Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании МО

Директор школы Заместитель директора протокол № _________ от

«_____» 2011 г. _____ С.М.Амирова «_____»____________2011г.

----------В.М.Воронова Руководитель методобъединения

Приказ № ______ «___» _________2011г. _______________ Н.Н.Заря

от «____»_______2011 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТОГУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

« КУРС ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ЗАДАНИЯ С »

ФАКУЛЬТАТИВ

11 КЛАСС/

Преподаватель:

Соснина Т.И.

2011-2012 учебный год

Пояснительная программа

Особенности контроля и аттестации выпускников при проведении единого государственного экзамена (ЕГЭ) но русскому языку определяются спецификой предмета, конечными целямиобучения и назначением экзаменационной работы.

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Цели обучения, его содержание (знания, умения и навыки) определяются через понятия языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций.

Изучая язык как систему и овладевая лингвистическими знаниями, школьники одновременно обучаются речи на родном языке - осознают и осмысливают через понятия и правила свою уже сложившуюся речевую практику и на этой основе корректируют и совершенствуют устную и письменную речь.

Экзаменационная работа составлена так, что позволяет проверить, в какой степени у выпускников средней школы сформирована каждая из трех компетенций - языковая, лингвистическая и коммуникативная.

Часть III (С) состоит из одного открытого задания с развернутым ответом: выпускникам нужно написать сочинение- рассуждение на основе предложенного текста. С помощью этого задания выясняется уровень сформированности ряда речевых умений и навыков, составляющих основу коммуникативной компетенции учащихся.

Значимость третьей части работы (С1) в структуре всего текста велика, так как именно это задание позволяет в достаточно полном объёме проверить и объективно оценить речевую подготовку экзаменуемых, оценить их практическую грамотность.

Цель данного спецкурса:

сформировать у учащихся отдельные коммуникативные умения и навыки.

Задачи спецкурса:

анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;

комментировать проблемы исходного текста, позицию автора;

выражать и аргументировать собственное мнение;

последовательно и логично излагать мысли;

использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;

практическую грамотность - навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка.

Таким образом, третья часть экзаменационной работы проверяет состояние практических речевых умений и навыков и даёт представление о том, владеют ли выпускники школы монологической речью, умеют ли аргументированно и грамотно излагать свою точку зрения, что немаловажно не только для успешной учебной деятельности, но и для дальнейшего профессионального образования выпускника.

Календарно – тематическое планирование.

N урока	Тема урока	Дата
	Структура сочинения рассуждения
1	Текст и его строение. Основные переработки текста
2	Связь предложений в тексте.
3	Языковые особенности текста.
4	Комплексный анализ текста.
5	Исходный текст и как с ним работать.
6-8	Проблема текста.
9-11	Комментарий к проблеме.
12-15	Авторская позиция.
16-19	Аргументация собственной позиции.
20-22	Композиция сочинения.
23-26	Речевое оформление сочинения.
27-34	Работа в качестве эксперта и писателя.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по русскому языку. [Электронный ресурс]. — Электрон, текст, дан. — Москва: ФИПИ, 2010. — Режим доступа: www.fipi.ru, свободный.
   
2. 
   Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Русский язык / Цыбулько И. П., Александров В. Н., Гостева Ю.Н., Капинос В. И., КочетковаО. JI.,МасловаИ.Б., ПучковаJI. И., Сокольницкая Т.Н., Степанова Л. С. М., 2009. С. 43.
   
3. 
   Нарушевич А. Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. Лекция 8. Написание сочинения // Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 2007, № 24.
   
4. 
   Нарушевич А. Г. С чего начать? Пишем сочинение-рецензию на Едином государственном экзамене по русскому языку // Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 2005, № 5.
   
5. 
   НарушевичА.Г. Формулируем, комментируем, аргументируем. Основные этапы работы над сочинением на ЕГЭ по русскому языку // Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 2006, № 12.
   
6. 
   Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий / ФИПИ. М.: Интеллект- Центр, 2010.
   
7. 
   Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011. Ростов-на-Дону: Легион, 2010.
   
8. 
   Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты: Подготовка к ЕГЭ. Части А, В и С (модели сочинений). Ростов-на-Дону: Легион, 2010.
   
9. 
   Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Сочинение. М.: ACT: Астрель, 2009.