Методические рекомендации по проведению единых уроков, классных часов и внеклассных мероприятиях посвященных Великой Победе 9 мая 1945 г и Содружеству Независимых Государств

Методические рекомендации по проведению единых уроков, классных часов и внеклассных мероприятиях посвященных Великой Победе 9 мая 1945 г. и Содружеству Независимых Государств.

Важнейшими задачами современной российской школы являются социализация молодежи, формирование гражданской идентичности, организация патриотического воспитание учащихся. Решение этих задач обеспечивает изучение истории Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Именно в этот период истории советского государства проявились лучшие черты нашего народа, раскрылись возможности единения людей в многонациональном и поликонфессиональном государстве. Решающая роль Советского Союза в разгроме фашизма, последовавшие за этим события усилили авторитет советского государства, обозначили роль нашей страны в мировой истории. Изучение истории Великой Отечественной войны даёт возможность установить и продемонстрировать на конкретных примерах единство народов СССР, людей разных поколений, разной этнической принадлежности. Во многих бывших республиках СССР отмечается День Победы, в ряде стран СНГ этот праздник объявлен государственным.

Организуя учебные занятий и различные внеклассные мероприятия с учащимися, учителем необходимо:

- дать анализ событий Великой Отечественной войны с учетом военно – стратегических, организационно-хозяйственных, внешнеполитические и морально-психологические аспектов;
- проанализировать важнейшие исторические факты и связать их с обращением учащихся к истории своей семьи, с воспоминаниями непосредственных участников войны;
- при изучении данной темы обеспечить мотивацию учащихся привлекая краеведческий материал, материалы о деятельности поисковых отрядов и ТОКС.
- создавать особый эмоциональный фон при изучения темы, используя в этих целях примеры массового и индивидуального героизма советских людей, обращая внимание на самоотверженность и стойкость советский людей;
- важно четко обозначить мысль о том, что Победа - это результат, достигнутый всем советским многонациональным;

- показать вклад в великую победу тех наших соотечественников, которые трудились и ковали победу в тылу.

Необходимо иметь ввиду то, что данная тема, в том числе проблема освещения тех или иных событий Великой Отечественной войны, оказалась в центре оживленной дискуссии, развернувшиеся с новой силой в последние десятилетия. В этой связи можно признать актуальным обращение к проблематике тех вопросов истории Великой Отечественной войны , которые стоят в центре современной историографии, вышли на страницы популярной литературы, печатных СМИ, интернета, в том числе роль СССР во Второй мировой войне; развитие взаимоотношений СССР с союзниками по антифашисткой коалиции; источники Победы и др.

В преддверии великого праздника рекомендуется проведение в школе единого урока, посвященного Победе. Тематика таких уроков должна быть разнообразной, к проведению таких уроков должны быть привлечены учителя истории, ОБЖ, литературы.

Примерная тематика уроков

- «9 мая – память бережно храним»;

- «Великая победа»;

- «Этот день победы»;

- «Живи и помни»;

- «Будим жить и помнить»;

В рамках празднования Дня Победы в школе необходимо

запланировать проведение классных часов.

Примерная тематика классных часов:

- «Поклонимся великим тем годам»,

- «Нам дороги эти позабыть нельзя»,

- «Ради жизни на земле»,

- «Мир и война глазами детей»,

- «Помнят люди»,

- «Они сражались за Родину»,

- «Во славу Отечества».

Интерес у учащихся также могут вызвать разнообразные внеклассные мероприятие - «Песни, рожденные войной», викторины «Битвы Великой Отечественной Войны», «Дни воинской славы России», конкурс рисунков «Нам не нужна война».

Сценарий урока «Великая Отечественная война» (9 и11 классы)
Материал также может быть использован для проведения внеклассного мероприятия ко дню Победы.
«Человек должен помнить и чтить дела своих предков,

которые не жалели жизни, защищая родную страну,

родной язык, родной дом»

Задачи урока:

Образовательные:

- раскрыть цели германского командования в войне против СССР;

- указать на справедливый всенародный характер Великой Отечественной войны;

- рассмотреть события на советско-германском фронте в контексте хода Второй мировой войны;

- показать массовый героизм в годы Великой Отечественной войны.

Содержание данного урока отобрано в соответствии с целями и задачами урока, позволяет изучить проблемы первого этапа войны, внимательно рассмотреть коренной перелом в ходе войны (причины и последствия), акцентировать внимание на участии земляков и их вкладе в Победу.

Развивающие: продолжить формирование специальных умений и навыков: анализа первоисточников (исторического документа, исторической карты), осуществления учащимися самостоятельного целеполагания, способствовать активизации самостоятельной и познавательной деятельности учащихся, формирование положительной мотивации к изучению предмета, развитие аналитического мышления, пространственного воображения, грамотной устной речи.

Воспитательные: способствовать воспитанию учащихся в духе патриотизма, любви к Родине, гордости за свою историю, гражданской позиции в оценке прошлого своей страны.

Формирование ключевых метапредметных компетенций:

Учебных: анализа первоисточников, грамотной устной речи.

Коммуникативных: уметь работать в группах, отстаивать собственную точку зрения, приобретать опыт межличностного общения,

Толерантных: уметь разрешать проблемные ситуации неконфликтными способами.

Социальных: развивать навыки социоконструкции и социализации учащихся.

Тип урока: урок-конкурс

Оборудование: презентация «Великая Отечественная война»,

карта «Великая Отечественная война», портреты героев-

земляков, выставка книг про войну, карточки с заданиями для

групп.

План урока:

Организационный момент.
Конкурс
Подведение итогов
Постановка домашнего задания.

Подготовка к уроку.

Урок проводится в форме конкурса по обобщению знаний по истории Великой Отечественной войны. Класс делится на 3 группы. Каждая команда получает задание прочитать рассказ С.П. Алексеева «Брестская крепость», подготовить сообщение о героях-земляках, вопрос-стих, а также придумать название команды и свое приветствие.

Ход урока:
Учитель: О прошлом во имя будущего. Задумайтесь над этими словами. Сегодня на уроке мы будем обобщать и повторять знания по истории Великой Отечественной войны. В конце урока, подводя итоги, объясните, как же вы поняли смысл этого выражения: «О прошлом во имя будущего».

Проводить урок помогут ученики 11 класса, которые будут членами жюри.

Итак, представьте, пожалуйста, свою команду (название, девиз, эмблема).

Конкурс «Мозговая атака».

Каждая команда подготовила по два вопроса для соперников, которые и задает по очереди (правильный ответ – 1 балл). Если команда не ответила, то право ответа переходит другой команде. (8,12 слайды)

Конкурс капитанов.

В этом конкурсе участвуют капитаны. Им необходимо установить соответствие между событиями и датами, когда они произошли. (правильный ответ – 5 баллов, команда которая первой справится с заданием начисляется дополнительный 1 балл. (3-4 слайды)

Сравнение Сталинградской и Курской битв (26 слайд)

3.Конкурс «Стихами о войне».

Каждая команда задает соперникам вопрос в стихотворной форме. (правильный ответ – 1 балл).

4.Конкурс «Узнай событие».

Ребятам предлагаются небольшие фрагменты, просмотрев, они должны

определить событие времен Великой Отечественной войны, котором идет речь

в данном слайде

(правильный ответ – 1 балл). (Слайды 8,11,19,23,35,37)
5. Конкурс «Домашнее задание».
(Мужество и стойкость советских людей)
Ребятам предлагают вопросы по произведению С.П.Алексеева «Брестская крепость»

22 июня 1941 года — это один из самых трагических дней в истории России.
90 сухопутных дивизий, 5000 самолётов и 200 военных кораблей Германии обрушили свой удар на нашу страну. Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке — от Баренцева моря на севере до Чёрного моря на юге (работа по карте).
Одними из первых приняли на себя удар защитники Брестской крепости.
Учитель. Грохот предательского обстрела Бреста донёсся до каждого города и деревни нашей страны. Запричитала, застонала вся наша земля. Заголосила раненая Родина. И встали, поднялись на защиту её сыновья и дочери. Как вы думаете, в каком из прочитанных вами произведений наиболее точно отражены эти события?
Ученик. Мне кажется, что это рассказ С.П.Алексеева "Брестская крепость".
Учитель. Зачитайте отрывок, который доказывает вашу точку зрения.

Учитель. Дома вы разбивали этот рассказ на три смысловые части. Прочитайте первую часть. Из этой части мы узнаём, где происходят события, какие трудности испытывают защитники Брестской крепости. Обратимся ко второй части.
Учитель. Для чего пулемётчик достал воду?
Ученик. Пулемётчик, рискуя жизнью, доставал эту воду, чтобы залить её в пулемёт.
Учитель. Удалось ли ему сразу по назначению использовать эту воду?
Ученик. Нет, т.к. он увидел ссохшиеся губы бойцов и предложил воду им.
Учитель. Почему бойцы отказались?
Ученик. Они вспомнили про раненых.
Учитель. Досталась ли вода раненым?
Ученик. Нет, т.к. раненые решили, что она нужна детям, но и те от неё отказались.
Учитель. Почему же вода вновь оказалась у пулемётчика? Зачитайте этот отрывок. В чём же была сила защитников Брестской крепости?
Ученик. Их сила была в сплочённости, т.к. все защищали свою Родину.
Учитель. Этот рассказ о стойкости, мужестве советского народа. Все люди защищали свою Родину от мала до велика. Подтверждение этой мысли можно найти и в песне "Священная война", которая была создана в первые годы войны. Послушайте первый куплет этой песни стоя.
Почему же эта война была названа народной?
Ученик. Весь народ поднялся на защиту своей Родины.
Учитель. А как вы понимаете "священная" война?
Ученик. Это значит важная, святая.
Учитель. Давайте посмотрим толкование этого слова в словаре Ожегова.
Священный, -ая, -ое.
1. В религии: человек, обладающий святостью, божественный.
2. Чрезвычайно почётный и исключительный по важности, святой. Святой долг.
Учитель. Какое же значение подходит больше?
Да, действительно, эта война исключительна по важности, т.к. если бы наш народ не одержал победу, то оказался бы в рабстве у фашистских захватчиков. Вернёмся к тем суровым годам Великой Отечественной войны.

Отражая вероломное и внезапное нападение гитлеровских захватчиков на Советский Союз, защитники Брестской крепости проявили выдающуюся воинскую доблесть, массовый героизм и мужество. Указом Президиума Верховного Совета Брестской крепости присвоено почётное звание "Крепость-герой".

Конкурс «Военные операции».

Команды выбирают карточки, на которых написаны названия сражений. Необходимо ответить на вопросы, посвященные этим битвам.

Московская битва.

1.Как назывался немецкий план захвата Москвы? ( «Тайфун»)

2.Какое событие произошло в Москве 7ноября 1941г? ( На Красной площади состоялся военный парад).

3.В чем значение победы советских войск под Москвой? (Крах блиц-крига).

4.27 января в газете «Правда» был опубликован очерк Петра Лидова «Таня». Назовите подлинное имя героини этого очерка, героини партизанки. ( Зоя Космодемьянская).

Сталинградская битва.

Эта небольшая группа, обороняя один дом, уничтожила фашистов больше, чем гитлеровцы потеряли при взятии Парижа. О ком идет речь? (Дом сержанта Я.Павлова).
Знаменитый сталинградский снайпер, уничтоживший 242 фашиста (Василий Зайцев).
Девиз защитников Сталинграда. ( «За Волгой для нас земли нет!»)
Частушка: «Потеряла я колечко, а в колечке 22 дивизии». О чем идет речь? (Окружение под Сталинградом 22 немецких дивизий, 330тыс. чел.)

Берлинская операция.

В ходе Берлинской операции 25 апреля 1945г. состоялась встреча союзных войск. Где это произошло? (На р.Эльбе, г. Торгау).
Кто водрузил Знамя победы над рейхстагом? (Разведчики 756 полка 3-й ударной армии М.А.Егоров, М.В.Кантария).
Когда был подписан акт капитуляции Германии? (8мая 1945г.).
Кто от имени советского народа-победителя поставил подпись под актом о капитуляции Германии? (маршал Г.К.Жуков)

(правильный ответ – 4 балла).
Учитель: Миллионы людей более чем ста национальностей защищали свою Родину – СССР. Победа в этой войне сложилась из личных подвигов и подвига всего народа. Самого высокого звания – Герой Советского Союза – были удостоены 11635 человек. Самый старший из них – простой крестьянин Матвей Кузьмин, который в 84 года повторил подвиг Ивана Сусанина. Среди Героев – 76 женщин и 4 подростка-пионера, которым было по 14 лет. Миллионы советских людей получили различные награды. Среди жителей нашей станицы были люди, которыми можно и нужно гордиться.

Вашим домашним заданием было подготовить небольшое сообщение о героях-земляках.

7. Конкурс «Герои войны».

Ответить на вопросы о героях войны ( слайды 24,28,30,32,34,36)

Каждая команда подготовила сообщение о военных подвигах Магомедзагида

Абдулманапова, Магомеда Гаджиева, Ахмет-хана Султана.

(Критерий – 3 балла).

Учитель: Великая Отечественная война длилась 1418 дней и ночей. 4 года лишений, горя, страданий, унижений, смерти. 4 года напряженного труда в тылу. 4 года мужества и героизма на фронте. Труден был путь к Победе, Великой Победе.

Итак, как вы понимаете слова «О прошлом во имя будущего»?

(Каждая команда дает свой ответ).

Учитель: Прошли годы. Заживают раны, нанесенные войной. А человек живет памятью. Я уверена, что ваша подготовка к уроку, сам урок дали вам серьезную возможность прикоснуться к истории Великой Отечественной войны, о которой мы не имеем права забывать во имя нашего светлого будущего и будущего последующих поколений.

Слава Вам, павшие! Слава, бессмертные!

Вечную память поет Вам народ.

Доблестно жившие и сокрушившие,

Слава о Вас никогда не умрет.

Учитель: Ребята, обратите внимание на слова из «Реквиема» Р.Рождественского: «Помните! Помните о тех, кто уже не придет никогда! Помните, пожалуйста, помните!».
Звучит песня на стихи Р.Гамзатова «Журавли»
Подведение итогов конкурса. Подведение итогов урока.

Сценарий внеклассного мероприятия,

посвящённого 68 - летию Победы.

Дед и внук листают

старый альбом

Внук: Я никогда не видывал войны, И ужаса её не представляю, Но деда своего спросить хочу О том, как воевали вы, солдаты.

Дед: Да, дорогой, прошло много лет, как закончилась война, но эхо её до сих пор звучит в моей душе. Грозный сорок первый... Он изменил наши судьбы, он разрушил светлые мечты юности. Мы прямо с выпускного ушли из детства в эшелон войны (на фронт).

Чтец: (за кулисами):

Июнь. Клонился к вечеру закат,

И тёплой ночи разливалось море .

И раздавался звонкий смех ребят.

Не знающих, не ведающих горя.

Июнь. Тогда ещё не знали мы,

Со школьных вечеров домой шагая,

Что завтра будет первый день войны,

А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.
Идет выпускной вечер. Три пары танцуют вальс (под песню «Это было недавно, это было давно»). И вдруг слышатся звуки: разрывы снарядов, пронзительный женский крик, плач ребёнка, громкий голос: «Война, война началась» (голос за кулисами). Все застыли в немой сцене.

Чтец: (за кулисами)

Ах, война, что ж ты сделала, подлая? Стали тихими наши дворы, Наши мальчики головы подняли, Повзрослели они до поры. За окошком чуть-чуть помаячили, И ушли за солдатом солдат. До свидания, мальчики! Мальчики! Постарайтесь вернуться назад.

Кружатся в вальсе пары уже в военной форме (под музыку «Прощание славянки»).

Две пары замирают в глубине сцены:

Солдат: Ветер

Девушка: Вьюга

Солдат: Снега.

Девушка: И метель.

Солдат: Ночь морозная смотрит в окно.

Девушка: Я б хотела к тебе прилететь,

Не видала тебя уж давно... Не грусти, не печалься, родной, Пусть огонь не погаснет в груди - Я в холодной землянке с тобой, И победа нас ждёт впереди.

Солдат

Если я не вернусь, дорогая,

Нежным письмам твоим не внемля, Не подумай, что это другая, Это значит... сырая земля...

Вторая пара:

Солдат: Ты рядом, и всё прекрасно: И дождь, и холодный ветер.

Девушка: Спасибо тебе, мой ясный, За то, что ты есть на свете. Солдат: Спасибо за эти губы, Спасибо за эти руки, Девушка: Спасибо тебе, любимый,

За то, что ты есть на свете.

Солдат: Ты рядом, а

ведь могли бы

Друг друга совсем не

встретить....

Девушка: Единственный мой,

спасибо,

За то, что ты есть на свете.

Солдат: Единственная моя, спасибо за то, что ты есть на свете!

Дед: И шли солдаты, шли на запад. Мы шли и знали, что враг беспощаден и силён. Заняли мы позицию у Дубосеково. Вырыли окопы. Ощущение тревожное. Кругом гудит земля. Чуть свет появились самолёты немецкие. Выглянули мы из окопа - слева в полный рост идут немцы. И вот подошли они к нам близко. Вот тут-то мы по ним и врезали из всех стволов. И тогда справа заурчали моторы - танки. Вот они какие танки, огромные, страшные. Казалось, человек перед ними - муравей. Нет пушек, только винтовки. И так начался бой. Мы подпускали танки поближе и метали в них гранаты. Первую атаку отбили. Уже были убитые, раненые. (Слайды Курской битвой)

(озвучивает слайды): - Курская дуга. Её мы называем огненной. Горела земля.
чтец: - Земля горела.. .Был запах лета, жаркого лета. 43-й год
1. чтец: - Земля горела. Было немыслимо трудно.
2. чтец: - Земля горела. Но храбрость и стойкость бойцов предрешила исход войны.
  1. чтец: Земля горела. А сегодня на ней - памятники и обелиски.
  2. чтец: Земля горела... Огромной братской могилой стало Прохоровское поле...

Дед: И тут новая волна танков пошла на нас. Где их столько набралось? Тут уж некогда было думать о жизни. Из окопа выскакиваешь, бежишь. Думаешь - помирать, так помирать, жить - так жить. Последнее, что я увидел - Гришка Конкин выскочил и бросил гранату. Тут меня ранило, и очнулся я уже в госпитале.
Сценка: «Госпиталь»

Лежат раненые, рядом медсестра перевязывает одного из солдат, а за кадром:

Чтец: Привезли солдата в медсанбат

Врач сказал: «Не доживёт в ночи» «Мне бы песню,- пршептал солдат,

- Я до песен с давних пор охочий. Боль невыносима и остра, сто осколков раскрошили тело...» И сестра, усталая сестра до рассвета над солдатом пела.

(Звучит песня)

Дед: Война, мой дорогой, это не только кровь, страдания и смерть. На войне звучали и шутки, пелись весёлые песни. Они поднимали нам настроение. Чего только не происходило на войне с солдатом, а ж дух захватывало. И тогда песня приходила нам на помощь. (Сценка «Тишина после боя»)

Два бойца пишут письма (имитируют), а за кадром чтец читает письма в стихах, другой крутит самокрутку, третий играет на гармошке, двое разговаривают, один рассматривает фотографию, санитарка перевязывает раненого. Звучит песня «В землянке», на гармошке играет солдат,а один из солдат-кавказец просит исполнить «Лезгинку» и сам выходит в пляс. Девочки-радистки исполняют «Смуглянку» или «На солнечной поляночке».

Чтец: Сколько горя принесла нам война, сколько похоронок получили наши мамы, поседели, постарели раньше времени.

Выходит мама в чёрном:

Мой сын погиб. Он был хорошим сыном, Красивым, добрым, умным, смельчаком. Сейчас метель гуляет по лощинам, Вдоль выбоин, где он упал ничком. Метель метёт и в рог охрипший дует. И в дымоходах воет, и вопит В развалинах. А мне она диктует Счета смертей, счета людских обид. Прощай, моё солнце. Прощай, моя совесть. Прощай, моя молодость, милый сыночек.

Дед: А путь до победы был трудным и долгим.

(голос из-за кулис)Два солнечных дивно скрещенных луча. Два счастья. Два светлых, два ярких букета, Завязанных крепкой тесьмой кумача.

Чтец: В вечной памяти останутся: Великая Отечественная война.

Афганская война.

Чеченская

Жертвы кровавого террора.

В наших сердцах память и скорбь о тех, кого нет с нами.
Чтец:

Чтец за кулисами: Весна и Победа. Дни песни и света.

Вам всем, кто вынес ту войну В тылу и ль на полях сражений Принёс победную весну - Поклон и память поколений

Всем кто пережил войну, кто не вернулся с полей сражений, посвящается.

Звучит «Дунайский вальс»