После просмотра «стартовой» презентации, ребята с учителем обсуждают основополагающий вопрос «Русский – это национальность или характер?» Намечается план проекта. Проводится опрос «Сколько нас, русских?» Ребята отвечают на вопросы анкеты: «Проверь себя, может быть ты русский?» Выбирается по желанию группа статистов, которые получают задание, узнать: «Сколько русских по национальности в классе, в школе, в Верхотурье, в Свердловской области, в Российской Федерации?» После проведённого теста «Что я знаю о русской культуре?» учащиеся делятся на 4 группы в зависимости от того, на какую тему будут придумывать вопросы к игре. Темы секторов игры: «Кто он такой - Иван большой?», «Умные вещи», «Самое святое», «Праздник: рукам работа, душе – веселье».

Далее дети изучают информацию по своей теме. После обсуждения в группе ответа на проблемный вопрос, делают выводы. Выбирают вопросы для итоговой игры. Вопросы оформляются в любом виде (рисунок, предмет, фотография, видео-вопрос, ребус, словесный…) На следующем этапе все группы изучают информацию по другим темам, используя ссылки, приготовленные товарищами в других группах.

Перед игрой группа статистов докладывает о количестве русских на данных территориях. В итоговой игре участвуют одновременно все группы, выбирая только те задания, которые приготовили для них товарищи и являясь экспертами своих вопросов. После игры жюри из представителей родителей, педагогов и почётных гостей оглашает результаты в баллах. Заканчивается обменом впечатлениями за русским столом с угощением. В ходе заключительного диалога учитель с ребятами формулирует главную мысль проекта « У русских богатое наследие. Мы все должны его сохранять и изучать. Мы русские не потому, что родились в России, а потому, что русские душой»

В соответствие с программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся начальных классов должны: знать названия русского государства в разные исторические вре­мена.

Уметь составить портрет славянина в Древней Руси, Московской Руси, в России. Определять основные качества славянина: патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство.

Отличать крестьянское жилище от городского дома. Знать культуру быта: ин-

терьер дома, посуду, утварь в разные исторические времена, одежду. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, пред­ставителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Что такое земледелие. Хлеб - главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Первые славянские поселения, древние города: Великий Новгород. Москва, Вла­димир.

Орудия труда в разные исторические эпохи. Женский и мужской труд. Особенности труда людей родного края.

Опрос «Сколько нас, русских?» в классе.

Формирование группы статистов.

Критерии оценивания работы группы статистов на протяжении всего проекта.

Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в виде анкетирования. «Проверь себя, может быть ты русский?»

1. 
   Особенностей характера, славянина.
   
2. 
   Быта, одежды, жилища славянина.
   
3. 
   Уклада жизни и ценностей русского человека.
   
4. 
   Обычаев и традиции русского народа.
   

Обсуждение предварительных результатов в каждой группе.

Неформальное общение с учащимися во внеурочное время с целью выявления впечатлений от проделанной работы, а также оказание помощи при возникновении трудностей.

Знакомство с критериями ответов:

Критерии итоговой игры разработаны в печатном варианте представлены в классном уголке.

Критерии оценивания работы в командах.

Итоговая игра «Загадки Елены Премудрой» состоится в «русской избе» (школьное помещение, оформленное под старину). Для внешней оценки приглашены почётные гости из числа родителей и педагогов. Также члены группы должны стать экспертами по своему вопросу, используя критерии ответа.

Итоговое оценивание и самооценивание работы в командах.

Оценивание и самооценивание работы в проекте. Выводы по проекту.

Представление проекта на школьной научно – практической конференции.

1.Соответствие заданной теме.

2.Вопрос построен по правилам грамматики русского языка.

3.Вопрос понятен.

4.Вопрос рассчитан на возраст ученика начальной школы.

5.Вопрос красиво (эстетично) оформлен и интересно (оригинально) представлен.

1.Ответ правильный.

2. Ответ доказательный.

3. Ответ построен по правилам речевого этикета.

При обсуждении в группе или самостоятельно за каждое утверждение присваивается 1 балл.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе исследования.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе решения тематического проблемного вопроса.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе выбора вопроса для игры.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе оформления результата.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе презентации вопроса.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе участника итоговой игры.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе эксперта итоговой игры.

Критерии оценивания работы учащегося в группе на этапе решения основополагающего вопроса.

«Сколько нас – русских?

После обсуждения в группе ответа на проблемный вопрос, делают выводы.

Отбирают вопросы для итоговой игры. Вопросы оформляются в любом виде (рисунок, предмет, фотография, видео-вопрос, ребус, словесный…) Обсуждение в группах выбора представления ответа.

Представление результатов могут сделать в своем творческом варианте: рисунок, предмет, фотография, видео-вопрос, ребус, словесный, в электронном виде.

Культура. Энциклопедия. / Пер. с англ. М.: Росмэн, 1999.

http://kydes.narod.ru/A.htm