Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 31


Калининград 2011

Рабочая программа

«Английский язык»

базовый уровень,

2 «А», «Б» классы

/адаптированная на основе Примерной программы «Английский язык»;

УМК под ред. Н. Быковой/

Составитель:

Зотова А.В., учитель английского языка МАОУ СОШ № 31,

Высшая квалификационная категория

Разрешена к применению приказом директора

МАОУ СОШ № 31

Приказ № ___от 31.08.2011

Утверждена на заседании МС МАОУ СОШ № 31

Протокол № 1 от 30.08.2011

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей иностранного языка МАОУ СОШ № 31

протокол № 1 от 29 .08.2011

Директор

МАОУ СОШ № 31

Иванова Е.В.

Подпись

М.П..


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи с модернизацией структуры и содержания общего образования, вызванной социально-политическими и экономическими преобразованиями в жизни нашего общества, изменился и статус иностранного языка как школьного предмета. Существенно изменился социокультурный контекст изучения английского языка в России. Значительно возросли его образовательные и самообразовательные функции в школе, профессиональная значимость на рынке труда, что повлекло за собой изменение мотивации в изучении языка международного общения.

Следовательно, основное назначение обучения иностранному языку состоит в формировании иноязычной и коммуникативной компетенций, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями языка, что делает необходимым переосмыслить цели и задачи, содержание и технологии обучения иностранным языкам, учитывая при этом уже накопленный отечественный и зарубежный методический опыт.

Государственная образовательная политика в области обучения иностранным языкам основывается на признании важности развития двуязычия и многоязычия на территории России. В настоящее время соотношение в школе изучаемых иностранных языков резко изменилось в пользу английского языка.

В связи с эти разработана «Адаптированная программа по английскому языку» в рамках экспериментальной площадки программы «Оксфордское качество»

на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 31.

В основу данной программы положены Государственный Образовательный стандарт Российской Федерации по иностранным языкам, положения нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, обязательный минимум содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на младшей ступени обучения, а также рекомендации Совета Европы по содержанию изучения, преподавания и оценке качества владения иностранными языками.

Целеполагающей основой данной адаптированной Программы является формирование ключевой компетентности учащихся – их способности и готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Такая компетентность достигается путем обеспечения деятельностного характера образования в области английского языка, направленности содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности, а также на получение учащимися опыта этой деятельности.

В ходе достижения поставленной цели адаптированная Программа призвана решать следующие задачи:

• 
  обновления содержания языкового образования,
  
• 
  максимально реализовывать личностный потенциал учащегося в предметной области “язык – культура – коммуникация”,
  
• 
  обеспечивать условия для конструктивной творческой образовательной деятельности учащегося и развития личностных качеств, требующихся от учащегося школы XXI столетия,
  
• 
  повышение качества языкового образования за счет оптимизации обучения английскому языку.
  

Содержание адаптированной Программы включает федеральный учебно- методический комплекс «Английский в фокусе 2» государственного стандарта общего образования, авторы Н.Быкова, Дж. Дули. При этом расширен, конкретизирован и детализирован перечень дополнительного материала в пределах, регламентированных максимальной аудиторной нагрузкой учащихся для общеобразовательных учреждений, то есть использован учебно-методический комплекс Оксфордского издательства «Семья и Друзья 1» автор Н.Симонс. В программе соблюдена преемственность с обязательной тематикой и определен логический связанный и педагогический обоснованный порядок изучения материала.

Обоснованными причинами интеграции УМК «Семья и Друзья 1» Оксфордского Университета в учебный процесс и что он может дать для реализации начального образования могут быть:

• 
  Учебник составлен с учетом требований к владению языком на разных этапах обучения и ориентированы на Уровни Совета Европы.
  
• 
  Материал учебника строго соответствует международным стандартам в области ELT. В основе стандартов лежит понятие уровней владения языком (Level). Существует несколько основных уровней: Basic, Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate, Advanced, названия которых часто входят в название учебников. Учебное пособие «Семья и Друзья 1» соответствует уровню basic.
  
• 
  Речевые умения и навыки, а также языковой материал этого уровня определяются несколькими международными синдикатами, в первую очередь Кембриджского и Оксфордского университетов.
  
• 
  Объединение Европы способствует разработке универсальных требований к владению основами lingua franca современного мира. За основу принимаются указанные выше уровни владения английским языком. Уровневое владение языком прописано в российском Стандарте полного общего образования.
  
• 
  В основе учебного пособия лежит коммуникативная методика - он обучает языку как средству общения, знакомит с культурой народов, говорящих на английском языке, ее реалиями.
  
• 
  В учебнике дан социально-психологический портрет носителей языка, отражающий их точку зрения, но в то же время постоянно проводится сравнение культур разных стран и подчеркивается значение общечеловеческих ценностей.
  
• 
  Авторы пособия используют современные технологии при обучении АЯ: проблемный подход, проектный метод, развитие навыков автономии изучения АЯ (целеполагание, обучение навыкам самооценки своих достижений, общеучебным умениям и навыкам)
  
• 
  Учебное пособие содержит задания современного формата, что особенно актуально при переходе на новую систему оценки качества владения АЯ и введения ЕГЭ.
  

Таким образом, учебное пособие «Семья и Друзья 1» развивает коммуникативную компетентность учащихся во всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Структура программы и организация обучения

Программа рассчитана на 68 учебных часов и состоит из 6 тематических разделов. В ней также обозначены крупные темы и подтемы, а также указаны цели изучения каждой подтемы и средства реализации этих целей – языковый материал (лексический, грамматический, речевые клише). Кроме того, даётся список упражнений для классной работы и делаются ссылки на страницы и номера упражнений в учебных пособиях. Данная программа составлена с расчётом двух часов языка в неделю. В программе предусмотрен региональный компонент в виде коммуникативно-ориентированных проектов.

В основе курса лежат следующие методологические принципы:

• Интеграция основных речевых умений и навыков.

• Последовательное развитие основных речевых умений и навыков.

• Коммуникативная направленность заданий.

• Контекстуальное введение лексики.

• Применение полученных умений и навыков на практике в симулированных ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям.

• Темы и материалы программы соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

Требования к уровню освоения содержания программы

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым разделом, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Контроль результатов обучения

Контроль над уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных лексико-грамматических тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

Контроль по всем видам речевой деятельности проводится в конце четверти, и во избежание перегрузки обучающихся часть урока отводиться для контроля (15 - 20 мин.), остальная часть урока – текущий учебный материал.

Текущий контроль основан на поурочном контроле упражнений, ориентированных на активизацию лексического и грамматического материала в рамках пройденных тем.

Промежуточный контроль – тестирование в режиме множественного выбора по пройденному материалу в рамках тематического плана.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.


Основные структурные элементы программы:

• 
  Пояснительная записка;
  
• 
  Учебно-тематическое планирование;
  
• 
  Календарно- тематическое планирование;
  

Использованные сокращения:

1. 
   УМК – учебно-методический комплекс;
   
2. 
   ЕГЭ – единый государственный экзамен;
   
3. 
   АЯ – английский язык;
   
4. 
   ELT –English Language Teaching
   

Учебно-тематическое планирование

№№	Название темы	Контроль	Кол-во часов
1	Вводный раздел: Привет Подтемы: Привет	Контрольные работы по чтению, письму. 2 часа	4 часа
2	Тема: Мой дом Подтемы: Что это? Время играть. Это мой нос.	Контрольные работы по аудированию, говорению. 2 часа	13часов
3	Тема: Мое день рождение. Подтемы: Он герой. Где мяч? Медведь Билли.	Контрольные работы по говорению, чтению, письму. 3 часа	13 часов
4	Тема: Мои животные Подтемы: Это его брюки. Где бабушка? Время обедать.	Контрольные работы по аудированию. Лексико-грамматический тест 2 часа	13 часов
5	Тема: Мои игрушки Подтемы: Новый друг. Мне нравятся обезьяны .Время ужинать.	Контрольные работы по говорению. 1 час	13 часов
6	Тема: Мои праздники Подтемы: Убираемся. Мы можем бегать. Давай играть в мяч.	Контрольные работы по аудированию, чтению, письму. 3 часа	12 часов
	ИТОГО:	13 часов	68 часов

Тематическое планирование

Кол-во часов	Раздел	Лексика	Грамматика	Буквосочетания	Навыки
4	Вводный раздел: Hello! Привет	Hello! Goodbye. How are you? I’m fine, thank you. What’s your name? My name’s… How old are you? I’m… Numbers 1-10 Days of the week Colours of the rainbow
4	1. What’s this? Что это?	School things	What’s this? It’s a pen	Initial sounds: A, b, c, d Aa apple Bb bird Cc cat Dd dog	Reading: a description Listening: identifying objects Speaking: What’s this? It’s a… Writing: counting words in a sentence, writing about my school things
4	2. Playtime Время играть	Toys	My/your Is this your teddy? Yes, it is No, it isn’t	Initial sounds: E f g h Ee egg Ff fish Gg goat Hh hat	Reading: a poem: “My favourite things” Listening: identifying favourite things Speaking: What’s your favourite..? Writing: dividing sentences into words, writing about my favourite toys
4	3. This is my nose Это мой нос	My body	Arm/arms This is… These are…	Initial sounds: I j k l Ii ink Jj jam Kk kite Ll lion	Reading: instructions Listening: identifying different animals Speaking: describing an animal features Writing: identifying full sentences, writing about my body
1	Review 1 Контрольные работы по аудированию, говорению, чтению, письму
4	4. He’s a hero! Он герой	Jobs	She’s/He’s a teacher Is she/he a teacher? Yes, she is No, he isn’t	Initial sounds: M n o p Mm mum Nn nurse Oo orange Pp pen	Reading: an autobiography Listening: identifying people by their jobs Speaking: Is he a doctor? Writing: capital letters and full stops, writing about my family
4	5. Where’s the ball? Где мяч?	The park	Where’s the ball? In/on/under	Initial sounds: Q r s t u Qq queen Rr rabbit Ss sofa Tt teddy Uu umbrella	Reading: a puzzle text Listening: identifying objects by location Speaking: Where’s the kite? Writing: capital letters at the start of names, writing about the park
4	6. Billy’s teddy! Медведь Билли!	My family	Possessive ‘s	Initial sounds: V w x y z Vv van Ww window Xx box Yy yo-yo Zz zebra	Reading: a caption story Listening: distinguishing details Speaking: Who’s this? Writing: question marks, writing about my family’s things
1	Review 2 Контрольные работы по аудированию, говорению, чтению, письму
4	7. Are these his trousers? Это его брюки?	My clothes	This is her/his T-shirt Are these his socks? Yes, they are No, they aren’t	The alphabet: the alphabet letter names and their sequence	Reading: a caption story Listening: identifying clothes Speaking: What colour are these trousers? Writing: contractions: ‘s, writing about my favourite clothes
4	8. Where’s Grandma? Где бабушка?	My house	Is she in the kitchen? Yes, she is. No,she isn’t Where are dad and Billy? Are they in the garden? No, they aren’t	Digraphs: sh Shoes Sheep fish	Reading: information on a webpage Listening: listening for location Speaking: Where are the bedrooms? Writing: Identifying vowels, writing about my home
4	9. Lunchtime! Время обедать!	My lunch box	I’ve got two sandwiches I haven’t got my lunch box An apple (an + a, e, i, o, u)	Digraphs: ch Chair Teacher Chick	Reading: information texts Listening: identifying key words Speaking: I’ve got a banana and a pear… Writing: using a and an, writing about my lunch box
1	Review 3 Контрольные работы по аудированию, говорению, чтению, письму
4	10. A new friend! Новый друг!	My friends Shapes	He/she’s got… He/she hasn’t got… It’s got… It hasn’t got…	Digraphs: th Three Bath Teeth	Reading: a descriptive letter Listening: identifying different friends Speaking: She’s got blond hair. Who is it? Writing: contractions: ‘s/’ve, writing about my friends
4	11. I like monkeys! Мне нравятся обезьяны!	The zoo	I like monkeys I don’t like elephants They’re big I’m little	CVC words: a Cat Man Fan	Reading: a poem: “What am I?” Listening: identifying preferences Speaking: It’s got four legs. It’s black and orange Writing: Identifying adjectives, writing about animals I like
4	12. Dinnertime! Время ужинать!	Food Drinks	Do you like carrots? Yes, I do No, I don’t What do you like? I like yougurt.	CVC words: e Bed Pen Red	Reading: information texts Listening: identifying food preferences Speaking: What do you like? Writing: negative contractions: n’t, writing about food I like
1	Review 4 Контрольные работы по аудированию, говорению, чтению, письму
3	13. Tidy up! Убираемся!	My bedroom Numbers 11-20	There’s… There are…	CVC words: i Bin Fig Tin	Reading: a descriptive letter Listening: distinguishing details Speaking: Where are the shoes? Writing: question marks and full stops, writing about my bedroom
4	14. Action Boy can run! Мы можем бегать!	Verbs	He can/can’t fly Can he talk? Yes, he can No, he can’t	CVC words: o Dog Fox Log	Reading: descriptions Listening: identifying animals Speaking: It can run. It’s brown and big Writing: contractions: can’t, writing about what I can do
4	15. Let’s play ball! Давай играть в мяч!	The beach	Let’s + verb	CVC words: u Rug Jug Sum	Reading: an information poster Listening: distinguishing details Speaking: Let’s play ball! Writing: identifying verbs, writing about the beach
1	Review 5 Лексико-грамматический тест
68часов