Главная
страница 1

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» (ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)



УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»

И.В. Столярова

«_____» ____________________ 2012 г.


Философия и методология истории

Программа учебной дисциплины федерального компонента

для специальности 032600.00 «История»

(заочная форма обучения)


Составитель: Прокопенко С.А.,

доктор исторических наук, профессор

Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета исторического факультета (протокол от «___» ________ 2012 г. № ___).

Ульяновск, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Философия и методология истории» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032600.00 История (050401 по ОКСО) с дополнительной специальностью 032700 «Юриспруденция» от 14.04.2000 г., утвержденного Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации № 702 пед/сп), Положения об основной образовательной программе ВУЗа, Положения о рабочей программе учебной дисциплины ВУЗа.

Курс «Философия и методология истории» относится к дисциплине базовой части федерального компонента (дисциплина профессионального цикла). Предметом курса являются объективные закономерности и духовно-нравственный смысл общественного развития, а также методология как специальное учение о методах научного исторического познания. Рассматриваются тенденции развития методологии истории, многообразные существующие трактовки основных проблем теории и методологии истории, новые научные течения и школы. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения учебных курсов и дисциплин (модулей) по профилю «История» в предыдущих семестрах, а также в ходе освоения студентами дисциплин «История древнего времени», «История Средних веков», «Новая и новейшая история», «История Азии и Африки», «Историография всеобщей истории», «Философия исторического познания при изучении всеобщей истории» и дисциплин социогуманитарного цикла. Дисциплина «Философия и методология истории» является важной для изучения истории, для понимания соотношения общего и особенного в историческом процессе, формирования специальных исследовательских навыков.
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:



знать:

– предмет философии истории;

– типы философии истории;

– трактовки смысла истории;

– формирование и эволюцию основных категорий;

– теории факторов и механизмов исторического развития;

– основные концепции исторического источника и исторического факта;

– основные специальные методы и исторические категории.



уметь:

– анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

– анализировать процессы диффузии в отраслях научного знания;

– обобщать знания об историческом развитии стран и регионов;

– связывать историческое прошлое с настоящим;

– умело применять методы исторического исследования и междисциплинарные связи;

– формировать историческое сознание - фундамент национального патриотического, интернационального сознания и нравственных идеалов, средство ориентации в социальном пространстве, форме социальной памяти.
Цели и задачи дисциплины

– формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах философии истории и методологии истории;

– характеристика современных трактовок основных проблем теории и методологии в исторической науки;

– показ неразрывности связи теории и методов исторического познания в процессе развития историографии и философии истории.

– сформировать представление об историческом процессе в общем и особенном;

– получить представление об основных и актуальных проблемах философии и методологии исторического познания;

– показать специфику гуманитарного и исторического знания;

– сформировать умение и навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой.


Объём дисциплины и виды учебной работы

Курс «Философия и методология истории» читается в 11 семестре в объёме 1 ЗЕ или 10 аудиторных часов (8 лекционных и 2 практических). Форма отчётности – зачёт.




№ п\п

Дисциплина

Семестр

Всего часов

Аудиторн.

Лекции

Семинар.

занятия


Самост. раб.

Форма отчётн.

1

Философия и методология история

XI

40

10

8

2

30

зачёт


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Раздел, тема

Всего часов

Аудиторных

Лекции

Семинар.

занятия


Самост.

раб.


1

Вводная.

Предмет и виды философии истории.



4

2

2

-

2

2

Основные теории исторического развития.

26

6

4

2

20

3

Специальные методы исторического исследования.

10

2

2

-

8




ИТОГО

40

10

8

2

30


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекция № 1. Вводная (2 часа)

Предмет «Философии истории». Проблема субъекта исторического познания. Типология философий истории. Проблема субъекта исторического процесса. Многозначность категории «общество». Виды социоисторических организмов (социоры). «Геосоциоры». «Демосоциоры». «Народ». «Этнос».



Лекция № 2. Основные теории исторического развития (4 часа)

«Культура» и культуры о факторах и закономерностях исторического развития. Теории культуры как доминирующего начала человеческого развития. Теории культурного диффузионизма, миграционизма, релятивизма. Теории расового детерминизма. Современная антропология о расах. Материалистические теории (материализм просветителей; географический, биологический, демографический, технологический и экологический детерминизм; марксизм и неомарксизм). Унитарно-стадиальные подходы в интерпретации исторического процесса (Провиденциализм Августина Аврелия и начало философии истории. Стадиальные типологии общества. Движение исторической мысли в XVIII в. Философско-историческая концепция А. Сен-Симона; гегельянская концепция; марксистская и неомарксистские теории). Плюрально-циклические подходы к истории и исторические (Концепция четырёх мировых монархий. Концепции циклизма в Средние века и раннее Новое время (Сыма Цянь, Ибн Халдун, Н. Макьявелли, Дж. Вико; русская философская традиция; западная философская традиция).



Лекция № 3. Специальные методы исторического исследования (2 часа)

Общенаучные методы. Специально-научные методы. Исторический метод.

Историко-генетический метод. Гносеологическая суть и логическая природа. Функция и характерные черты историко-генетического метода в историческом исследовании. Опыт применения в конкретно-исторических исследованиях.

Историко-сравнительный метод (ИСМ). Познавательное значение и возможности сравнения как метода научного познания. Аналогия как логическая основа ИСМ. Роль ИСМ в формировании исторических концепций. Использование ИСМ в практике конкретно-исторического исследования.



Тематика семинарских занятий

Тема № 1. Концепции цивилизационного подхода

(2 часа)


План

  1. Концепция Н.Я. Данилевского.

  2. Концепция О. Шпенглера.

  3. Концепция А.Дж.Тойнби.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю

По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, проведение практических занятий, разработка реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения.

Для подготовки студентов к практическому занятию преподаватель на предшествующей лекции определяет основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендует дополнительную учебную и периодическую литературу, указывает порядок и методику его проведения.

Наиболее распространенными методами проведения практических занятий являются: вопросно-ответные, дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование, решение практических задач и упражнений, решение тестов, работа с источниками разных типов.

Важное место занимает подведение итогов практического занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.

Методические рекомендации студенту

В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина изучается студентами в 11 семестре.

Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.

Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.

Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой.

Практическое занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов с источниками, с научной, учебной литературой. Именно на практическом занятии каждый студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать знание категорий, научиться технике исторического анализа. Участие в семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением конкретных практических задач.

Практические занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий.

Деятельность студентов на практических занятиях и в ходе самостоятельной деятельности тесно увязана с решением следующих задач:

– формирования логического мышления, навыков создания научных работ гуманитарного направления;

– развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

– осуществления эффективного поиска информации и критики источников;

– получение, обработка и сохранение источников информации;

– преобразование информации в знание, осмысления процессов происходивших и происходящих в историографии, гуманитарных дисциплинах в тесной связи с событиями и явлениями в России и мировом сообществе на основе принципов историзма, системности, с учётом диалектичного подхода;

– формирования и аргументированного отстаивания собственной позиций по различным проблемам истории и историографического процесса.

Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу научные тексты. Результаты работы с текстами обсуждаются на практических занятиях. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной социологической, исторической литературе, к источникам (в виде хрестоматий, интернет-ресурсов, статистических данных).

Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Методология и методы научного исследования» является зачёт в 9 семестре.
Проведение контроля учебной работы студентов

Форма контроля усвоения содержания курса: текущий опрос, курсовые, зачёт.


Примерный перечень вопросов к зачету

1. Что такое «философия истории»?

2. Типология философий истории.

3. Структура, функции предмета методологии истории. Соотношение методологии истории с философией истории.

4. Современные дискуссии о предмете истории.

5. Многозначность категории «общество». Социоисторические организмы.

6. Прагматическая история. Развитие методологии истории в средневековой историографии.

7. Провиденциализм Августина Аврелия и начало философии истории.

8. Концепция четырёх мировых монархий. Циклические концепции в Средние века и раннее Новое время.

9. Формирование научного подхода в изучении прошлого в мировой историографии.

10.Сциентический и культурологический подходы в историографии.

11. Теории расового детерминизма.

12. Факторы исторического развития.

13. Унитарно-стадиальные подходы в интерпретации исторического процесса (эпоха Просвещения).

14. Философско-историческая концепция А. Сен-Симона.

15.Циклические концепции развития в русской философской традиции (Н.Я. Данилевский, Н.С. Трубецкой).

16. Циклические концепции в западной философской традиции (О. Шпенглер, А.Дж. Тойнби).

17. Концепции исторического источника и исторического факта в XIX в.

18. Концепции исторического источника и исторического факта в XX в.

19. Историческое пространство и время как онтологическая основа исторического познания.

20. Синхронический и диахронический методы.

21. Концепция «большой временной продолжительности» Ф. Броделя.

22. Историко-генетический метод.

23. Историко-типологический метод.

24. Историко-сравнительный и метод.
Примерный перечень тем рефератов

1.Особенности эмпирического уровня исторического познания.

2. Научное познание и эмпиризм.

3.Научная теория – завершённая форма теоретического знания.

4.Роль историзма в интерпретации понятий и категорий.

5.Междисциплинарный характер исторического знания.

6.Проблема поиска общего научного языка в историческом сообществе.

7.Роль интуиции и воображения в процессе формирования исторического знания.

8. Дискуссии о критериях истинности исторического знания.

9.Способы верификации гипотез.

10.Аксиологическая проблема исторических знаний.

11. Функции логического метода в историческом исследовании.

12. Уровни и механизмы функционирования системы.

13. Историко-типологический метод: общая характеристика.

14.Каузальные и функциональные связи в общественно-историческом процессе.

15. Формационный подход в трудах К.Маркса и Ф. Энгельса.

16. Формационный подход в трудах В.И. Ленина.

17.Формационный подход в трудах В.П. Илюшечкина.

18.Формационный подход в трудах Ю.И. Семёнова.

19. Объяснительные модели в концепциях «тотальной» истории (М. Блок).

20. Объяснительные модели в концепциях «тотальной» истории (Ф. Бродель).

21.Объяснительные модели в концепциях «тотальной» истории (И. Валлерстайн).

22.Концепция цивилизационного подхода в работах О. Шпенглера.

23. Концепция цивилизационного подхода в работах А.Дж. Тойнби.

24.Возрождение нарратива в историографии. Постмодернизм о понимании и объяснении в истории.
Примерный перечень индивидуальных заданий

1. Развитие методологии в средневековой историографии.

2. Характеристика начального этапа формирования методологии истории – прагматическая история.

3. Исторический источник в свете учения об информации.

4. Микроистория как методология истории.

5. Гендерный подход в исторических исследованиях.

6.Проблема моделирования в исторических исследованиях.

7.Источниковое и внеисточниковое знание.

8. Проблема истинности исторического знания.
Перечень терминов

Прагматическая история.

Провиденциализм.

Философия истории.

Теория исторического познания.

Методология.

Специальная методология.

Сравнительно-исторический метод.

Историко-типологический метод.

Историко-генетический метод.

Синхронический метод.

Диахронический метод.

Просвещение.

Марксизм.

Позитивизм.

Неопозитивизм.

Неокантианство.

Постмодернизм.

Историзм.

Презентизм.

Формация.

Социор.


Раса.

Этнос.


Нация.

Класс.


Страта (социальная группа).

Исторический источник.



Критерии оценивания знаний студентов по дисциплине

Отметка «зачтено» выставляется студенту, который:

- прочно усвоил предусмотренный программой материал;

- правильно, аргументировано ответил на все вопросы, с приведением примеров;

- показал глубокие систематизированные знания, владение приемами рассуждения и сопоставления материала из разных источников: теория связывается с практикой, другими темами данного курса, другими изучаемыми предметами.

Обязательным условием выставления оценки «зачтено» является грамотная речь, уместность использования научных терминов и понятий.

Дополнительным условием получения оценки «зачтено» могут стать успешное выполнение заданий, вынесенных на самостоятельное изучение, систематическая и активная работа на практических занятиях.

Отметка «не зачтено» выставляется студенту, не справившемуся с 50 % заданий, в ответах на вопросы допустившему грубые неточности, существенные ошибки, не сумевшему ответить на дополнительные вопросы, заданные преподавателем на зачете, а также студенту, который не видит связи изучаемого предмета с другими историческими дисциплинами.

Преподаватель может снизить оценку на зачете по следующим причинам:

- ответ на поставленный вопрос неточный и недостаточно полный;

- отсутствуют примеры, подтверждающие умение связать теорию с практикой.

Типичные причины таких ошибок:

- студент путает конкретные понятия, порой подменяя один термин другим, имеющим совершенно иное значение;

- при подготовке к зачету используются устаревшие теории и оценки исторических событий;

- отсутствие записей хода обсуждения исторических проблем на практических занятиях;

- низкая культура речи, недостаточное владение исторической терминологией.

Чтобы не попасть в затруднительную ситуацию на зачете, когда неизбежно возникает необходимость в дополнительных вопросах, студенты не должны повторять подобных ошибок. Ответы студентов должны строиться на принципах диалектики, объективности, сравнительного анализа, обеспечивающих комплексное, непредвзятое изложение исторических процессов в их взаимосвязи и взаимообусловленности. Только такой подход может гарантировать прочное и глубокое усвоение знаний и получение оценки «зачтено».


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература

1.Историческая наука в ХХ веке: Историография истории Нового и новейшего времени стран Европы и Америки. – М., 2002.

2. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. – М., 2008.

3. Соколов А.Б. Введение в историографию Нового и новейшего времени стран западной Европы и США: Учебное пособие. – Ярославль, 2007.


Дополнительная литература

4.Историография Новой и новейшей истории стран Европы и Америки; под ред. И.С. Галкина. – М., 1977.

5.Источниковедение. Учебник для ВУЗов. – М.: РГГУ, 1996.

6.Количественные методы в исторических исследованиях: Учебное пособие; под ред. И.Д. Ковальченко. – М., 1984.

7.Материалы обсуждения методологических проблем исторической науки // Новая и новейшая история. – 1995. – №1,3, 5,6; 1996. – №1-4; 1997. – №1-3.

8. Полидисциплинарные технологии исследования модернизационных процессов/ под ред. Могильницкого Б.Г. – Томск, 2008.

8а.Современные буржуазные теории общественного развития; отв. ред. Я.М. Бергер. – М.: Наука, 1984.

9.Современные методы преподавания новейшей истории // семинар «Методология и средства современного исторического исследования». – М., 1996.

10. Человек в истории. 1991. – М., 1992.

11.Философия истории и отечественная историография; под ред. Р.Г. Пихои. – М., 2006.

12.Александренков Э.Г. Теория в этнографии. Что это такое? Ч. 1-2. //Этнографическое обозрение. – 2004. – № 3. – С. 7-22; №4. – С. 3-10, 20-22. – Реж. доступа: http://journal.iea.ras.ru/archive/2000s/2004/Aleksandrenkov_2004_3.pdf

13.Афанасьев В.В. Западная социология XX века. – М., 2010.

14.Барг М.А. Категории и методы исторической науки. – М., 1984.

15.Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. – М., 1987.

16.Бородкин Л.И. Методологические проблемы исторической информатики и квантитивной истории // Новая и новейшая история. – 1997. – № 4-5.

17.Вильчек Вс. Прщание с Марксом. – М.: Культура, 1993.

18.Воронцов А.В., Громов И.А. История социологии. Т. 1. – М., 2005.

19.Громов А.И., Мацкевич А. Ю., Семенов В.А. Западная социология. – СПб., 2003.

20. Грядовая Д.И. История философии. Средние века. Возрождение. Новое время. Книга 2: учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/106688

21.Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа «Анналов». – М., 1993.

22.Давыдов Ю.Н. Макс Вебер и современная теоретическая социология. – М., 1998.

23.Добреньков В.И. Психоаналитическая социология Эриха Фромма. – М., 2006.

24.Дюби Ж. Развитие исторического исследований во Франции после 1950 г. // Одиссей.

25.Иванов В.В. Методология исторической науки. – М., 1985.

26.Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. – М., 1998.

27.Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. – М., 2004.

28.Кареев Н.Н. Теория исторического знания. – М., 2010.

29. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. – М., 2003.

30.Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. – М., 1980.

31.Копосов Н.Е. Как думают историки. – М., 2001.

32.Кравченко А.И. История социологии. – М., 2006.

33.Мегилл А. Историческая эпистемология. – М.: Канон+, 2007.

34.Межуев В.М. Маркс против марксизма. Статьи на непопулярную тему. – М., 2007.

35. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. – М., 1989.

36.Могильницкий Б.Г. Методологический синтез: прошлое, настоящее, возможные перспективы. – М., 2005.

37.Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Вып. I. Кризис историзма. – Томск, 2001.

38.Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Вып. II. Становление «новой исторической науки». – М., 2003.

39.Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Вып. III. Историографическая революция. – Томск, 2008.

40.Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. – М., 2006. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/

41.Лебедев С.А., Рубочкин В.А. История науки. Философско-методологический анализ. – М., 2011.

42.Полякова Н.Л., Афанасьев В.В. Немецкая социология. – М., 2010.

43.Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. – М., 1986.

44.Ракитов А.И. Историческое познание. – М., 1982.

45.Рикер П. Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. – М., 1996.

46.Репина Л.П. « Новая историческая наука» и социальная история. – М., 1998.

47.Семёнов Ю.И. Философия истории. (Общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней). — М.: Современные тетради, 2003. – Режим доступа: http://mx.esc.ru/~assur/ocr/semenov/semenov.htm

48.Селунская Н.Б. Проблемы методологии истории. – М., 2003.

49.Соловьева И.М., Полетаев А.В. История в пространстве социальных наук // Новая и новейшая история. – 2007. – № 6.

50.Шпенглер О. Закат Европы. – М., 2002.

51.Тойнби А.Дж. Постижение истории. – М., 1991.

52.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. – М., 1995.

53.Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. – М., 1997.

54.Хоркхаймер М. Адорно Т. Динамика просвещения. – М., 1997.

55.Шпенглер О. Закат Европы. – М., 2002.

56.Шюц А. Мир, светящийся смыслом. – М., 2004.
Информационные ресурсы

1.Философская библиотека средневековья. – Реж. доступа: http://antology.rchgi.spb.ru/index.html

2.Цифровая библиотека по философии. – История философии/Современная; /Зарубежная. – Режим доступа: http://filosof.historic.ru/
Материально-техническое обеспечение

Оборудованная аудитория с доступом в Интернет.



Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Философия и методология истории» (заочная форма обучения)

Составители: С.А. Прокопенко. – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 10 с.

Программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032600.00 «История» с дополнительной специальностью 032700 «Юриспруденция» (заочная форма обучения)

Составитель ____________________ С.А. Прокопенко

(подпись
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры истории "___" __________ 20__г., протокол № ____
Заведующий кафедрой

__________________________________________________________________



личная подпись расшифровка подписи дата

Рабочая программа учебной дисциплины согласована с библиотекой

Сотрудник библиотеки

__________________________________________________________________



личная подпись расшифровка подписи дата
Программа утверждена на заседании ученого совета исторического факультета

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Председатель ученого совета факультета

__________________________________________________________________



личная подпись расшифровка подписи дата
Программа согласована с учебным управлением

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Начальник учебного управления.

__________________________________________________________________



личная подпись расшифровка подписи дата

Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.



Начальник УРИС __________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата


Смотрите также:
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История»
217.78kb.
1 стр.
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00
236.88kb.
1 стр.
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050401. 65 История
286.28kb.
1 стр.
Пояснительная записка Учебная программа курса «История педагогики»
225.04kb.
1 стр.
Рабочая программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»
261.86kb.
1 стр.
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 030501. 65 Юриспруденция, специализация
196.31kb.
1 стр.
Программа учебной дисциплины федерального компонента для направлений подготовки специальности 050720. 65 Физическая культура
755.43kb.
4 стр.
Рабочая программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности «Педагогика и психология» заочной формы обучения сроком 6 лет
295.2kb.
1 стр.
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности География
405.57kb.
4 стр.
Рабочая программа учебной дисциплины «история российского предпринимательства»
314.86kb.
1 стр.
Учебная программа по дисциплине «История психологии» 4 курс 7 семестр (наименование учебной дисциплины) для специальности 050706 «Педагогика и психология»
728.1kb.
4 стр.
Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины 13 1 Самостоятельная работа студента 13 2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 17
439.45kb.
5 стр.