизма;

в) к органической школе;

9. Основателями школы «психологии народов» являются:

а) В.Вундт, У.Мак-Дугалл;

б) Х.Штейнталь, М.Лацарус;

в) Г.Тард, Г.Лебон;

10. В.Вунд считал, что «психология народов» является:

а) объяснительной наукой;

б) описательной наукой;

в) объяснительной и описательной наукой;

11. Кто из западноевропейских ученых является автором десятитомной «Психологии народов»?

а) Х.Штейнталь;

б) В.Вунд;

в) М.Лацарус;

12. Кто из западноевропейских ученых начала ХХ века полагал, что у каждой расы есть своя определенная «психическая организация», формирующаяся на протяжении многих веков и являющаяся такой же устойчивой, как и ее анатомические признаки?

а) Г.Тард;

б) Г.Лебон;

в) В.Вунд;

13. Кому из следующих трех авторов принадлежит высказывание: «Тысяча французов, тысяча англичан, тысяча китайцев, взятых случайно, конечно должны отличаться друг от друга; однако они обладают в силу наследственности их расы общими свойствами, на основании которых можно воссоздать идеальный тип француза, англичанина, китайца…»

а) У.Мак-Дугаллу;

б) Г.Лебону;

в) А.Кардинеру;

14. Первая программа исследования этнографических и этнопсихологических особенностей народов России была разработана:

а) К.Кавелиным;

б) Н.Надеждиным;

в) А.К.Бэром;

15. Кто первым в России ввел в оборот понятие «народный характер», своеобразие которого обусловливалось климатом, местностью, своеобразием жизни народа и историческими обстоятельствами, в которых данная жизнь развивалась?

а) С.Е.Десницкий;

б) В.Г.Белинский;

в) Н.И.Надеждин;

16. Представителями языковедческого направления в отечественной этнопсихологической мысли являлись:

а) Л.И.Мечников и В.О.Ключевский;

б) А.А.Потебня и Д.Н.Овсянико-Куликовский

в) П.В.Лавров и Н.К.Михайловский;

17. Мысль о том, что язык является не только главным этнодиф-ференцирующим, но и этноформирующим признаком любого народа, высказывал:

а) Д.Н.Овсянико-Куликовский;

б) А.А.Потебня;

в) Г.Г.Шпет;

18. В русской этнопсихологической мысли Л.Мечников и В.Ключевский представляли:

а) историческое направление;

б) географическую школу;

в) субъективную школу;

19. Г.Г.Шпет рассматривал этническую психологию как:

а) объяснительную науку, главная задача которой заключается в психологическом познании «духа народов» и открытии законов, по которым протекает духовная деятельность народа;

б) описательную науку, предметом которой являются коллективные переживания, реакции представителей конкретного народа;

в) теоретическую и прикладную науку;

20. Кто первым из отечественных ученых начал читать в Московском университете курс этнопсихологии?

а) Д.Н.Овсянико-Куликовский;

б) Г.Г.Шпет;

в) П.Л.Лавров;

21. Кто из американских ученых стал родоначальником этнопсихологической школы в американской этнологии?

а) Р.Мертон;

б) Ф.Боас;

в) Р.Бенедикт;

22. Концепция «основная структура личности» была выдвинута:

а) Дж. Горером;

б) А.Кардинером и Р.Линтоном;

в) Д.Левинсоном;

23. Б.В.Поршнев считал, что главной методологической проблемой «социально-этнической психологии» является:

а) проведение межэтнических сравнительных психологических исследований

б) выявление причин, обусловливающих существование национально-пси-хологических особенностей людей;

в) проведение кросскультурных исследований;

24. Национальный характер в этнопсихологии это -

а) сумма характеров отдельных представителей этноса;

б) исторически сложившаяся совокупность психических черт представителей того или иного этноса;

в) образ мышления, духовная настроенность представителей этноса;

25. Национальное (этническое) самосознание это –

а) осознание людьми своей национальной принадлежности по национальности одного из своих родителей;

б) осознание людьми своей принадлежности к данной этнической общности;

в) осознание людьми своей национальной принадлежности по национальности матери;

26. Национальное (этническое) самосознание проявляется:

а) в межличностном общении;

б) во взглядах, мнениях, чувствах, эмоциях, настроениях, симпатиях, антипатиях;

в) в чувствах, эмоциях и настроениях;

27. Понятие этноцентризма было впервые введено в науку:

а) Самнером;

б)Гумпловичем;
в) Мак-Дугаллом;

28. Кто из мыслителей прошлого определял предрассудок как «дурные мысли о других людях без достаточных на то оснований»?

а) Ш.Монтескье;

б) Ф.Аквинский;

в) Гельвеций;

29. Национальные (этнические) предрассудки исследуются:

а) в когнитивном аспекте;

б) в когнитивном, аффективном и поведенческом аспектах

в) в поведенческом аспекте;

30. Какие компоненты можно выделить в структуре национального (этнического) стереотипа?

а) констатацию особенностей чужого этноса и формирование определенного поведения по отношению к данному этносу;

б) констатацию особенностей чужого этноса, отношение к этим особенностям и формирование определенного типа поведения по отношению к данному этносу;

в) отношение к особенностям чужого этноса и формирование определенного типа поведения по отношению к данному этносу;

31. Национальный обычай это –

а) передаваемая из поколения в поколение форма деятельности;

б) унаследованный стереотипный способ поведения;

в) передаваемая из поколения в поколение форма межличностного общения;

32. Кросскультурное этнопсихологическое исследованиепредполагает:

а) изучение национально-психологических особенностей представителей одной этнической общности;

б) исследование психологических и социокультурных особенностей, относящихся к различным этносам и проводимое параллельно;

в) выявление специфики поведения представителей разных этнической общностей;

33. Первое кросскультурное этнопсихологическое исследование в мире было проведено:

а) американским этнопсихологом и этнографом М. Мид;

б) русским ученым А.Н. Игнатовым;

в) британским психологом и антропологом У.Риверсом;

34. Предметом известного кросскультурного исследования профессоров Гарвардского университета Уайтингов было:

а) изучение социального поведения детей в экспериментальных условиях;

б) изучение социального поведения детей в естественных условиях их жизни;

в) изучение социального поведения детей в экспериментальных и естественных условиях;

35. В отечественном кросскультурном исследовании, проведенном Дробижевой и Старовойтовой, изучались стереотипы, традиции и обычаи:

а) русских и украинцев;

б) кабардинцев и балкарцев;

в) татар и калмыков;

36. Метод наблюдения относится:

а) к диагностическим методам

б) к обсервационным методам;

в) к праксиметрическим методам;

37. Метод опроса относится:

а) к обсервационным методам;

б) к диагностическим методам;

в) к праксиметрическим методам

38. В открытом опросе испытуемый отвечает:

а) в соответствии с вариантами ответов приведенных в опроснике;

б) в свободной форме;

в) комбинируя черты обеих предыдущих вариаций;

39. Метод «подбора черт» (А.Катца и У.Брейли) используется для изучения:

а) особенностей национального характера;

б) этнических стереотипов;

в) этнических предрассудков

40. Тест на этническую предубежденность (шкала Богардуса) впервые был опубликован:

а) в Великобритании в 1928 г.;

б) в США в 1925 г.;

в) в Германии в 1927 г.;

40. Контент-анализ в этнопсихологии предполагает:

а) сравнительный анализ этнопсихологических характеристик представителей разных этносов;

б) выделение смысловых единиц информации о национально-психологических особенностях представителей этноса и замера их частоты и объема упоминания в выборочной совокупности;

в) анализ этнопсихологических характеристик представителей разных этносов по результатам кросскультурного исследования;

41. Начало использованию эксперимента в западной этнопсихологии положил:

а) А.Кардинер;

б) У.Риверс;

в) А.Маслоу;

42. Разделяете ли вы мнение, что этнический конфликт – это конфликт между представителями этнической общности?

а) да;

б) нет;

в) в определенных условиях;

43. Основной формой участия психолога в конфликтологической службе является:

а) изучение причин этнического конфликта;

б) организация посредничества в ведении переговоров с субъектами конфликта;

в) ведение переговоров с одной из наиболее непримиримых сторон конфликта;

Примечание: в данном тесте все вторые ответы (б) являются верными. Поэтому преподавателю при подготовке к тестированию студентов необходимо изменить последовательность правильных ответов на каждый из поставленных вопросов, подготовив соответствующий «ключ» для проверки тестовых знаний обучаемых.