по ИКТ

Высшим органом самоуправления Школы является Общее собрание обучающихся, педагогических работников, родителей (законных представителей).

• 
  утверждает основные направления деятельности Школы;
  
• 
  принимает Устав Школы, изменения и дополнения к нему;
  
• 
  избирает Совет Школы;
  
• 
  создает постоянные или временные комиссии по различным направлениям работы, определяет их полномочия.
  

Органом самоуправления в период между Общими собраниями является Управляющий Совет Школы, который:

• 
  организует выполнение решений конференции;
  
• 
  утверждает план развития Школы;
  
• 
  устанавливает режим работы Школы;
  
• 
  утверждает направления расходования внебюджетных средств;
  
• 
  определяет порядок выбора иностранного языка;
  
• 
  заслушивает отчет директора, отдельных работников;
  
• 
  представляет работников к различным видам поощрений, включая материальные;
  
• 
  утверждает Правила внутреннего распорядка, Положение о премировании, Правила поведения обучающихся и иные локальные акты;
  
• 
  принимает решение о введении школьной формы единого образца для всех обучающихся, при согласии всех участников образовательного процесса.
  

В целях содействия Школе в осуществлении воспитания и обучения детей в Школе создаются Родительские комитеты классов и Родительский комитет Школы.

Родительский комитет класса избирается Собранием родителей класса в количестве 2-4 человек. Собранием родителей класса избирается 1 представитель в Родительский комитет Школы.

Для обсуждения и решения наиболее важных вопросов Родительский комитет Школы созывает Родительское собрание Школы, Родительский комитет класса созывает Собрание родителей класса.

Собрания родителей класса проводятся с участием классного руководителя, Родительские собрания Школы – с участием Директора Школы, классных руководителей и педагогических работников. Задачами родительских комитетов являются:

• 
  укрепление связи между семьей и Школой в целях установления единства воспитательного влияния на обучающихся;
  
• 
  привлечение родительской общественности к активному участию в жизни Школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;
  
• 
  помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы Школы.
  

• 
  без доверенности представляет интересы Школы в органах государственной власти и управления, предприятиях, учреждениях и организациях всех форм собственности;
  
• 
  планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами;
  
• 
  проводит подбор заместителей директора, определяет их должностные обязанности, назначает классных руководителей;
  
• 
  устанавливает и изменяет штатное расписание, принимает на работу и увольняют педагогический и обслуживающий персонал Школы;
  
• 
  выдает доверенности;
  
• 
  издает приказы о зачислении и отчислении обучающихся, о переводе обучающихся в другой класс;
  
• 
  издает приказы и распоряжения, обязательные для исполнения сотрудниками Школы и обучающимися;
  
• 
  организует работу по подготовке Школы к лицензированию, аттестации и государственной аккредитации
  
• 
  в пределах предоставленных ему прав и в соответствии с действующим законодательством распоряжается имуществом и денежными средствами Школы, является получателем бюджетных средств, открывает счета в органах казначейства, обладает правом первой подписи финансовых документов, обеспечивает рациональное использование бюджетных и внебюджетных средств;
  
• 
  устанавливает заработную плату работников Школы, в том числе надбавки и доплаты к должностным окладам, в установленном порядке осуществляет премирования;
  
• 
  обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся и работников;
  
• 
  обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, учет и хранение документации; организует делопроизводство; ведение бухгалтерского учета и статистической отчетности;
  
• 
  несет ответственность за соблюдением требований охраны прав детей, отвечает за качество и эффективность работы Школы.
  

Для руководства педагогической деятельностью в Школе создается Педагогический совет Школы, который:

• 
  обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;
  
• 
  организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта;
  
• 
  определяет направления опытно-экспериментальной работы, взаимодействия Школы с научными организациями.
  
• 
  принимает решение о применение безотметочных и иных систем оценок успеваемости обучающихся по отдельным предметам (дисциплинам), в том числе разделам программ;
  
• 
  принимает решение о проведении промежуточной аттестации в данном учебном году, определяет конкретные формы, порядок и сроки её проведения;
  
• 
  принимает решение о переводе обучающегося в следующий класс.
  

В школе сформированы и активно работают методические объединения учителей-предметников и Методический Совет. Заседания проводятся 5 раз в учебном году.

Учебно-воспитательный процесс школы нацелен не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей, на формирование у школьника правового самосознания, гражданской ответственности, духовности и общей культуры.

Методическая работы школы строится на основе деятельности методического совета школы, методических объединений учителей, временных творческих групп, лабораторий качества образования.

• 
  Нормативные и правовые основания оценивания профессиональной деятельности педагогов и специалистов в школе
  
• 
  Самооценка как ресурс управления качеством профессиональной деятельности
  
• 
  Педагогическая и профессиональная диагностика в работе методической службы школы
  

• 
  Диагностика и оценка профессиональной деятельности педагогов и специалистов как механизм оперативного управления качеством образовательного процесса
  
• 
  Развитие управленческой компетентности руководителей разного уровня в обеспечении объективной оценки профессиональной деятельности педагогов и специалистов
  
• 
  Профессиональный портфолио педагогов и специалистов школы
  
• 
  Развитие рефлексивной функции педагогов и специалистов: организационно-психологический аспект
  

• 
  Развитие рефлексивной функции педагогов и специалистов: организационно-психологический аспект
  
• 
  Анализ результатов внешнего и внутреннего оценивания эффективности профессиональной деятельности педагогов и специалистов школы
  
• 
  Управленческо-методическое обеспечение оценки эффективности профессиональной деятельности педагогов и специалистов в общеобразовательном учреждении.
  

1. 
   Изучение и освоение различных технологий оценки и самооценки в педагогической деятельности
   
2. 
   Апробация новых технологий в педагогической диагностики
   
3. 
   Анализ эффективности технологий оценки и самооценки и результатов педагогической диагностики
   
4. 
   Создание методической папки диагностических материалов оценочной деятельности для педагогических работников
   

• 
  Проведение тематических педагогических советов.
  
• 
  Работа школьных методических объединений.
  
• 
  Проведение семинаров.
  
• 
  Работа по обобщению  транслированию педагогического опыта.
  
• 
  Проведение и анализ открытых уроков.
  
• 
  Проведение предметных недель.
  
• 
  Информационно-методическое обеспечение учителей.
  
• 
  Мониторинг качества образования.
  
• 
  Повышение квалификации и педагогического мастерства.
  
• 
  Аттестация педагогических и руководящих работников.
  
• 
  Участие в конкурсах и конференциях.
  

В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

Для успешной реализации образовательной программы школы реорганизованы методические объединения по направлениям учебного плана. Анализ эффективности работы МО учителей-предметников показал полное соответствие приоритетных направлений деятельности целям и задачам Образовательной программы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

• 
  В школе были даны окружные и городские семинары:
  

• 
  Здоровьесберегающая деятельность в начальной школе: модели реализации
  

• 
  Научно-практический семинар «Реализация принципов преемственности обучения учащихся I и II ступени в обеспечении качества образовательного процесса»;
  
• 
  Круглый стол «Обмен опытом работы экспериментальных площадок, работающих над проблемами здоровьесбережения»
  

• 
  Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения:
  

• 
  все учителя начальных классов прошли курсовую подготовку по проблематике внедрения ФГОС на базе МИОО, ГуМЦКО, АПКиППРО или ИРОТ по темам: «Дошкольное и предшкольное образование. Преемственность в реализации ФГТ и ФГОС начального образования», «Использование современных технологий в образовательном пространстве начальной школы. ФГОС»; «ИКТ компетентность учителя начальных классов»; «Управление качеством образования в современной школе (начальная школа в условиях перехода на ФГОС)»; «Инновационные информационно- коммуникационные технологии в учебном процессе образовательного учреждения»; «Культура профессионального здоровья педагога».
  
• 
  Учителя-предметники, работающие с учащимися II и III ступени, посетили цикл из 8 занятий научно-внедренческого практикума «Профессионально-личностная культура педагога» и др.
  

• 
  Педагоги школы уделяют много внимания самообразованию и обобщению опыта своих коллег:
  

• 
  участвуют в ежегодном педагогическом марафоне, проводимом ИД «Первое сентября»;
  
• 
  практически все педагоги и специалисты школы являются участниками проекта «Школа цифрового века»;
  
• 
  принимали участие в городских конференциях и круглых столах: «Совершенствование преподавания в школах истории Вов 1941-1945 гг.», «Герои Москвы», республиканском «Фестивале педагогических идей. Открытый урок», «Компьютерная поддержка урока математики в контексте стандартов нового поколения».
  

• 
  Представители школьной администрации так же участвуют в различных мероприятиях по обобщению и транслированию имеющегося опыта:
  

• 
  «Педагогический эксперимент как ресурс опережающего управления качеством современного образования» (выступление на XIV Российском образовательном форуме);
  
• 
  «Сохранение здоровья учащихся и педагогов как основная задача проекта модернизации» (выступление на 12-м Всероссийском форуме «Образовательная среда - 2010»),
  
• 
  «Организация методической и научно-методической работы как ресурс управления инновационными процессами школы» и др.
  

• 
  Рябова И.А. – Святое право – Отчизну защищать, – Материалы Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»;
  
• 
  Афанасьева Т.В. – Здоровьесберегающие технологии на интегрированном уроке физика и биология - сборник «Архимед»;
  
• 
  Рябова И.А. – Наше здоровье в наших руках, – Сборник материалов научно-практической конференции « Опыт формирования историко-экологической культуры населения»;
  
• 
  Рябова И.А. – Урок-обобщение по теме «Млекопитающие», «Кожа и ее производные элементы» – Материалы Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»;
  
• 
  Рябова И.А., Афанасьева Т.В., Малахова О.А., Мехтиева И.В. – Интегрированные уроки по теме «Оптика» (биология и физика), «Белки» (химия и биология), Растения и животные в гербах современных государств (биология и география) – Журнал Управление школой
  
• 
  Кинах Л.С. Нетрадиционные формы урока как один из способов повышения интереса к учебе и эффективности преподавания английского языка – газета «Первое сентября»
  
• 
  Афанасьева Т.В.,– Всеобъемлющий урок, – журнал Управление школой
  
• 
  Клещева Т.В., Фомина Т.Е. – Итоговые формы работы с младшими школьниками по формирования здорового образа жизни, – Здоровьесберегающая деятельность в начальной школе: модели реализации, сборник статей;
  
• 
  Клещева Т.В. – Д.И. Менделеев и проект «Наша новая школа» – журнал «Управление школой»;
  
• 
  Зазулова Н.Д., Клещева Т.В. – Работа с родителями младших школьников по здоровьесбережению, – Управление образованием, научно-методический журнал
  
• 
  Белая С.П., Клещева Т.В. – Проблема оценки проектной деятельности школьников. – Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования, Первые педагогические чтения научной школы управления образованием
  
• 
  Клещева Т.В. – Научно обоснованный проект или утопия –методическая газета для школьной администрации Управление школой
  
• 
  Климина Т.Г. – Особенности самоотношения дезадаптированных младших школьников и его коррекция – Воспитание детей в современной России: Материалы 17-й конференции молодых ученых.
  
• 
  Климина Т.Г. – Наблюдаемые проявления социальных и личностных компетенций у детей младшего школьного возраста –«Семья России»