Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 2»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор ОУ зам. директора по УВР на заседании кафедры

____________ __________________ протокол №_____

«___»________2011г. «___»_________2011г. «____»__________2011г.

Рабочая программа

учебного курса истории

для 11 класса
составлена учителем Безукладниковой И.В.

МОУ «Лицей № 2» г.Камень-на-Оби

Срок реализации программы – 1 год

Составлена на основе федерального компонента стандарта

среднего (полного) общего образования по истории,

Примерной программы среднего (полного) общего образования

по истории (базовый уровень),

программы курса истории для 10-11 классов

Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т.,

базисного учебного плана МОУ «Лицей №2»

г. Камень-на-Оби

2011 год
Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса истории для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования по истории, примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), программы курса истории для 10-11 классов Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т., учебного плана МОУ «Лицей №2».

В соответствии с базисным учебным планом, курс «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, курс предназначен для школьников второго концентра обучения.
Цель изучения курса: формирование систематизованных знаний об историческом прошлом на основе ознакомления учащихся с социокультурным опытом человечества периода с середины XIX века до начала XXI века для понимания исторической обусловленности явлений и процессов современного мира.

Задачи:

• 
  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  
• 
  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  
• 
  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  
• 
  формирование исторического мышления.
  

Основные содержательные линии примерной программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предусматривается их последовательное изучение: вначале курс «Всеобщей истории», затем курс «Истории России». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории Примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени:

Классы	Объем учебного времени (федеральный	Разделы Примерной программы		Резерв учебного времени
	компонент)	История России	Всеобщая история
XI класс	70 ч	История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч	Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч	10 ч

В соответствии с учебным планом МОУ «Лицей №2», рассчитанным на 34 учебных недели, настоящая рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю. В том числе программа предусматривает 4 часа повторительно-обобщающих уроков, 2 часа - контрольных работ, 2 часа - резерва.

Реализация программы предполагает определенную специфику межпредметных связей. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, профиля классов, в которых осуществляется преподавание (социально-экономический, универсальный), принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания, экономики, права. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.
УМК:

• 
  Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира». 10-11 классы. – 3-е изд., испр. – М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007.
  
• 
  Загладин Н.В., Симония Н.А. «История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века»: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007-2011.
  

Учебник утвержден на заседании городского МО учителей истории, соответствует концепции курса, образовательной программе ОУ. Используемая в преподавании курса авторская программа содержит пояснительную записку, в которой отражены цели курса, особенности его изучения. В программе по каждой теме приведен список рекомендуемой дополнительной литературы, перечень понятий и терминов, персоналий. В используемом тематическом планировании курса отдельная графа содержит рекомендации по планированию уроков. Авторская программа Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т. скорректирована в связи с тем, что Примерная программа предусматривает изучение истории в 11 классе с середины XIX, а учебник – с начала ХХ века. Поэтому ряд тем, не включенных в учебник, изучается на основе электронного учебника и мультимедиа презентаций, созданных учителем.

Ведущими технологиями в преподавании курса являются личностно ориентированные технологии обучения. В преподавании курса применяются как традиционные на старшей ступени формы (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активные и интерактивные формы и методы в целях содействия будущим выпускникам в овладении ключевыми компетенциями.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы, тесты, исторические диктанты, эссе) и устный опрос (устный ответ, собеседование, работа с картой). По итогам изучения курса запланирована контрольная работа.

Календарно-тематический план

Сроки	№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	Новейшая история Мир в индустриальную эпоху.		24 14
	1.	Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в.
	3.	Социально-политические последствия модернизации.
	4.	Новый этап развития колониальных и зависимых стран.
	6.	Международные отношения в начале XX в. Первая мировая война.
	7.	Последствия Первой мировой войны.
	8.	Государства демократии – США, Англия, Франция в 1920-1930-е гг.
	9.	Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии.
	10.	Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе
	11.	Начальный период Второй мировой войны
	12.	СССР и страны Запада во Второй мировой войне.
	13.	Итоги и последствия Второй мировой войны
	Мир на пути к информационному обществу		10
	14.	Социально-политическое развитие индустриальных стран после Второй мировой войны.
	15.	Кризис индустриального общества на рубеже 1960–1970-х гг.
	16.	Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.
	17.	Поиск путей выхода из системного кризиса стран социалистического блока.
	18-19	Становление информационного общества в странах Запада.
	20.	Модернизационные процессы в США и Западной Европе в 1980-1990-х гг.
	21.	Итоги и перспективы мирового развития в начале XXI в.
	22.	Мировая культура XX в.
	23.	Повторительно-обобщающий урок «Мир в ХХ веке»
	24.	Контрольная работа «Мир в ХХ веке»
	История России.		36 9
	Российская империя на пути модернизации.
	25	Эпоха Великих реформ.
	26.	Социально-экономическое и общественно-политическое развитие России в пореформенный период.
	27.	Внешняя политика России в последней трети XIXв.
	28.	Россия на рубеже XIX-XX вв.
	29.	Русско-японская война и революция 1905-1907 гг.
	30.	Развитие политической системы России в начале XX века.
	31.	Столыпинские реформы. Россия накануне I мировой войны.
	32.	Россия в Первой мировой войне.
	33.	Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков.
	Революция 1917 г. и Гражданская война в России.		6
	34.	Февральская революция в России.
	35.	Развитие революционного процесса в России: от февраля к октябрю.
	36.	Установление Советской власти в России
	37.	Гражданская война в России.
	38.	«Военный коммунизм».
	39.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Революция 1917 г. и Гражданская война в России».
	СССР в 1920-1930-е гг.
	40.	Переход к новой экономической политике и создание СССР.	5
	41.	Выбор путей развития СССР в 1920-е гг.
	42.	Коллективизация и индустриализация.
	43.	Советское общество в 1930-е гг.
	44.	Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.
	Великая Отечественная война		5
	45.	СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941-начало 1942).
	46.	Советский союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943).
	47.	Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны.
	48.	Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы
	49.	Повторительно-обобщающий урок по теме Великая Отечественная война
	СССР в конце 1940-х – начале 1980-х гг.		6
	50.	СССР в первые послевоенные годы.
	51.	СССР после смерти И.В.Сталина.
	52.	СССР в конце 1950-х – начале 1960-х гг.
	53.	Кризис советской системы в 1970-х гг.
	54.	Период партнёрства и соперничества между СССР и США.
	55.	Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг.
	«Перестройка» и распад СССР.		3
	56.	Перестройка в СССР.
	57.	«Новое политическое мышление».
	58.	Распад СССР.
Российская Федерация в 1990-е гг. – начале XXI века.		5
59.	Становление новой российской государственности.
60.	Экономические реформы: цели и итоги преобразований.
61.	Духовная жизнь российского общества в 1990-е гг.
62.	Россия в начале XXI века.
63.	Россия и международные отношения в начале XXI века.
Повторение и контроль		3
64.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в ХХ веке».
65.	Итоговая контрольная работа «Россия в ХХ веке».
66	Итоговый повторительно-обобщающий урок «Место России во всемирно-историческом процессе».
67-68.	Резерв.	2
		Всего часов	68

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик 11 класса должен

знать/понимать

• 
  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
  
• 
  периодизацию новейшей всемирной и отечественной истории;
  
• 
  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории с середины XIX века до начала ХХI века;
  
• 
  историческую обусловленность современных общественных процессов;
  
• 
  особенности исторического пути России с XIX века до начала ХХI века, ее роль в мировом сообществе;
  

уметь

• 
  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  
• 
  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  
• 
  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
  
• 
  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
  
• 
  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
  
• 
  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
  
• 
  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
  
• 
  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
  
• 
  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
  

Конкретный перечень понятий, дат, персоналий, которые должен знать учащийся 11 класса содержится в авторской программе Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т.. Перечень структурирован по разделам и темам.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

1. 
   Устный, письменный ответ:
   

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

• 
  осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
  

логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

• 
  соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
  
• 
  анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
  
• 
  давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
  
• 
  сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
  
• 
  применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
  
• 
  толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;
  
• 
  демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
  
• 
  составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
  
• 
  оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
  
• 
  читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
  
• 
  преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
  

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:

• 
  демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
  
• 
  дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
  
• 
  не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
  

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  демонстрирует общие представления об историческом процессе, но путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
  
• 
  показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;
  
• 
  отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
  
• 
  не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
  
• 
  не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
  

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

2. 
   Нормы оценок работы с историческим источником
   

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
  
• 
  сопоставил факты нескольких исторических источников;
  
• 
  применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
  
• 
  дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
  
• 
  привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
  
• 
  аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
  

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  определил тип источника и историческую эпоху его появления;
  
• 
  извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
  
• 
  сопоставил факты нескольких исторических источников;
  
• 
  применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
  
• 
  прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
  
• 
  привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.
  

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
  
• 
  на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
  
• 
  попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
  
• 
  не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
  

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
  
• 
  не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
  
• 
  пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.
  

3. 
   Нормы оценок работы с исторической картой
   

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
  
• 
  раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
  
• 
  правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
  

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
  
• 
  не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
  

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
  
• 
  не соотносит историческую информацию с картой;
  
• 
  не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
  

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

• 
  не умеет читать легенду карты;
  
• 
  не распознает историческую информацию, представленную на карте;
  
• 
  отказался работать с контурной картой.
  

Контроль уровня обучения

Основными видами диагностики и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:

• 
  Устный опрос (собеседование и проч.);
  
• 
  Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
  
• 
  Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, комплексные и др.
  
• 
  Различные виды работ с исторической картой;
  
• 
  Анализ исторических источников (поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
  
• 
  Тесты (с выбором вариантов ответа, с открытым ответом, комплексные);
  
• 
  Тексты с лакунами (пропусками);
  
• 
  Историческое сочинение, эссе и т.п.
  
• 
  Рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).
  

По итогам изучения курса предусмотрена контрольная работа в виде комплексного теста с заданиями 3-х уровней сложности.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

УМК:

1. 
   Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира». 10-11 классы. – 3-е изд., испр. – М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007.
   
2. 
   Загладин Н.В., Симония Н.А. «История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века»: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007-2011.
   

Дополнительная литература для учителя:

1. 
   Агафонов С.В. Использование учебно-методического комплекса по истории издательства «Русское слово»/ http://www.russkoe-slovo.ru/ Сайт издательства «Русское слово».
   
2. 
   Данилов А.А. История России: пособие для подг. к Единому гос. экзамену и устным экзаменам по истории/ А.А. Данилов. – М.: Просвещение, 2006. - 319с.
   
3. 
   Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 264с.
   
4. 
   История России. 11 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003. – 144с.
   
5. 
   Кишенкова О.В. Новейшая история. 9, 11 классы. Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001.
   
6. 
   Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320с.
   
7. 
   Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с.
   
8. 
   Нетрадиционные уроки по истории России ХХ века в 9, 11 классах/Автор-сост. Корнева Т.А. – Волгоград: Учитель, 2004.
   
9. 
   Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории: Всеобщая история. 10-11 класс: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
   
10. 
    Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с.
    
11. 
    Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
    
12. 
    Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176с.
    

Электронные пособия:

1. 
   Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв.
   
2. 
   Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа).
   
3. 
   Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.
   

Ресурсы Интернет

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://innvik.ucoz.com/ Персональный сайт учителя Безукладниковой И.В.

Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую учебную программу.

Номер изменений	Дата	Страницы с изменениями	Основания для внесения изменений	Содержание откорректированных разделов (тем)	Подпись