1. СОГЛАСОВАНО:

^{личная подпись}

2. ^{расшифровка подписи}

3. ^дата

^{личная подпись}

4. ^{расшифровка подписи}

5. ^дата

^{личная подпись}

6. ^{расшифровка подписи}

7. ^дата

^{личная подпись}

8. ^{расшифровка подписи}

9. ^дата

^{личная подпись}

10. ^{расшифровка подписи}

11. ^дата

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

2.Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

3.Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 0050100 «Педагогическое образование» (магистратура).

4.Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

5.Устав ФБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова»;

6.Концепция современного гуманитарного образования Московского государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова.

- подготовка конкурентноспособных кадров, готовых к педагогической деятельности в области художественного педагогического образования, востребованных на всех уровнях художественного образования в системе среднего общего, профессионального, дополнительного образования, сознающих нравственную и художественную миссию искусства, способных к формированию личностных творческих качеств обучающихся и способных к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию и творческому развитию.

- формирование научных кадров, способных к инновационной деятельности в области художественного педагогического образования.

Задачи: Для достижения указанных целей будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

- достижение нового современного качества высшего профессионального образования в области художественного педагогического образования;

- повышение социального статуса и профессионализма выпускников по данному направлению;

- повышение роли всех участников образовательного процесса: студентов, профессорско-преподавательского состава, работодателей, ректората;

- развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим и эстетическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда.

- разработка Компетентностной модели выпускника по направлению 050100 Педагогическое образование;

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на 5 месяцев относительно нормативного срока на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

• 
  педагогическая;
  
• 
  научно-исследовательская;
  
• 
  инновационная;
  
• 
  художественно-творческая;
  
• 
  организационно-управленческая;
  
• 
  информационно-коммуникативная;
  
• 
  проектная;
  
• 
  методическая;
  
• 
  культурно-просветительская.
  

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки учащихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке;

Профессиональные компетенции:

общепрофессиональные:

готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках;

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

в области педагогической деятельности:

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;

способен руководить исследовательской работой обучающихся;

в области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;

в области управленческой деятельности:

готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы;

готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт;

в области проектной деятельности:

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта;

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения;

способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения;

готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности;

способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;

способен формировать художественно-культурную среду;

способен организовать работу творческого коллектива исполнителей;

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

- процент ППС с учеными степенями и званиями, привлеченного к ведению занятий по направлению – 71%, из них состоящие в штате – 69,3%; Народный художник России – 1, заслуженный деятель искусств РФ – 1, члены Союза художников РФ – 28.

- процент докторов наук – 15,4%,

- ведущие специалисты в сфере данного направления подготовки -представители работодателя, – привлеченные к ведению занятий:

Д.п.н., профессор, действительный член РАО Ломов С.П.;

Д.п.н., профессор Козлов В.И.

Д.п.н., профессор Шабанов Н.К.

Д.и.н., профессор Соколова Сербская Л.А.;

К.п.н., доцент Демидова В.Г. – директор Центральной Наро-Фоминской школы искусств «Гармония»;

К.п.н., доцент Чернова Л.С. – директор Борской художественной школы;

К.п.н., доцент Ростовцев Н.А. – директор Нижегородского художественного училища;

Першин С.В. – главный хранитель ГУК МО «Московский областной музей народных промыслов»;

- количество компьютерных классов с единицами техники;

2 компьютерных класса, оснащенных современной компьютерной техникой (34 компьютера), объединенной в локальную сеть с выходом в Интернет. В компьютерных классах установлены специализировнные программы для работы с векторной (Adobe Illustrator, Corel Draw), растровой (Adobe Photoshop) и 3- В (3D Studio Max) графикой, а так же версткой (Adobe Indesign) и анимацией (Adobe Flash).

- количество лабораторий/мастерских с перечнем оборудования в соответствии со ФГОС;

4 творческие мастерские по рисунку и живописи, 1 скульптурная мастерская, 2 мастерские декоративно-прикладного искусства, 1 мастерская по дизайну, имеются собственные учебные площадки для проведения занятий в условиях пленэра.

- количество специализированных кабинетов с перечнем оборудования;

2 медиа-класса, оборудованных интерактивными мультимедийными досками;

- организация практик: основные направления, базы практик.

При подготовке специалистов приоритетной является практико-ориентированная направленность обучения, что обеспечивается, с одной стороны, использованием собственных специально-разработанных методик

на факультете изящных и визуальных искусств внедрена концептуальная модель образовательного процесса, направленная на формирование профессиональной готовности к работе в области художественного педагогического образования;

логически подобранными площадками практик, прохождение которых позволяет сформировать и закрепить базовые профессиональные компетенции.

В рамках программы подготовки бакалавров художественного образования 2009-2011 годах были проведены учебно-исследовательская практики по музейному делу на базе ведущих музеев Германии, Голландии, Бельгии, Франции, Великобритании, Италии.

• 
  лидерство в сфере гуманитарных технологий;
  
• 
  практическую реализацию концепции современного гуманитарного образования;
  
• 
  формирование универсальных компетенций;
  
• 
  обеспечение конкурентоспособности за счет развития методик, направленных на культивирование качеств процессуального (функционального) лидерства, которое обеспечивает развитие:
  
• 
  инициативности;
  
• 
  ответственности;
  
• 
  мотивации достижений;
  
• 
  высокой коммуникативной компетентности;
  
• 
  организованности;
  
• 
  навыков самоорганизации и самомотивации.
  

• 
  процессуально-целевой метод;
  
• 
  развитие волонтерского движения в Университете;
  
• 
  развитие системы подготовки педагогов и организаторов (вожатых), способных самостоятельно разрабатывать программы профильных смен.
  

- электронно-библиотечная система

- специально оборудованные кабинеты и аудитории – академического рисунка, академической живописи, скульптуры и пластического моделирования

- специализированные компьютерные классы

- выход в Интернет

- необходимый комплект лицензионного программного обеспечения

- итоговая государственная аттестация включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы;

- государственный экзамен по дисциплине Современные проблемы художественного образования;

- государственный экзамен по дисциплине Иностранный язык.