Публичный отчёт о работе гбоу детского сада №1243

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ О РАБОТЕ ГБОУ ДЕТСКОГО САДА № 1243

ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Детский сад осуществляет коррекцию недостатков в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (общее недоразвитие речи), их обучение и развитие.

В 2011-2012 учебном году в учреждении функционировало 4 группы полного дня, из них:

Средняя группа – 1 (12)
Старшая группа – 1 (13), 24-х часового пребывания
Подготовительная группа - 2 (25), 24-х часового пребывания

А также: Группа кратковременного пребывания 2 группы (25)

Служба Ранней Помощи 1 группа (17)

Среднесписочный состав детей в 2011-2012 учебном году – 92 ребёнка.

Группы детей скомплектованы по одновозрастному принципу и в соответствии с диагнозом детей.

В группах полного дня детского сада в 2011-2012 учебном году воспитывалось 50 детей в возрасте от 4 до 7 лет, мальчиков –72%, девочек – 28%. Детей, воспитывающихся в двуязычных семьях – 4, .9%.
ГБОУ № 1243 полностью укомплектован педагогическими кадрами.

Педагогов и специалистов в ГБОУ – 19 человек.

Работу детского сада осуществляют:

заведующий, старший воспитатель, педагоги, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальный педагог, музыкальный руководитель, старшая медицинская сестра, медсестра - массажист, вспомогательный персонал.

Заведующий ГБОУ д/с № 1243 – Татьяна Николаевна Гулакова
Старший логопед - Ирина Николаевна Александрина
Старший воспитатель - Галина Васильевна Телкова
Руководитель структурного подразделения

«Служба ранней помощи» - Яна Артуровна Брун-Цеховая
Педагогический состав:

Учителя-логопеды 5 человек
Старший воспитатель 1 человек
Воспитатели 9 человек
Музыкальный руководитель 1 человек
Воспитатель по физической культуре 1 человек
Педагог – психолог 2 человека

Качественный состав сотрудников:

с высшим образованием 17 человек 89 %
со средним специальным 2 человека 11 %

Аттестованы на:

высшую квалификационную категорию 3 человека 16 %
первую квалификационную категорию 4 человека 21 %
вторую квалификационную категорию 10 человек 53 %
ЕТС 2 человека 10 %

Возраст сотрудников:

20 – 30 лет 2 человека 10 %
30 – 40 лет 3 человека 16 %
40 – 55 лет 6 человек 32 %
свыше 55 лет 8 человек 42 %

Звания и награды:
«Отличник народного просвещения» заведующий Т.Н.Гулакова

воспитатель С.Л.Пашина

Лауреат премии «Грант Москвы» заслуженный учитель РФ,

учитель-логопед И. Н.Александрина

АНАЛИЗ БАЗИСНЫХ ПРОСТРАНСТВ ДОУ

Элементы развивающей среды

Вид деятельности

Функциональная роль

Участники

Кабинет заведующего

Индивидуальные консультации, беседы, информационно-аналитическая деятельность

Создание благоприятного психоэмоционального климата;

Развитие профессионального уровня педагогов и специалистов ДОУ;

Просветительская;

Контрольная.

Педагоги, специалисты ДОУ, родители

Методический кабинет

Педагогические советы, консультации, семинары, беседы с педагогами, Работа с литературой
Разработка мет. продукции

Компьютерная обработка методической продукции

Повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов ДОУ, развивающая, обучающая

Педагоги, специалисты ДОУ, родители

Кабинет педагога-психолога

Коррекционно-развивающие индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, диагностика, планирование, консультирование родителей и педагогов

Развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, позитивных паттернов поведения; гармонизация детско-родительских отношений, а также коррекция аспектов взаимодействия в системах педагог-родитель, педагог-педагог.

Психолог, дети, родители, педагоги

Кабинеты учителей-логопедов

Коррекционные индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, диагностика, консультирование родителей и педагогов

Коррекция речевой деятельности, развитие психических процессов

Учителя-логопеды, дети, родители, педагоги

Групповые помещения

Занятия, игры, общение, продуктивная, творческая деятельность с детьми

Организация развивающей и воспитательно – образовательной работы с детьми

Педагоги, дети

Раздевальные помещения

Выставки детских работ, информационные стенды

Эстетическая, познавательная

Педагоги, дети , родители

Коридоры ДОУ

Организация деятельности музейной площадки, выставок детских работ, детских уголков ОБЖ, зимнего мини-сада, «Островка здоровья», информационные стенды, стенды по ОТ и ПТБ.

Эстетическая, познавательная, оздоровительная

Педагоги, дети , родители, специалисты ДОУ

Территория детского сада , в т.ч. «Зеленая зона» участка

Прогулки, игры, физкультура, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность детей, развитие познавательной, трудовой деятельности

Познавательная, эстетическая, игровая, развитие эмоциональной сферы

Педагоги, дети , родители, специалисты ДОУ

Физкультурный зал

Утренняя гимнастика, Занятия (фронтальные, подгрупповые,

Индивидуальные), развлечения,

досуги,, эстафеты

Физическое воспитание и развитие, укрепление здоровья детей, оздоровление, приобщение к здоровому образу жизни

Воспитатель по физкультуре, педагоги, дети

Музыкальный зал

Утренняя гимнастика,

Музыкальные занятия; релаксация;

праздники, досуги,

индивидуальная работа, Семейные клубы, родительские собрания, педагогические советы, деловые игры и пр.

Эстетическая, познавательная, развивающая; развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально-волевой сферы, развитие творческих способностей детей, воображения

Музыкальный руководитель, дети, родители, педагоги, специалисты ДОУ

Медицинский кабинет

Осмотр детей,
консультации врачей, мед. сестры:

профилактическая работа

оздоровительная работа с детьми,

консультат. – просветит. работа с родителями и педагогами

Оздоровительная, профилактическая

Медицинские работники, дети, родители, педагоги

Содержание образовательного процесса в ГБОУ д/с № 1243 было выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/ 2010, и программами коррекционной направленности: «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» под ред. Т.Б.Филичевой, Т.В.Чиркиной, М. МГЗПИ, 1991; «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под ред. Т.Б.Филичевой, Т.В.Чиркиной,М. Просвещение, 2008; и др.
Основными приоритетными направлениями работы на 2011 – 2012 учебный год являлись:

Охрана жизни и здоровья детей.
Преодоление задержки речевого развития.
Развитие познавательной сферы: внимания, памяти, мышления.
Развитие физических качеств и двигательных навыков у детей.
Взаимодействие с семьей

Медицинское обслуживание детей осуществлялось старшей медицинской сестрой и врачом-педиатром. С детьми работали специалисты: массажистка, инструктор ЛФК, психолог. Своевременно делались прививки, проветривались помещения, соблюдался двигательный режим детей, регулярно проводились прогулки и физкультурные занятия. Для оздоровления детей использовались бактерицидные облучатели для очистки воздуха. Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям ЦГСН.

Большое внимание уделялось оздоровительной работе. Медицинскими работниками были подготовлены для родителей и педагогов рекомендации по профилактике и предупреждению заболеваний, функциональных нарушений. При необходимости давались консультации по разным вопросам, контролировалась организация питания воспитанников с учетом особенностей их здоровья. В режим дня были включены дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, между занятиями, после дневного сна, а также в индивидуальную работу с детьми. Активно включена пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. В тесном контакте с медиками работал воспитатель по физкультуре.

Благодаря систематическим занятиям физической культурой и правильно подобранной методикой обучения уровень физического развития детей к концу года значительно улучшился, дети стали более ловкими и выносливыми, у них появилась положительная динамика в результатах по всем нормативам.

Сравнительный анализ заболеваемости детей.

Показатели	2009-2010	2010-2011	2011-2012

Число дней функционирования	8673/205	9243/ 206	10325/207
Заболеваемость на 1 ребенка	7.6	8,7	8,1
Часто болеющие дети	3.4%	3,4%	9%
Дети с хроническими заболеваниями (ф.30) %	4%	3,4%	12%

Годовые задачи:

Внедрить новые формы взаимодействия с родителями, направленные на повышение их компетентности в сфере речевого развития детей.
Обеспечить активное применение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Активизировать использование средств и методов изобразительной и театрально-речевой деятельности для социально- культурной адаптации детей с ОНР.

№п/п	Направление работы	Констатация результатов	Причинная взаимосвязь (процесс-результат)	Задачи на дальнейший период работы
1.	Повышение социальной активности и деловой квалификации сотрудников; семинары, кружки, выставки, круглые столы, встречи с интересными людьми, направление для учебы на курсы, семинары, методические объединения, самообразование	В течение года воспитатели, а также учителя-логопеды, музыкальный руководитель повысили свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации. Все педагоги, в соответствии с квалификацией успешно прошли аттестацию, курсы повышения квалификации. В течение учебного года педагогами под руководством старшего воспитателя изучались положения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. На методических мероприятиях также проводилась работа по анализу эффективности занятий и других видов деятельности, обсуждение «проблемных зон» и перспектив, обмен опытом.	Полученные знания педагогов в процессе обучения, самообразования находят свое отражение в организации эффективного педагогического процесса, о чем свидетельствуют диагностические карты детей, отзывы родителей, самоанализ деятельности педагогов.	Продолжать работу по повышению профессионализма педагогов по актуальным для организации педагогического процесса в ДОУ вопросам. Внедрять нетрадиционные методы оптимизации активности педагогов.
2.	Изучение работы воспитателей с детьми во всех видах деятельности, с семьей, школой и др.	Работа педагогического коллектива включала в себя отработку приемов, форм и методов для совершенствования системы оздоровления детей, формирование познавательной активности детей, связной речи. Педагоги дошкольного учреждения уделяли большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Модернизация элементов развивающей среды с привлечением родителей для создания условий с целью коррекции речевого развития детей. В 2011/2012 учебном году велась насыщенная деятельность по созданию условий для обеспечения готовности к обучению в школе старших дошкольников. Условия, созданные в учреждении: развивающая среда, методическая база, профессиональные качества педагогов – обеспечили хороший уровень подготовки детей к школе.	В течение учебного года проводилась комплексная диагностика физического развития детей. Данные по диагностике свидетельствуют о положительной динамике роста по всем параметрам. Осуществлялась диагностика речевого развития, в частности развитие связной речи, которая показала позитивные сдвиги в данном направлении. Результаты организации проблемно-поисковой деятельности детей показали свою эффективность. Недостаточно эффективным оказалось содержание работы по формированию экологических знаний, несмотря на созданные условия в группах и территории ДОУ. Педагогам редко удавалось учитывать актуальный для построения воспитательно-образовательного процесса в современном ДОУ принцип интеграции.	Для оптимизации педагогического процесса ДОУ актуальным является создание здоровьесберегающей среды, а также речевой среды, соответствующей особенностям речевого развития ДОУ речевой среды; расширение содержания работы по формированию экологических знаний дошкольников. Активное внедрение принципа интеграции в построении воспитательно-образовательного процесса. Все это является перспективными направлениями деятельности ДОУ и найдет отражение в годовых задачах.
3.	Педагогические советы	Запланированные мероприятия были проведены, всего было проведено 4 педагогических совета: по решению первой годовой задачи; по решению второй годовой задачи; по решению третьей годовой задачи; итоговый.	Данные документации по проведению педсоветов, свидетельствуют о том, что данные мероприятия проводились с учетом графика, отражали поставленные задачи, своевременно велись протоколы педагогических советов, выполнялись решения.	Задачи на дальнейший период работы запланированы в темы педсоветов на следующий учебный год.
4.	Методическая работа: семинары-практикумы, консультации, коллективные просмотры различных видов деятельности, изучение, обобщение, распространение передового опыта, организация наставничества, творческие отчеты воспитателей, разработка методических рекомендаций диагностических схем; оснащение методического кабинета, помощь в самообразовании.	По актуальным для педагогического процесса ДОУ вопросам в течение учебного года были проведены консультации, семинары, семинары-практикумы. Например, консультации: «Взаимодействие с семьей по вопросам физкультурно-оздоровительных мероприятий воспитания дошкольников в семье», «Связная речь в разных видах деятельности», «Использование игровых проблемно – поисковых ситуаций на занятиях по развитию речи» и др.; семинары: Воспитания чуткого и трепетного отношения дошкольников друг к другу; семинары – практикумы: «Развитие познавательной активности детей на занятиях по математике»; «Система планирования занятий по развитию связной речи»; Круглые столы: «Развитие интеллектуальных качеств личности дошкольника через игровую деятельность (сюжетно – ролевые игры)», «Формирование у дошкольников мотивации к двигательной активности» и пр. Выполнение этих мероприятий осуществлялось в соответствии с поставленными задачами и сроками. В методическом кабинете систематически пополнялся материал по заявленной тематике. Работа по оснащению методического кабинета проводилась в соответствии с поставленными годовыми задачами.	Данная работа была направлена на успешное выполнение годовых задач, прослеживалась взаимосвязь во всех формах работы.	Задачи на дальнейший период работы запланированы.
5.	Работа с родителями: пропаганда педагогических знаний, общие родительские собрания, групповые собрания, Дни открытых дверей, групповые консультации, оформление наглядных материалов, изучение семейного опыта воспитания, заседания Родительского Комитета.	При организации взаимодействия с родителями воспитанников в ДОУ используются как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы, опросы и др.), так и нетрадиционные (совместные конкурсы, участие в праздниках, субботниках, музыкальных и физкультурных досугах.	Для укрепления взаимодействия в системе детский сад – семья следует дополнять содержание совместных мероприятий в соответствии с актуальными запросами и потребностями родителей воспитанников.	Планируется дальнейшая работа по оптимизации взаимодействия с родителями.
6.	Административно- хозяйственная работа и оснащение педагогического процесса, ремонт помещений, укрепление материально-технической базы, работа на территории детского сада, работа по охране жизни и здоровья детей, работа с обслуживающим персоналом, работа с общественностью.	Построили 2 новых спортивных площадки с мягким покрытием, установили физкультурно-спортивное оборудование в спортивном зале и на спортивной площадке детского сада, приобрели новые игрушки, игры, музыкальные инструменты и пособия по художественно-творческому развитию детей, диски по разным видам деятельности детей, информационные стенды для родителей.	Позволило решать поставленные годовые задачи. Приобретенное оборудование позволило оптимизировать воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс, расширить возможности для проведения углубленной работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.	Продолжить оснащение ДОУ современным оборудованием.

Вся деятельность ГБОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Воспитательно- образовательная работа была построена на основе медико-психолого-педагогической диагностики с учетом склонностей и способностей детей с целью обеспечения их максимальной самореализации.

Организация педагогического процесса в нашем учреждении имеет свои особенности.

Особенности образовательного процесса

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Логопедические занятия проводятся индивидуально и небольшими подгруппами. Это объясняется тем, что дети не в полном объеме владеют пониманием речи, они усваивают инструкции, обращенные только лично к ним, а также наличием специфической особенностью психической деятельности. Занятия проводятся в игровой форме с привлечением любимых кукольных персонажей.

Содержание каждого занятия включает несколько направлений работы:

Развитие понимания речи
Развитие активной речевой подражательной деятельности
Развитие внимания, памяти, мышления.

Логопедические занятия для детей подразделяются на индивидуальные и подгрупповые.

На индивидуальных занятиях проводится работа по активизации органов артикуляционного аппарата.
Постановка отсутствующих звуков и их автоматизация.

Выделяют следующие виды подгрупповых логопедических занятий:

Формирование словарного запаса
Формирование грамматически правильной речи
Формирование связной речи
Формирование звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

Основными задачами индивидуальных и групповых логопедических занятий является продолжение работы по развитию:

Понимания лексико-грамматических средств языка
Произносительной стороны речи
Самостоятельной развернутой связанной речи
Овладение элементарными навыками письма и чтения.

Воспитатель планирует свои занятия с учетом всех коррекционных задач. Совместно с логопедом планируются занятия по развитию речи и по закреплению произносительных навыков. Подбирается речевой материал, специальные занятия, художественная литература.

Логопед 4 раза в неделю планирует для воспитателя вечернюю логопедическую работу с отдельными детьми или с малыми подгруппами детей. Эти задания записываются в специальную тетрадь, где воспитатель в конце занятия заполняет графу учета. В подготовительных группах, когда логопед проводит фронтальные занятия со всеми детьми, воспитатель присутствует на них, делает записи, т.к. отдельные элементы этих занятий могут быть включены в его вечернюю работу с детьми.

Совместная работа логопеда с родителями является неотъемлемой частью всего логопедического процесса в условиях специального детского сада, осуществляется в следующих формах.

1. Родительские собрания.

2. Родительские «пятиминутки» проводятся по средам (во второй половине дня) еженедельно. Сюда приглашают родителей совместно с детьми. Логопед знакомит с основными приемами постановки звуков, рассказывает и показывает на детях, какие упражнения надо делать дома, объясняет, как выполнять задания, записанные в тетрадь ребенка. Демонстрирует на детях их речевые успехи или обращает внимание родителей на затруднения, которые могут возникать у детей в процессе коррекционной работы. Дает установку на обязательную отработку речевого материала родителями с детьми дома, как залога успешной коррекции речевого нарушения. Рекомендует консультации специалистов (ортодонта, психолога, невролога…)

3. Посещение открытых занятий родителями. На этих занятиях логопед знакомит родителей с основными приемами обучения. Подбором материала, а также требованиям к детям во время занятий.

4. Стенды и ширмы для родителей логопед оформляет в течении всего года. Здесь освещаются специальные вопросы, касающиеся развития речи ребенка в норме, различных видов речевой аномалии, популярная литература….

Мониторинг динамики речевого развития детей

в результате коррекционных мероприятий .
Мониторинг осуществляется с периодичностью: 2 раза в год

Ответственные: логопеды групп

Ожидаемый результат: состояние речи – норма

Методики: О.А.Безрукова, О.Н.Каленкова Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. М.2010

О.А.Безрукова, О.Т.Приходько, О.Н.Слушанова, Н.С.Челей Методические рекомендации по ведению речевой карты ребёнка дошкольного возраста. М.2010

Специалистами используются стандартизованные речевые карты и протоколы обследования речи с балльно-уровневой системой оценки, которая применяется для решения следующих задач:

Диагностика.
Комплектование подгрупп на основе общности структуры нарушений речи.
Уточнение структуры речевого дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных сторон речи (получение речевого профиля).
Отслеживание динамики речевого развития ребёнка и оценки эффективности коррекционного воздействия.
Построение системы индивидуальной коррекционной работы.

В протоколе используются рекомендуемые для обследования речевые задания и критерии оценки их выполнения. В протоколе отражены результаты выполнения проб ребёнком с речевой патологией и оценки каждой пробы.

Анализ индивидуальных профилей, характеризующий речевой статус детей, демонстрирует возможности методики по выявлению структуры дефекта. Статистическая обработка полученных при обследовании данных позволяет вывести усреднённые показатели, характерные для детей с речевой патологией.

Анализ развития речи детей.

	2010-2011	2011-2012
Звукопроизношение	75	80
Фонематическое восприятие	86	90
Звуко-слоговая структура слов	84,6	84
Лексика	85,4	78
Граматический строй	87,2	85
Связная речь	86,2	80
Основы грамоты	97	83
Высокий уровень	33%	26%
Средний уровень	53%	62%
Низкий уровень	14%	12%

Педагоги работали, учитывая индивидуальные особенности и способности детей, использовали различные формы и методы воспитания, сочетали классические и инновационные направления в работе, Работали в тесной связи с родителями. Развивающая работа проводилась как на занятиях, так и в повседневной и игровой деятельности. Все мероприятия для детей были направлены на воспитание у них культуры поведения, дружелюбия, взаимопонимания, развития внимания, памяти, мышления. Все это способствовало освоению общей образовательной программы.

Анализ выполнения программы.

Базовая образовательная область	2009-2010 Уч.год	2010-2011 Уч.год	2011-2012 Уч.год
1.Познание -ФЭМП -продуктивная (коструирование)	82% 80%	80% 80%	83% 80%
2.Познание	82%	80%	79%
3. Коммуникация	80%	80%	80%
4.Физическая культура	82%	81%	82%
5.Музыкальное воспитание	85%	83%	85%
Игровая деятельность	90%	86%	83%
6.Художественное творчество: -рисование -лепка -аппликация	80%	80%	80%
Всего:	83%	83%	81,8%

Важным показателем работы педагогов является подготовленность к школе их воспитанников. В мае 2012 года в школу было выпущено 24 ребенка. Проведена диагностика психологической готовности детей к школьному обучению /мет. Гуткиной Н.И./. Проведены занятия с детьми подготовительных групп по развитию уровня школьной мотивации, произвольности, интеллектуальной сферы. В ходе занятий дети научились проявлять настойчивость, преодолевать трудности, адекватно оценивать результаты своей деятельности. Дети научились конструировать по образцу и самостоятельно. Увеличилась способность к запоминанию от 5-6 слов до 8-9. Анализ уровня связной речи показал, что дети могут составить полный, развернутый последовательный рассказ, умеют самостоятельно придумывать сюжеты, дополнительные эпизоды при составлении рассказа по картине, с удовольствием разучивают шутки, показывают спектакли по произведениям русских писателей и сказок.Для развития школьной мотивации с детьми проводились беседы о школе. Зачитывались рассказы и сказки, проводились обсуждения. Выпускники детского сада поступили в массовые школы и лицеи. Трем детям рекомендованы речевые школы.

Результаты уровня готовности детей к школе

Уровень готовности	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Высокий	8 /50%	13/63%	5/ 20%
Средний	6 /37,5%	6/27%	16/ 64%
Низкий	32/ 12,5%	2/10%	3/ 14%

Жизнь детей в детском саду была очень разнообразна. Они участвовали в различных мероприятиях детского сада и района. Были проведены конкурсы детских рисунков по темам: «Город, в котором мы живем», «Мы ученики», «День космонавтики», «День защитника Отечества», «Моя любимая мама», «Лето»; праздники и речевые развлечения; выставки: поделки из природного материала, новогодние игрушки из бросового материала; постройки из снега и т.д.; проведены открытые занятия на участке по правилам дорожного движения, в котором участвовали все дети д/с. Дети приняли активное участие в районных спортивных соревнованиях «Юный шашист» и «Веселые старты», где показали хорошие результаты.

Со школами № 22 и № 1260 заключены договоры о совместной работе, составлен план совместных мероприятий. Ежегодно проводятся вечера встреч бывших выпускников. Дети школы №1260 показали для наших детей спектакль «Кошкин дом»

В детском саду работают квалифицированные педагоги, которые провели большую консультативную, образовательную работу в районе. В течение года были организованы Дни открытых дверей, где логопеды, психологи, воспитатели поделились своим опытом и знаниями с родителями и гостями из других дошкольных учреждений по различным видам деятельности.

Ключевые позиции педагогического коллектива состоят в следующем: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии речи, обеспечение хорошей подготовки к школе в условиях комфортного пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении.