Основная образовательная программа начального общего образования

КОМИТЕТ ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ

СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.Пояснительная записка

Образовательная программа разработана коллективом учителей и реализуется в МОУ СОШ №4.

Образовательная программа (далее - ОП) разработана с учётом требований следующих нормативных документов:

Закон РФ «Об образовании» от 10 июня 1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997г., 20 июля , 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня , 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5марта, 30 июня, 20 июля, 22августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. №196 (с изменениями от 23 декабря 2оо9 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009г.)
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2. 2821 – 10»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. №373.
Приказ от 24 декабря 2010 г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
Устав МОУ СОШ№4
Правила внутреннего распорядка МОУ СОШ №4

ОП разработана к УМК «Школа России»

По математике для четырёхлетней начальной школы ( авторы М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др., М.: Просвещение, 2011 г.);

По русскому языку для четырёхлетней начальной школы (авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.:Просвещение, 2011 г.)

По литературному чтению (авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, М.: Просвещение, 2011 г.)

По окружающему миру (автор А.А.Плешаков, М.: Просвещение, 2011 г.)

По изобразительному искусству и художественному труду (авторы Б.М.Неменский и др., М.:Просвещение, 2011 г.)

По музыке (авторы Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.:Просвещение, 2011 г.)

По физической культуре автор (В.И.Лях, М:Просвещение, 2011 г.)

По технологии (автор Роговцева Н.И., М: Просвещение,2011г.)

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №4 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа школы отражает стратегию развития образования и строится на следующих принципах:

ориентация школьного образования на достижения выпускниками 4-го класса требований стандарта начального общего образования;
реализация права каждого ребёнка на качественное образование, с учётом его способностей, уровня развития, прилежания и состояния здоровья;
преемственность начального общего образования со ступенями дошкольного и основного общего образования.
медико-психо-педагогическое сопровождение учащегося в самые сложные и стабильные периоды развития личности ребёнка: первый образовательный переход (детский сад-школа) первая четверть 1 класс; относительно стабильный период (вторая четверть 1 класса – первое полугодие 4 класса); второй образовательный переход (четвёртая четверть 4 класс – 5 класс).

В процессе реализации ОП осуществляется медицинское обслуживание учащихся. В школе оборудован медицинский пункт (приёмная и процедурный кабинет). Школу курирует участковый педиатр микрорайона, прилегающего к школе.

В начальной школе работают 2 группы продлённого дня (далее ГПД) для учащихся 1-4 классов. Время работы ГПД: с 12.00 до 18.00 для учащихся I смены. Для детей, посещающих ГПД, организовано горячее питание, предусмотрены прогулки и подвижные игры на свежем воздухе. Расписание работы кружков школы учитывает требования к режиму работы ГПД.

Для осуществления целей образовательной программы сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование ресурсов микрорайона (спортивный комплекс (СК) «Авангард», ДЮСШ, детская библиотека, психолого-педагогический центр), города (СК «Вымпел», центр народного творчества «Лепсе», музыкальная и художественная школы, музейно-выставочный центр «Путевой дворец», к/т «Сенеж», ДДТ «Юность», ДДТ «Буревестник»), района (Государственный историко-литературный природный музей-заповедник А.А.Блока) и самого ОУ (музей народного образования).

Лучшим результатам образования способствует материально-техническая база ОУ:

- учебные классы начальной школы;

- 2 спортивных зала;

- школьный стадион, волейбольная и баскетбольная площадки;

- школьная библиотека;

- 2 компьютерных класса;

- 2 мультимедийных класса;

- актовый зал.

Созданная образовательная среда создаёт необходимые условия для реализации основных направлений развития личности: общекультурному, спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному и общеинтеллектуальному. Близкое расположение к ОУ таких природных объектов, как лесной массив, парк «Победы», озеро Сенеж создают условия для реализации направления УМК «Школа России» по воспитанию у школьников экологической этики (развитию личности во взаимодействии с Природой) и является частью портрета школьника определённого Стандартом общего образования I ступени.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом МОУ СОШ №4 и соответствуют требованиям Закона РФ «Об образовании», Стандарта и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья разработаны, с участием педагогов ОУ, самих обучающихся и их родителей (законных представителей), индивидуальные учебные планы.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определён в соответствии с действующими санитарными нормами.

Образовательная программа реализуется в режиме 5-ти дневной учебной недели. Занятия проводятся в 2 смены. Учебный год начинается 1 сентября. Его продолжительность в 1 классе составляет не менее 33 недель, во 2-3 классах – не менее 34 недель.

Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней и дополнительные каникулы для первоклассников в феврале (середина 3четверти) летом – не менее 8 календарных недель

В 1 класс МОУ СОШ 4 набираются дети, достигшие школьного возраста, I-IV групп здоровья. Приоритетное право зачисления имеют граждане, проживающие в микрорайоне, закреплённом за ОУ.

Основная образовательная программа начального общего образования школы составлена с учётом особенностей нового этапа в жизни ребёнка, связанного с:

изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
формированием у школьника основ умения учиться и способности организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также особенности, характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учтён существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Обобщённым результатом общего образования I ступени является портрет выпускника, обладающего следующими основными чертами:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки пред семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

-воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в данном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;

- гарантированность достижения планируемых результатов.

Разработанная МОУ СОШ №4 основная образовательная программа предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе и детьми, с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований научно-технического творчества и пректно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ СОШ №4 в связи с реализацией основной образовательной программы начального общего образования обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством РФ и уставом ОУ.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечения освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются путём заключения между ними и ОУ договора, отражающего ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

2.Планируемые результаты начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

•метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.