Главная
страница 1страница 2страница 3

Занятие № 3

Автор: Лукошина О.А., социальный педагог, Кубенская СОШ


Общение в семье. Развитие коммуникативных навыков и умений.

Цели:

    • развитие социально-поддерживающего поведения.

    • развитие коммуникативной компетентности.

ажный ресурс адекватного разрешения проблем – развитость коммуникативных навыков и умений.

Поддерживающее общение – повышение самоуважения и самоэффективности. Подавляющее общение и его инструменты.

Критерий эффективности социально – поддерживающего общения: самоуважение, рост, развитие.


  • Задание 1: вспомните не менее 6 событий – повышающих чувство собственного достоинства, понижающего его.

Вывод: понижают достоинство те действия, которые игнорируют базовые потребности и нарушают определенные права.

  • Задание 2: Общаясь, люди явно или неосознанно придерживаются определенного представления о правах каждого человека в общении, (что позволяется, а что нет).

В предложенном списке отберите те формулировки, которые вы разделяете. Отдельно отложите те из них, с которыми вы не согласны, или которые вызывают сомнение.

Вариант 2: ранжирование прав (по степени значимости в общении), выделение прав, относительно которых определяются противоположные позиции, обсуждение вариантов в группах, отработка аргументов, предъявление их на круге.



Вы имеете право:

  • иногда ставить себя на первое место

  • просить о помощи и эмоциональной поддержке

  • протестовать против несправедливого обращения или критики

  • на свое собственное мнение и убеждения

  • совершать ошибки, пока не найдете правильный путь

  • предоставлять людям решать свои собственные проблемы

  • говорить «нет», «спасибо», «извините, нет»

  • не обращать внимание на советы окружающих и следовать своим собственным

  • побыть одному (-ой), даже если другим хочется вашего общества

  • на свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие

  • менять сои решения или избирать другой образ действий

  • добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает.

Вы никогда не обязаны:

  • быть безупречным (-ой) на 100%

  • следовать за толпой

  • любить людей, приносящих вам вред

  • делать приятное неприятным людям

  • извиняться за то, что были самим (-ой) собой

  • выбиваться из сил ради других

  • чувствовать себя виноватым за свои желания

  • мириться с неприятной ситуацией

  • жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было

  • сохранять отношения, ставшие оскорбительными

  • делать больше, чем вам позволяет время

  • делать что-то, что на самом деле вы не можете сделать

  • выполнять неразумные требования

  • отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать

  • нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения

  • отказываться от своего «я» ради кого бы то или чего бы, то ни было

Вывод: игнорирование своих прав или прав другого человека затрудняет общение, создает угрозу для удовлетворения базовых потребностей, понижает самооценку.

Важно, какими средствами пользуется человек для удовлетворения потребности в общении.



  • Задание 3: Подумайте и определите для себя, какие коммуникативные умения делают общение эффективным (способствуют сохранению самоуважения, самооценки партнеров по общению).

После индивидуальной работы, слушатели обсуждают результаты в парах, ранжируют качества по степени значимости, выделяют разные группы качеств. Определяют наиболее эффективные способы общения.

Сопоставляют свои результаты со списком Мелибруда Е.

Качества, важные для общения

Эмпатия: умение видеть мир глазами других, воспринимать их поступки с их же позиции, способность сказать другим о своем понимании.

Доброжелательность: способность не только чувствовать, но и показывать людям свое доброжелательное отношение, умение принимать, даже когда не одобряешь их поступков, готовность поддержать

Аутентичность: умение быть естественным в отношениях, быть самим собой, не скрываться за масками.

Конкретность: отказ от общих рассуждений, невнятных многозначных замечаний, готовность отвечать однозначно на вопросы.

Инициативность: склонность к деятельной позиции в отношениях, способность устанавливать контакты самому, проявлять активность, не ждать активности других.

Непосредственность: умение говорить и действовать напрямую, без экивоков, честная демонстрация своего отношения.

Открытость: готовность открыть свой внутренний мир (не навязчивость, не удовольствие от разговоров о себе), искренность. Умение говорить о своих мыслях и чувствах, но не интимных секретах.

Принятие чувств: отсутствие страха при непосредственном столкновении со своими чувствами или чувствами других людей, готовность принять чувства другого, не навязывая свои.

Конфронтация: в случае несходства мнений – готовность пойти на конфронтацию, но не с целью испугать и покарать другого, а с надеждой на установление подлинных и искренних отношений.

Определяют качества и умения, которые следует развивать.



Упражнение: Сформулируйте возможные ответы на обращение ребенка: «я позже сделаю уроки» Записываются все варианты, анализируются с позиции присоединения к чувствам ребенка, пониманию. Вывод: важность прояснения позиции собеседника для поддержания контакта с ним.

ТЕХНИКА ВЫСЛУШИВАНИЯ


Приемы

Цели

Реализация приема

Примеры

Поощрение

Продемонстрировать заинтересованность. Поддерживать у собеседника стремление к рассказу.

Не надо соглашаться или не соглашаться с тем, что вы слышите. Используйте уклончивые слова и благожелательный тон.

Я понимаю…Угу…

Это интересно…



Повторение

Показать, что вы слушаете и заинтересованы. Показать, что вы улавливаете факты.

Повторяйте основные мысли собеседника, подчеркивая важные факты.

Если я правильно понимаю, то вы считаете…Другими словами вы решили…

Отражение

Показать, что вы слушаете и заинтересованы. Показать, что вы понимаете чувства собеседника.

Отражайте ведущие чувства собеседника.

Вы чувствуете, что…Вы сильно этим встревожены…

Обобщение

Собрать воедино все важные мысли, факты и т. п. Заложить основу для дальнейшего обсуждения.

Повторяйте, отражайте и обобщайте основные мысли и чувства.

Похоже, что из того, что вы сказали, самое правильное…Если я вас правильно поняла, вы испытываете по этому поводу…

<< предыдущая страница   следующая страница >>
Смотрите также:
Занятие №1. Мероприятие для родителей по профилактике наркозависимого поведения у подростков
347.28kb.
3 стр.
Занятие-практикум для родителей Цели: Познакомить родителей с особенностями строения детской стопы
43.85kb.
1 стр.
Особенности профилактики суицидального поведения подростков педагог-психолог
63.73kb.
1 стр.
Памятка психологам образовательных учреждений по выявлению и предупреждению суицидального поведения среди несовершеннолетних
294.85kb.
1 стр.
Внеклассное мероприятие по обж конкурсное мероприятие по профилактике терроризма и экстремизма, номинация «Крепко за руки держась!»
171.28kb.
1 стр.
Занятие для родителей 1-го класса
52.13kb.
1 стр.
Анкета для родителей (педагогов). Проблемы взросления. 5 Приложение №5,Анкета для оценки проблем взросления детьми
821.84kb.
9 стр.
№15-2 от 24. 01. 2013г. Об итогах организации отдыха детей и подростков
49.09kb.
1 стр.
Методические рекомендации по профилактике суицида среди детей и подростков
988.86kb.
11 стр.
Методические рекомендации для студентов I курса медицинского факультета Петрозаводского государственного университета Петрозаводск 2008
276.42kb.
1 стр.
Руководство для первичного звена здравоохранения по медицинской профилактике неинфекционных заболеваний и «болезней поведения»
775.98kb.
7 стр.
Занятие 4 по книге Н. Борисовой «Про про профессии»
51.75kb.
1 стр.