Развернутое тематическое планирование по русскому языку (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год.

Количество часов для контрольных работ: диктантов -4

 Учебник: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 3 класс. – Ч. 1, 2. – М.: Просвещение, 2008.

 Программа, книги для учителя, дидактические материалы:

Бондаренко А. А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 3 класс. – М.: Просвещение, 2005. – (Серия «Успешный старт»).

Бондаренко А. А. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 2003.

Бондаренко А. А. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М., 1990.

Волошина О. И. Тесты. Русский язык: 1–4 кл. – М.: Дрофа, 2001.

Матвеева А. Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. – М.: Дрофа, 1995.

Нарушевич А., Попова Е. Тесты по русскому языку. – М.: АСТ-Пресс, 1998.

Нефедова Е. А. Диктанты по русскому языку. – М.: Дрофа, 2002.

Статьи из сборника научно-методического журнала «Начальная школа» (2000–2006 гг.).

Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и игра. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. Русский язык. Правила и упражнения. – М.: АСТ-Астрель, 2003.

Персидская И. В. Русский язык: 3 класс: поурочные планы по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. – Волгоград: Учитель, 2008.

Узенкова А. В. Русский с увлечением. – Екатеринбург, 1997.

Шклярова Т. В. Сборник упражнений. – М., 2003.

– развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, языковой интуиции и «чувства языка»;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

– пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

– формирование элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

– воспитание привычки обращаться к учебной и справочно-информационной лингвистической литературе;

– формирование целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.