Методическое письмо
о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
в 2012/2013 уч.г
Составитель: Панова Е. А., канд. пед. наук, доцент
кафедры гуманитарных дисциплин ГОАУ ЯО ИРО
I. Организационные аспекты обучения
«Изобразительному искусству»
В 2012/2013 уч.г. образовательные учреждения реализуют два стандарта по изобразительному искусству: ГОС общего образования (2004 г.) и ФГОС НОО. В текущем учебном году продолжается поэтапный переход 2-х классов на ФГОС по изобразительному искусству. Занятия по изобразительному искусству в 3-9 классах будут проводиться в соответствии с требованиями ГОС общего образования.

При составлении рабочих программ для 1-9 классов используются авторские программы по изобразительному искусству. Если авторские программы не обеспечивают в полном объеме выполнение Государственных стандартов по изобразительному искусству, то учителя при составлении рабочих программ могут:

1) использовать примерные программы по изобразительному искусству;

2) самостоятельно вносить необходимые изменения в авторские программы, вводя недостающие темы.

В 2012/2013 уч.г. для составления рабочих программ рекомендуется использовать как в начальной школе, так и в основной следующие авторские программы и УМК: Неменского Б. М., Ломова С. П./Кузина В. С., Шпикаловой Т. Я., обеспечивающие преемственность на начальной и основной ступенях обучения.
II. Выполнение требований ФГОС в 1-2 классах
Образовательный процесс по изобразительному искусству в 1-2 классах должен обеспечить выполнение требований ФГОС по данному учебному предмету. Примерная программа рекомендует ввести в учебный план образовательного учреждения предмет «ИЗО» и выделить на его изучение 35 часов в год. Для реализации требований ФГОС по изобразительному искусству в 1 и 2 классах общеобразовательным учреждениям необходимо выбрать авторскую программу и УМК, не позднее 2010-2012 г. выпуска. Если авторская программа по изобразительному искусству отсутствует, то при разработке рабочих программ для 1-2-х классов следует опираться на примерные программы по изобразительному искусству.

Обращаем внимание учителей ИЗО, что не все темы по изобразительному искусству можно выполнять с использованием компьютерной графики (ИКТ). Необходимо учесть, какое практическое задание будет делать ученик на уроке. Графическую, декоративную или оформительскую работу можно выполнить с помощью компьютерной графики. Но если тема урока посвящена цветоведению и заложено использование живописных материалов (акварельных или гуашевых красок), то применение компьютера необоснованно.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885 федеральный перечень учебников, рекомендованных/допущенных к использованию в учебном процессе на 2012/2013 учебный год на начальной ступени обучения, предоставляет широкий выбор разных авторских линий по изобразительному искусству (смотри таблицу 1). Не допускается использование устаревших учебников, не получивших грифа Министерства образования и науки.
Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ
к использованию в 2012/2013 уч.г.

Таблица 1

393	Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.	Изобразительное искусство	1-2	Ассоциация ХХI век
405	Кузин В. С., Кубышкина Э. И.	Изобразительное искусство	1-2	Дрофа
409	Куревина О. А., Ковалевская Е. Д.	Изобразительное искусство	1-2	Баласс
413	Неменская Л. А.	Изобразительное искусство	1	Просвещение
414	Коротеева Е. И.	Изобразительное искусство	2	Просвещение
421	Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А.	Изобразительное искусство	1-2	ВЕНТАНА-ГРАФ
429	Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В.	Изобразительное искусство	1-2	Просвещение

Планируемые результаты обучения во 2 классе

ФГОС общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»: личностные, метапредметные, предметные, которые представлены в примерной программе по изобразительному искусству.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства:

• 
  уметь высказывать свое мнение от восприятия произведений искусства;
  
• 
  уметь применять творческие способности к рисованию с натуры, по памяти и по представлению;
  
• 
  уметь использовать разнообразные художественные материалы в собственной художественно-творческой деятельности.
  

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства:

• 
  уметь видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; участвовать в обсуждении произведений искусства;
  
• 
  учиться работать в паре, группе, коллективе;
  
• 
  уметь работать по образцу, выбирать материалы и средства изображения;
  
• 
  уметь оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
  

Предметные результаты освоения изобразительного искусства:

• 
  уметь воспринимать и создавать художественные образы, различать виды пластических искусств,
  

• 
  уметь различать и передавать в художественно-творческой деятельности свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  уметь использовать различные художественные материалы, средства изобразительного искусства и компьютерной графики.
  

Формирование УУД и характеристика деятельности обучающихся

ФГОС НОО направлен на формирование универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на уроках изобразительного искусства. В помощь учителям ИЗО предлагается использовать сравнительную таблицу, которая характеризует художественно-творческую деятельность школьников на уроках по изобразительному искусству и показывает, какие виды УУД при этой деятельности формируются.

Таблица 2

№	Характеристика деятельности обучающихся (должны научиться)	Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р)
	воспринимать произведения искусства;	анализ, синтез, сравнение (П), личностное переживание (Л)
	выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства (устно/письменно);	выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
	участвовать в обсуждении произведений искусства	планирование способов взаимодействия (К), личностное переживание (Л), выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)
	понимать условность художественного образа	анализ, синтез, сравнение (П)
	понимать общее и особенное в произведениях искусства и фотографиях;	анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
	выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла;	выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)
	владеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;	моделирование и преобразование объекта (П)
	создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	наблюдать природу, различные её состояния в разное время суток;	поиск и выделение необходимой информации (П)
	использовать элементарные правила перспективы для изображения природы, пейзажа, сюжетных сцен;	выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)
	использовать контраст, композиционный центр, выделять главное;	использование знаково-символических средств (П)
	изображать растения, животных, человека, сказочных и фантастических существ,	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	использовать различные средства живописи, основные и составные, теплые и холодные цвета;	использование знаково-символических средств (П)
	владеть на практике основами цветоведения;	выполнение действий по алгоритму (П)
	передавать внешний облик человека, изображать портреты персонажей сказок, мифов…	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром;	выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)
	владеть приемами работы различными графическими материалами;	выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)
	изображать графическими средствами реальные и фантастические образы;	использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)
	создавать средствами компьютерной графики образы природы, человека, животного (в программе Paint);	использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)
	наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и изображать предметы различной формы;	анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
	использовать декоративные элементы, узоры для украшения реальных и фантастических образов;	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства;	извлечение необходимой информации (П)
	моделировать с помощью трансформации природных форм; использовать стилизацию природных форм для создания орнамента;	моделирование и преобразование объекта (П), самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	изображать в объеме выразительные образы человека;	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	понимать роль изобразительных искусств в жизни человека, роль художника в театре;	нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
	давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам в природе и жизни человека;	выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
	создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа и постройки;	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	видеть и понимать многообразие видов и жанров в искусстве, группировать и соотносить их по характеру;	анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
	Конструирование предметов быта, зданий, транспорта, посуды, одежды, садово - паркового искусства, зоопарка, детской площадки;	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	моделировать маску, костюм, макеты…	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	узнавать характерные черты ярких культур мира (Др. Греция, Япония, Индия, средневековая Европа);	нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
	осознавать героизм и нравственность подвига защитников Отечества;	нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р), построение логической цепи рассуждений (П)
	различать произведения народных промыслов России и художественных ремесел;	анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
	создавать эскизы и модели игрушек	самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
	называть ведущие художественные музеи России и региона.	выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л)

III. Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство»
в 3-9 классах
В 2012/2013 уч.г. общеобразовательные учреждения в 3-9 классах продолжают работать в соответствии с требованиями Государственного стандарта общего образования (2004 г.) по изобразительному искусству и согласно рекомендациям, опубликованным в методических письмах 2005-2011 г.г. Для организации обучения школьников изобразительному искусству в 3-9 классах рекомендуем использовать ранее выбранную авторскую программу и УМК, сохранять преемственность обучения на начальной и основной ступенях (см. таблицы 3 и 4).
Выбор педагогического инструментария

В преддверии реализации ФГОС 2009 г. использование современных педагогических подходов (личностно-ориентированного, деятельностного, культурологического) и технологий (проблемного и проектного обучения, «Образ и мысль», сотрудничества и др.) позволяет организовать творческую, художественно-эстетическую, исследовательскую и проектную деятельность школьников. В Государственном стандарте общего образования (2004 г.) также заложена мысль о проектной деятельности на уроках по изобразительному искусству в 5-9 классах, которая включает создание архитектурных и художественно-декоративных проектов, оформление школы, декораций к спектаклю, проект-макет оформления сцены; разработку обложки книги, рекламы, открытки, экслибриса, товарного знака, сайта, разворота журнала, эскизов костюмов.

Дифференциация, индивидуализация и вариативность обучения на уроках изобразительного искусства может быть заложена в практических заданиях разной сложности, в выборе школьниками художественных материалов при выполнении практических заданий и в самостоятельной трактовке сюжета при создании станковых композиций.
Учебники, допущенные Министерством образования и науки РФ
к использованию в 2012/2013 уч.г.

Таблица 3

158	Кузин В. С., Кубышкина Э. И.	Изобразительное искусство	3-4	Дрофа
160	Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С.	Изобразительное искусство	3	Просвещение
161	Неменская Л. А.	Изобразительное искусство	4	Просвещение
162 163	Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А.	Изобразительное искусство	3-4	ВЕНТАНА-ГРАФ
165	Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Величкина Г. А.	Изобразительное искусство	3-4	Просвещение
327	Ломов С. П., Игнатьев С. Е.	Изобразительное искусство	5-6	Дрофа
329	Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А.	Изобразительное искусство	5-7	Просвещение

Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ
к использованию в 2012/2013 уч.г.

Таблица 4

1112	Горяева Н. А., Островская О. В.	Изобразительное искусство	5	Просвещение
1113	Неменская Л. А.	Изобразительное искусство	6	Просвещение
1114	Питерских А. С., Гуров Г. Е.	Изобразительное искусство	7-8	Просвещение
1116	Ермолинская Е. А., Медведкова Е. С., Савенкова Л. Г.	Изобразительное искусство	5-8	ВЕНТАНА-ГРАФ
1124	Ломов С. П., Игнатьев С. Е., Кармазина М. В.	Изобразительное искусство	5-9	Дрофа
1129	Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А.	Изобразительное искусство	5-9	Дрофа

IV. Преподавание изобразительного искусства
в специальных (коррекционных) классах VII вида
В 2012/2013 уч.г. продолжается переход специального (коррекционного) обучения VII вида на ФГОС НОО по изобразительному искусству во 2-х классах – 1 час в неделю (35 часов в год). Занятия по изобразительному искусству для специального (коррекционного) обучения VII вида в 3-8 классах проводятся в соответствии с Государственным стандартом общего образования 2004 г.

В специальных (коррекционных) классах VII вида рекомендуем использовать авторские программы Неменского Б. М., Ломова С. П./ Кузина В. С., Шпикаловой Т. Я. Составляя рабочую программу для специальных (коррекционных) классов VII вида, необходимо учитывать психофизическое состояние здоровья учащихся. Исходя из этого, следует вносить соответствующие изменения в авторские программы, акцентируя внимание на рисовании с натуры и выполнении практических заданий по образцу.

V. Требования к оснащению образовательного процесса
Рекомендуем образовательным учреждениям обратить особое внимание на обеспечение занятий по изобразительному искусству. В число нормативных документов, регулирующих организацию образовательного процесса по изобразительному искусству, входят «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования».

В соответствии с авторскими программами обеспечивается оснащение учебного процесса по изобразительному искусству.

К нему относятся:

- натурные объекты и муляжи, макеты,

- печатные пособия (энциклопедии, словари, журналы и книги по искусству),

- информационно-коммуникативные средства,

- экранно-звуковые пособия,

- технические средства обучения (компьютер, проектор, DVD и CD диски по живописи, графике, архитектуре, дизайну, народным промыслам, художественным музеям России и мира),

- учебно-практическое обеспечение (УМК, наглядные пособия),

- программно-методическое обеспечение (стандарты, примерные программы, авторские программы), художественные материалы.

VI. Цифровые образовательные ресурсы
Для поиска дополнительной информации и подготовки к занятиям по изобразительному искусству рекомендуем обратиться к следующим сайтам:

1. "Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. http://www.artprojekt.ru/

2. "Планета Small Bay" – арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. http://smallbay.ru/

3. 
   "История изобразительного искусства" – информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников разных стран, характеристика стилей. Информация о музеях: Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей и др. http://www.arthistory.ru/
   

4. "Всеобщая история искусств" – энциклопедия. Материалы по истории Древнего мира. http://artyx.ru/

5. "Живопись.ру" – энциклопедия живописи. Картинная галерея, биографии русских художников. http://jivopis.ru/

6. "Art-каталог" – собрание живописи и графики. Галерея картин известных художников, биографии. http://www.art-catalog.ru/

7. "Автопортрет в мировой живописи" – автопортреты и портреты художников разных стран. http://izoselfportrait.narod.ru/

8. "Импрессионизм" – история импрессионизма. Список художников-импрессионистов, биографии и картины художников. О собраниях картин импрессионистов в крупных музеях мира. Словарь специальных терминов. http://www.impressionism.ru/

9. "История архитектуры" – описание архитектуры Древнего мира, античной и средневековой архитектуры. Характеристика архитектурных стилей. http://www.arhitekto.ru/

10. "Музеи Европы" – информация о европейских музеях изобразительных искусств, биографии художников, картины. http://www.nearyou.ru/

11. "Плакаты.ру" – собрание отечественных плакатов: агитационных, военных, социальных, рекламных, кино плакатов начиная с конца XIX века. Тематические галереи с поиском, предпросмотром, в большом разрешении. http://www.plakaty.ru/

12. Справочник по изобразительному искусству. Краткие биографии и картины известных художников XV-XX в. http://artclassic.edu.ru/

13. "Шедевры Эрмитажа. Старые мастера". Галерея картин известных художников с комментариями. http://www.kulturamira.ru/

14. Товарищество передвижных художественных выставок. История создания товарищества. Биографии художников-передвижников и их работы. http://tphv.ru/

15. "График" – об искусстве графики. История искусства графики, уроки рисунка, работы современных художников. Форум. http://graphic.org.ru/

16. Архитектурные стили – http://gigart.ru/Architectural_styles.html; http://pages.marsu.ru/architectura/

VII. Нормативно-правовые и методические документы
Документы, определяющие нормативно-правовую базу преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях перехода с Государственного стандарта общего образования 2004 г. на ФГОС ООО:

• 
  Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
  
• 
  Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 уч.г.».
  
• 
  Стандарт по изобразительному искусству//Вестник образования России, 2004. – №12; 13.
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение. – 2010. – (Стандарты второго поколения).
  
• 
  Примерная программа по изобразительному искусству. 1-4 классы. (Стандарты второго поколения). – Режим доступа. – http://standart.edu.ru.
  
• 
  Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
  
• 
  Примерные программы основного общего образования. Искусство.
  5-9 классы – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
  
• 
  Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2011/2012 уч. г. – Режим доступа. – http//www.iro.yar.ru