Учитель: Цыбенова Баирма Батуевна, учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 43» г. Улан-Удэ.

Место проведения урока: МОУ «Гимназия №33»

Класс: 10 «б»

Предмет: история
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Могла ли Русь оставаться языческой?

Цели урока: - образовательная (обучающая): формирование у учащихся определенной системы знаний о социально-политическом развитии Русского государства в IX – X вв. Определить тенденции и закономерности цивилизованного выбора Древнерусского государства.

- развивающая цель: развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления – интуиции, воображения, смекалки, критического и логического мышления; развитие навыков устной речи, навыков групповой организации; использование знаний, умений и навыков в учебной деятельности (развитие «умений учиться»).

- воспитательная цель: воспитание ценностей личностного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. Воспитание активной жизненной позиции, уверенность в своих силах.

Тип урока: изучение нового материала, осмысление и понимание исторических процессов и явлений.

Формы урока: сочетание различных форм: в форме беседы, самостоятельная работа учащихся.

Методы и технологии урока: поисковая работа; оценка исторических процессов, явлений, событий; самостоятельная работа с источниками, исторической информацией, содержащей научно-исторические факты; личностно-ориентированная технологии, технология критического мышления.

Приемы и мотивация: создание проблемной ситуации.

Этап учебного процесса – вводный.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, оформление доски, раздаточный материал - кейсы (информацию исторического плана, фотоматериалы).

Персоналии: Владимир I Святой (980-1015 гг.)

Ход урока.

В начале урока учащиеся рассаживаются по группам (3 группы).

Вводное слово учителя.

Ребята, прошу обратить ваше внимание на тему нашего урока: Могла ли Русь оставаться языческой? Вот проблемный вопрос, который мы с вами должны решить. Но прежде повторим пройденный материал.

1 этап урока

Повторение ранее изученных вопросов: 1. Расселение славян; 2. Первые князья; 3. Этапы формирования русского государства.

2 этап урока

Учитель раздает группам конверты.

1 группа - Первый пакет.

Освещается вопрос личности и деятельности Великого князя Владимира.

Задание для активизации учеников.

В пакете содержится следующая информация: краткая историческая справка личности Владимира до и после крещения, исторические примеры о князе как о сильном политическом лидере, извлечения из «Повести временных лет» (выбор князем Владимиром веры, крещение Владимира), извлечение (1113) из «Повести временных лет». Приложена памятка для оценки исторического деятеля.

Вопрос: Что побудило князя Владимира принять новую религию? Был ли у Владимира в 988 году выбор? Какие могли быть альтернативы? Почему князь выбрал православие?

Вопрос и вывод дан на слайде мультимедийной презентации.

2 группа - Второй пакет «Христианство и язычество: проблема двоеверия»

Задача: Изучить материалы из пакета, на основе найденных вещественных доказательств прийти к следующему умозаключению:

1. «плюсы» и «минусы» проблемы двоеверия.

2. определить три периода процесса христианизации.

Вопрос и вывод дан на слайде мультимедийной презентации.

3 группа - Третий пакет.

Задача: Определить роль и место религии в системе древнерусского общества.

Вопрос и вывод дан на слайде мультимедийной презентации.

Процесс защиты каждой группы своего проблемного вопроса, после учащиеся сами делают общий вывод.

3 этап урока

Закрепление изученного материала – составление синквейна.

Учащиеся ознакомлены с алгоритмом и примерами составления синквейна.

Каждая из трех групп составляет синквейн о Владимире, крещении Руси, процессе христианизации. Представители групп зачитывают свои синквейны.

Делаем итоговый вывод урока. Значение принятия христианства. Функции религии.

Речь учителя: Итак, нам удалось методом умозаключений воссоздать историческую картину доказать, что Русь не могла оставаться языческой - это неизбежность в историческом процессе нашего государства.

Оценивание работы учащихся.

Рефлексия. Учащиеся могут выразить свое мнение об уроке, его форме, его результатах.

Учитель: Ребята, спасибо за работу, за урок, до свидания! До новых встреч!