Принята Согласовано Утверждаю

на заседании педагогического совета Председатель УС Директор МОУ «Парусновская ООШ»

протокол № _____ от «____» ______ 2011г ______ Богданова И.Ф. _______ Рыжова В.Н.

Образовательная программа начального общего образования МОУ «Парусновская основная общеобразовательная школа» на 2011-2015гг

№ п.п.	Содержание	Стр.
1.	Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»	4-12
1.1.	Информационная карта	5-6
1.2	Общая характеристика основной образовательной программы	6
1.3.	Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования	6-9
1.4.	Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Парусновкая ООШ»	9-12
1.5.	Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения	12
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	12-40
2.1.	Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированные в ФГОС и примерной программе	17-35
2.2.	Обобщенная модель планируемых результатов	35-40
3.	Учебный план начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»	40-47
3.1.	Пояснительная записка учебного плана	40-46
3.2.	Учебный план начальной школы	46-47
4.	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	47-67
4.1.	Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования	48-49
4.2.	Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся	49-50
4.3.	Связь УУД с содержанием учебных предметов	50-57
4.4.	Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД	57-67
5.	Программы отдельных учебных предметов, курсов	67-106
6.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»	106-134
6.1.	Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся	106-107
6.2.	Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания .	107-111
6.3.	Содержание и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся	111-116
6.4.	План духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»	116-121
6.5.	Внеурочная деятельность как составная часть программы духовно-нравственного развития и воспитания	122-123
6.6.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»	123-134
7.	Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни	134-148
8.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы	148-164
9	Литература	165
10	Приложения	166-304

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Парусновская основная общеобразовательная школа» разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МОУ «Парусновская ООШ».

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МОУ «Парусновская ООШ».

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МОУ «Парусновская ООШ» в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

• 
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• 
  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  
• 
  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
  
• 
  обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;
  
• 
  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
  
• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• 
  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
  

1. 
   Информационная карта МОУ «Парусновская ООШ»
   

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Парусновская основная общеобразовательная школа» Новоусманского муниципального района Воронежской области (МОУ «Парусновская ООШ»)

Адрес фактический и юридический: 396301, Воронежская область, Новоусманский район, село Парусное, улица Школьная, дом 1.

Структура управления:

Руководство школой осуществляют:

-директор школы Рыжова Вера Николаевна, стаж в должности 9 лет, общий педагогический стаж 35 лет.

-заместитель директора по УВР Осьмак Ольга Ивановна, общий педагогический стаж 26лет, в должности 4 года.

Телефон: (47341) 6-14-24.

Е-mail: vjdooo@yandex.ru

Сайт: http://parusnoe.ucoz.ru/

Школа имеет статус основной общеобразовательной школы, реализующей программы начального и основного общего образования, дополнительных общеобразовательных программ следующих направленностей: физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, научно-технической, социально-педагогической.

Педагогический коллектив состоит из администрации(3 человека),педагогов (9 человек), МОП 9 человек.

Лицензия на образовательную деятельность:

регистрационный № И-394 от 22 марта 2010 г, серия А № 300273, выдана инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области.

Срок действия лицензии по 22 марта 2016 г.

Государственная аккредитация

Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный № ГУО-1817А от 06 июня 2007 г, серия ГА 003682, выдана главным управлением образования Воронежской области.

2. 
   Общая характеристика основной образовательной программы
   

В соответствии с требованиями ФГОС  Образовательная программа  МОУ «Парусновская ООШ» содержит следующие разделы:

• 
  пояснительная записка;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;
  
• 
  примерный учебный план на основе БОП;
  
• 
  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемого в начальной школе учебно-методических комплекта:

- УМК «Школа России», реализующего фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия).

1.3. Целью реализации образовательной программы

МОУ «Парусновская ООШ» является:

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

В соответствии со ФГОС на ступени начального общего образования реализация основной образовательной программой по УМК «Школа России» обеспечивает решение следующих задач:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

- достижения личностных результатов учащихся

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- сформированность мотивации  к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей;

- достижение метапредметных результатов обучающихся: освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- достижение предметных результатов: освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума образовательных программ;

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

- формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Особенности развития региона, влияющие на проектирование целевого компонента.

Региональные проблемы		Некоторые примеры региональных проблемы
Экологические		Проблемы, связанные: с ухудшением экологической обстановки и низким уровнем экологической культуры подрастающего поколения; с технократическими процессами; с необходимостью сохранения рекреационных зон; с особенностями климатических условий; с исчезновением редких видов животных и растений.
Социальные		Высокая плотность населения. Тенденции естественной убыли населения. Снижение доли сельского населения. Высокая эффективность поддержки отдельных социальных групп (многодетные семьи, инвалиды). Придание значимости исторически сложившейся системы духовно-нравственных ценностей в мировоззрении современного поколения. Высокая энергоемкость экономики и социальной сферы. «Омоложение» проблем алкоголизма, наркомании, преступности.
Социально-экономические	Поддержка инновационных проектов, модернизация социально-экономической сферы региона. Подготовка квалифицированных кадров для технико-внедренческих зон.
Общекультурные	Воспитание на основе изучения и уважения традиций предков, своей родословной, истории малой Родины. Воспитание патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народностям на основе познания их культур. Формирование духовно-нравственных ценностей в рамках проектов «Духовное краеведение Воронежской области», «Духовные истоки». Строительство и восстановление храмов. Преобразование культурно-исторического облика региона, развитие культурных проектов.
Образовательные		Развитие научно-образовательного комплекса, инфраструктуры инновационной деятельности в образовании; расширение сети учреждений культуры и искусства; развитие проектно-конструкторской базы.
Национальные		Многонациональность. Сильные православные традиции. Влияние региональных памятников истории и культуры.
Природно-климатические и экологические		Умеренная климатическая зона. Зона благоприятного земледелия.
Социально-экономические		Удачное географическое положение и развитая транспортная система региона и муниципальных образований. Широкий комплекс современных средств связи и телекоммуникаций, расположенных на территории всего субъекта РФ как части единого комплекса страны. Преобладание сельского населения, наличие курортной, промышленной, военной зоны, университетского городка. Высокий уровень образованности, профессионализма, общей культуры населения региона. Формирование межрегиональной кооперации.

Таким образом, региональные проблемы, приоритеты развития и особенности, оказывают влияние на формулировку целей образования.

1.4. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Парусновская ООШ»
Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:

Группа принципов, сформулированных на основе требований ФГОС и Примерной основной образовательной программы:

Принцип использования системно-деятельностного подхода, лежащего в основе реализации основной образовательной программы, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Принцип учёта социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс при обязательном сохранении и развитии культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения нашей страны.

Принцип учета особенностей детей младшего школьного возраста, связанных: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка; с освоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности и другими.

Принцип самостоятельности – проектирование основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Принцип взаимного дополнения обязательной и вариативной составляющих программы. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная), – 20 % от общего объема создаваемого документа. Обе части дополняют и раскрывают особенности содержания и организации образовательного процесса в начальной школе.

Основополагающими принципами УМК «Школа России» являются:

- принцип преемственности и непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития;

- принцип целостности образа мира, связанный с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

- принцип практической направленности;

- принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников;

- принцип прочности и наглядности;

- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья.

При отборе содержания УМК «Школа России» учитывались как устоявшиеся в дидактике принципы, так и современные, нашедшие отражение в Концепции содержания непрерывного образования принципы:

- принцип природосообразности предполагает, что система образования действует и развивается в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность обучения, воспитания и развития подрастающего поколения;

- принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта региона, традиций, социально-культурных отношений, непосредственным образом встраиваемых в образовательную систему региона;

- принцип единства образовательного пространства обусловливает значимость четкой реализации Федерального образовательного стандарта, комплекса других федеральных требований и норм, гарантирующих обязательный для всех обучающихся (воспитанников) и достаточный уровень образования на территории страны;

- принцип системности определяет последовательность, преемственность на уровне целей и содержания образования на всех ступенях и уровнях регионального образования;

- принцип вариативности обеспечивает возможность (в установленных рамках) выбора содержания образования, форм и методов обучения, воспитания и развития, мониторинга результатов качества образования, с учетом региональных особенностей, направленности образовательного учреждения, интересов и способностей обучающихся;

- принцип открытости подчеркивает возможность взаимного влияния и обогащения друг друга окружающей среды и системы образования;

- принцип учета разных точек зрения, привлечения общественности к разработке и реализации Образовательных программ.

5. 
   Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения.
   

В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.

Кадровый состав школы, обеспечивающий реализацию данной программы:

Рыжова Вера Николаевна – директор школы

Осьмак Ольга Ивановна – заместитель директора по УВР

Колодяжная Людмила Владимировна – учитель начальных классов I КК

2. 
   Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы
   

В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

- обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом, системой оценки результатов освоения основной образовательной программы и являться основой для ее разработки;

- являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников учитывает планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования.

Требования ФГОС	Достижение требований
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций	Ученик осознаёт свою принадлежность к своей стране - России, к своему народу. Отвечает на вопросы: Что связывает тебя с родными, друзьями; с родной природой, с Родиной? Какой язык и какие традиции являются для тебя родными и почему? Что обозначает для тебя любить и беречь родную землю, родной язык? Знает и с уважением относится к Государственным символам России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявлять эти чувства в добрых поступках.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	Ученик воспринимает планету Земля как общий дом для многих народов, принимает как данность и с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий. Выстраивает отношения, общение со сверстниками несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов, уважать иное мнение историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	Ученик умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования, во временных творческих группах…
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Ученик воспринимает важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, отражают учебную мотивацию. Ученик активно участвует в процессе обучения, выходит на постановку собственных образовательных целей и задач.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Ученик осмысленно относится к тому что делает, знает для чего он это делает, соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами. Различает «что я хочу» и «что я могу». Осуществляет добрые дела, полезные другим людям. Умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Ученик умеет различать «красивое» и «некрасивое», ощущает потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда…
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Ученик понимает ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умеет соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей. Ученик проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране,…
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Ученик позитивно участвует в коллективной и групповой работе учащихся, умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми, соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). В ситуации конфликта ищет пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпим к другим мнениям, учитывает их в совместной работе.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается здорового режима дня, активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, имеет увлечение к творческому труду или спортивным занятиям. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда.